Проекты

Краткое описание

Православная школа «Рождество» девять лет выстраивает систему инклюзивного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Сегодня с детьми в нашей школе работают логопеды-дефектологи, нейропсихологи, невролог, учителя-предметники и педагоги дополнительного образования. Мы «ведём» ребёнка с дошкольного возраста до 9 класса: адаптируем программу, проводим коррекционно-развивающие занятия, готовим к экзаменам, включаем в творческую и спортивную жизнь школы. В июне 2026 года первые выпускники с ТНР (5 человек) сдали ОГЭ и ГВЭ по русскому языку с качеством знаний 100% и продолжили обучение в 10 классе или колледже. Число детей, нуждающихся в сопровождении, растёт ежегодно: с 64 человек в 2022 году до 95 человек в 2026 году.
Школа «Рождество» — единственная площадка в Истринском муниципальном округе с системной инклюзивной практикой. Социальная проблема нашего проекта состоит в том, что у педагогов образовательных организаций Московской области недостаточно практических компетенций и методических инструментов для работы с детьми с ТНР, из-за чего дети с речевыми нарушениями остаются без своевременной поддержки.

Цель нашего проекта – комплексное сопровождение детей с ТНР и распространение эффективной инклюзивной практики среди образовательных организаций региона через серию обучающих мероприятий и методических материалов.

Что будет сделано в рамках проекта:
● цикл семинаров для педагогов школы с участием приглашённого эксперта по планированию эффективной работы с детьми с нарушениями звукопроизношения, письма и чтения;
● серия из трёх образовательных семинаров для педагогов других школ, разделённых по ступеням: для детских садов и 1-2 классов, для 3-5 классов, для 6-9 классов (подготовка к ОГЭ/ГВЭ);
● региональная конференция «Особенности организации работы с инклюзивным образованием» с приглашением спикеров и выпуском сборника статей;
● практикоориентированные вебинары специалистов школы о различении педагогической запущенности и дислексии/дисграфии/дизорфографии с практическими приёмами для учителей;
● печатная брошюра «Наш путь к инклюзивному образованию».

Планируемые результаты проекта:
● не менее 100 педагогов из других школ обучатся на трёх семинарах;
● не менее 100 человек примут участие в региональной конференции;
● не менее 500 просмотров вебинаров на официальном RuTube канале школы «Рождество» и других информационных площадках;
● выпуск не менее 300 экземпляров брошюры;
● не менее 20 образовательных организаций получат методические материалы.

В результате проведения школой «Рождество» данных мероприятий мы хотим, чтобы педагоги школ региона овладели навыками работы с детьми, имеющими ТНР, сумели различать дислексию и педагогическую запущенность, выпущенные нами методические материалы по организации инклюзивной работы были доступны для использования другими школами и образовательными центрами и, более того, были им полезны. Тиражирование проверенной практики позволит расширить доступность качественного инклюзивного образования.

Цель

1. Комплексное сопровождение детей с ТНР и распространение эффективной инклюзивной практики среди образовательных организаций региона через серию обучающих мероприятий и методических материалов

Задачи

1. Разработка и реализация индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов для детей с ТНР, обеспечивающих эффективную коррекцию речевых нарушений и полноценное освоение адаптированной образовательной программы
2. Развитие профессиональных компетенций педагогов школы «Рождество» в сфере инклюзивного образования с учётом специфики сопровождения детей с ТНР в разных возрастных периодах и в рамках междисциплинарного взаимодействия
3. Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания, развития и учёта особых потребностей детей с речевыми нарушениями за счёт расширения знаний и предоставления практикоориентированных инструментов поддержки ребёнка в семье
4. Расширение инклюзивной практики за счет ресурсов системы дополнительного образования с целью успешной адаптации и интеграции детей с ТНР в образовательную и социальную среду
5. Создание пространства для профессионального диалога через трансляцию собственного опыта, обмен эффективными методиками по вопросам инклюзивного образования и обогащение педагогической практики приёмами и технологиями работы с детьми с ТНР

Обоснование социальной значимости

Проект «ПРОстранство общей речи: ПРОдолжение и ПРОдвижение практики инклюзивного образования» реализуется для четырёх взаимосвязанных целевых групп:
1. Дети с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) от 4 до 15 лет, обучающиеся в православной школе «Рождество». В 2026-2027 учебном году комплексное сопровождение получат 90 детей – от воспитанников детского сада до учеников 9 класса.
2. Родители детей с ТНР. Семьи, воспитывающие детей с речевыми нарушениями, которые обратились в школу «Рождество» за профессиональной помощью.
3. Педагоги школы «Рождество». Логопеды-дефектологи, нейропсихологи, невролог, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, воспитатели детского сада, работающие с детьми с ТНР.
4. Руководители и педагоги других образовательных организаций Московской области. Специалисты, сталкивающиеся с детьми с ТНР в своей практике, но не владеющие системными приёмами работы, не имеющие чёткого понимания, как отличить речевое нарушение от педагогической запущенности, и не обладающие достаточным количеством педагогических приёмов для работы с детьми с ТНР.
Для детей с ТНР проблема заключается в том, что речевые нарушения блокируют возможность полноценного освоения образовательной программы. У детей с ТНР страдает вербальная память, замедляется логическое мышление, устные инструкции воспринимаются с трудом. К младшему школьному возрасту добавляются дисграфия, дизорфография и дислексия – нарушения письма и чтения, которые делают самостоятельное освоение программы практически невозможным. Православная школа «Рождество» – единственная образовательная организация в Истринском муниципальном округе, где выстроен полный цикл сопровождения. В июне 2026 года состоялся выпуск детей, с которыми девять лет назад начиналась инклюзивная работа. Экзамены за курс основной школы сдавали 5 человек (двое – ОГЭ, трое – ГВЭ). Качество знаний по русскому языку составило 100%: один ученик сдал на «5», четверо – на «4». Каждый девятиклассник, находившийся в коррекционной работе, продолжил обучение в 10 классе или поступил в среднее специальное учебное заведение.
Для педагогов других школ проблема заключается в нехватке компетенций и методических инструментов, а главное – в отсутствии чёткого понимания, как отличить дислексию и дисграфию от педагогической запущенности. Учителя массовых школ не всегда могут распознать специфические признаки речевых нарушений: устойчивые, повторяющиеся ошибки чтения и письма, которые сохраняются даже после многократных объяснений и тренировок. Школа «Рождество» неоднократно получала запросы от педагогов других образовательных организаций с просьбой поделиться опытом и методическими приёмами работы с детьми с ТНР.
По данным всероссийского опроса (32 406 сотрудников образовательных организаций), только 46% педагогов считают себя в той или иной степени подготовленными к работе с детьми с нарушениями письма и чтения. Наименее подготовленными себя ощущают именно учителя – 43% не подготовлены в большей или меньшей степени. Только половина работников школ считают себя готовыми к работе с такими детьми, а каждый пятый ребёнок не получает помощи вовсе (https://cyberleninka.ru/article/n/problema-narusheniy-pisma-i-chteniya-u-detey-dannye-vserossiyskogo-oprosa/viewer). Ребёнок с дислексией может демонстрировать хорошее понимание правил устно, но систематически ошибаться на письме – это типичный признак несформированности механизмов автоматизации письма. Учителя, не владеющие этими критериями, не могут вовремя направить ребёнка к специалисту (https://phsreda.com/e-articles/10854/Action10854-154278.pdf).
С 5 октября по 3 ноября 2025 года по инициативе Ассоциации родителей детей с дислексией в России прошла VII Всероссийская неделя осведомлённости о дислексии под девизом «100 ответов о дислексии». По оценкам экспертов, миллионы детей в России сталкиваются с этим нарушением, но, как правило, остаются без своевременной диагностики и поддержки (https://dyslexiarf.com/proekty/vii-nedelia-osvedomlennosti-o-disleksii).
По данным Минпросвещения, в России более 1,2 миллиона детей с ОВЗ, из них у 411 тысяч диагностированы тяжёлые нарушения речи. Распространённость дислексии среди школьников составляет 10-15%, дисграфии – более 37% (https://iz.ru/2159138/irina-ionina/rossii-ne-hvataet-kvalificirovannyh-logopedov).
Проект «ПРОстранство общей речи» решает проблему с двух сторон. Во-первых, сохраняет работающую систему сопровождения для 90 детей, которые уже обучаются в школе «Рождество» и чьи семьи не имеют альтернативы. Во-вторых, просвещает педагогическое сообщество: через семинары, конференцию, вебинар и печатную брошюру мы передадим коллегам конкретные инструменты – как отличить дислексию от педагогической запущенности, как адаптировать материал, как подготовить ребёнка к экзаменам. Социальная значимость проекта – расширение доступности качественного инклюзивного образования и снижение рисков образовательной и социальной дезадаптации детей с тяжёлыми нарушениями речи.

География проекта

НОУ «Православная школа «Рождество» (Московская область, г. Истра, с. Рождествено, ул. Пионерская, д. 138А), по этому адресу благополучателями проекта станут дети из Истринского и соседних муниципалитетов: городского округа Красногорск, городского округа Одинцово и городского округа Солнечногорск

Целевые группы

1. Дети с ТНР от 4 до 15 лет, обучающиеся в православной школе «Рождество»
2. Родители детей с ТНР от 4 до 15 лет, обучающихся в православной школе «Рождество»
3. Педагоги, работающие с детьми с ТНР от 4 до 15 лет в православной школе «Рождество»
4. Руководители и педагоги других образовательных организаций