Проекты

Краткое описание

Эко‑театр: сторителлинг‑площадка - это комплекс мероприятий для младших школьников (6-11 лет) Белгородского муниципального округа, который решает проблему слабой сформированности базовых эко-привычек у детей и отсутствия устойчивой связи между личным поведением и состоянием окружающей среды в родном крае. Традиционные просветительские форматы (лекции, классные часы) не удерживают внимание младших школьников, а разовые акции не дают системного эффекта. Знания не закрепляются в навыках, а экологические правила остаются для детей абстрактными.
Что мы планируем сделать.
На базе ЦКР с.Таврово, где функционирует Детский театр-студия "Окошко", мы создадим открытую сторителлинг‑площадку для младших школьников. В рамках проекта мы организуем и проведём не менее 5 мини‑спектаклей на экологические темы. Через художественные образы дети смогут легче осмыслить и эмоционально принять важные экологические смыслы. Параллельно мы проведём не менее 5 познавательных встреч с участием специалистов Центра Экологической Безопасности Белгородской области - они дадут детям научно достоверные знания и покажут, как эти знания применяются на практике.
Чего мы хотим достичь.
За 2 месяца (май-июнь) мы сформируем у младших школьников первичные основы экологической культуры - то есть не абстрактные представления, а конкретный, измеримый набор знаний, эмоций и навыков, который станет базой для дальнейшего воспитания.
Качественные изменения, которых мы ждём от участников:
Дети начнут осознанно применять простые эко-действия. Например, смогут верно распределить 3 фракции отходов на станции сортировки и объяснить, зачем это нужно.
Сформируется личная связь с родным краем. Через локальные истории и образы спектаклей у ребёнка появится чувство причастности: "это наш край, и я могу о нём заботиться".
Правила перестанут быть "чужими". Благодаря межпоколенческому компоненту и театральному воплощению экологические нормы станут для ребёнка понятными и "своими", а не просто списком требований взрослых.
Появится мотивация к добрым делам. Сочетание эмоционального воздействия (спектакль) и экспертного знания (встречи) сформируют у ребёнка готовность не только знать, но и действовать.
Как мы планируем этого достичь.
Ключевой инструмент проекта - это сочетание трёх форматов, которые закрывают разные стороны восприятия ребёнка:
Эмоциональный вход через театр. На базе Детского театра-студии "Окошко" мы ставим мини‑спектакли, где экологические ценности передаются не в виде наставлений, а через понятные детям сюжеты и образы.
Достоверность через экспертов. Специалисты "ЦЭБ" проводят познавательные встречи, игры, где дают точные, адаптированные для возраста сведения и отвечают на вопросы детей.
Закрепление через практику в логике "услышал - увидел - сделал". После каждого спектакля в игровой форме детям дается домашнее задание.
Таким образом, проект создаст у младших школьников устойчивую мотивацию к бережному отношению к родному краю и первым шагам в экологической практике.

Цель

1. К 30 июня 2027 года сформировать у не менее 200 младших школьников (6-11 лет) с. Таврово Белгородского муниципального округа первичные основы экологической культуры через комплекс мероприятий состоящих из мини-спектаклей и познавательных встреч.

Задачи

1. Подготовить материально‑техническую и организационную базу для реализации проекта
2. Организовать и провести комплекс мероприятий, направленных на информирование и вовлечение младших школьников с. Таврово в проект
3. Организовать и провести комплекс просветительско‑творческих мероприятий в рамках проекта

Обоснование социальной значимости

Проект "Эко театр: сторителлинг площадка" возник как ответ на острую социальную проблему в формировании базовых экологических привычек у младших школьников Белгородского муниципального округа. Необходимость проекта выявили сами педагоги и родители. Апробация модели пройдёт на Тавровской сельской территории - это позволит протестировать подход в условиях, типичных для сельских территорий округа.
Исследуя данную проблему на территории, мы выделили ключевые причины, по которым традиционные подходы не формируют у младших школьников устойчивых эко привычек:
1. Недостаточность традиционных просветительских форматов. Лекции и классные часы, направленные на передачу знаний, не удерживают внимание младших школьников и не создают эмоциональной вовлечённости.
2. Отсутствие системного эффекта от разовых акций. Однократные экологические мероприятия (субботники, акции по сбору макулатуры) дают кратковременный результат, но не формируют устойчивых поведенческих привычек.
3. Разрыв между знанием и действием. Педагогическая практика показывает, что даже при росте уровня экологических знаний у школьников уровень их экологически обоснованной деятельности остаётся низким.
4. Дефицит доступных культурно досуговых форматов экологического просвещения в сельской местности. В сельской местности значительно меньше возможностей для участия детей в дополнительных образовательных программах естественнонаучной направленности.
Для оценки масштаба проблемы и выявления целевого контингента нами был проведён анализ образовательной инфраструктуры Тавровской сельской территории.
Целевая группа проекта - младшие школьники 6-11 лет с. Таврово (Белгородский муниципальный округ) с несформированными базовыми эко-привычками, нуждающиеся в освоении экологической культуры через игровые и театральные форматы.
Территория включает два населённых пункта - с. Таврово и с. Соломино, общая численность населения около 14 тыс. человек https://statgorod.ru/region/belgorodskaia-oblast/tavrovskoe?ysclid=mugq5g8e3159500815
На территории действуют три школы: МОУ "Тавровская СОШ "Формула Успеха", МОУ "Тавровская СОШ им. А.Г. Ачкасова" и начальная школа "Мозаика". Ориентировочная численность детей 6-11 лет (1-4 классы) на территории составляет не менее 700 человек. Проектом планируется охватить не менее 200 из них (28,57%).
Чтобы доказать наличие проблемы на территории, мы провели анкетирование с последующим анализом и выявили следующее: 68% детей знают о сортировке отходов, но не применяют это на практике, 71% родителей не знают о доступных экологических программах на территории, а 89% считают необходимым формировать у ребёнка именно привычки, а не просто знания. При этом 45% детей и 41% родителей назвали наиболее привлекательным форматом экологического просвещения театральный спектакль с последующим практическим заданием, что прямо подтверждает востребованность предлагаемого проектом формата. Анкеты и социологический анализ см.п.8.1.
Также мы проанализировали практику эко-просвещения в Белгородской области (2023–2026 гг.) и выявили ключевой пробел: форматы есть, но они не формируют устойчивых эко-привычек у младших школьников на селе.
Так, ООО "ЦЭБ" проводит выездные мероприятия, например, интеллектуально-развлекательные игры «КвизУм» https://www.tko31.ru/news/bitva-umov-belgorodskie-shkolniki-pomerilis-znaniyami-na-ekologicheskom-kvize/
Белгородский областной детский эколого биологический центр реализует программы, но преимущественно для старших детей 12-14 лет и в очно-заочном формате; сельские территории, включая Тавровскую, системно не охвачены. https://www.belecocentr.ru/index.php/oozpsh
Проблема экологического воспитания младших школьников в области признаётся и частично решается, но существующие форматы не закрывают ключевой пробел перехода от знания к действию через эмоциональное вовлечение и системную практику.
Чтобы удостовериться, что проблема формирования экологических привычек действительно актуальна, мы опираемся не только на региональную практику, но и на научные данные:
Исследование М. С. Максимовой "Художественная литература как средство формирования экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста"
https://moluch.ru/archive/469/103642
В этом исследовании на группе из 40 детей была проведена диагностика экологических знаний по методике О. А. Соломенниковой. Результаты показали, что изначально низкий уровень знаний имели 55 % детей (22 человека), средний - 30 %, и лишь 15 % - высокий. Даже после цикла из 17 занятий с использованием природоведческой литературы (произведения В. Бианки, Е. Чарушина, М. Пришвина и др.) доля детей с низким уровнем знаний снизилась лишь до 30 %. Это доказывает: одного информационного и эмоционального воздействия (даже через художественную литературу, которая хорошо работает с чувствами) недостаточно, чтобы сформировать устойчивые экологические привычки.
Наш проект "Эко театр: сторителлинг площадка" учитывает этот вывод и выстраивает более полный цикл работы с ребёнком.
Продолжение см.п.8.1.

География проекта

с. Таврово Белгородского муниципального округа Белгородской области

Целевые группы

1. Не менее 200 младших школьников 6–11 лет с. Таврово (Белгородский муниципальный округ) с несформированными базовыми эко-привычками, нуждающиеся в освоении экологической культуры через игровые и театральные форматы.