Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание системы методической поддержки педагогов-словесников, библиотекарей и руководителей литературных клубов России в части освоения и системного применения цифровых инструментов для организации читательской деятельности подростков.
Актуальность проекта обусловлена стремительным расширением сети литературных клубов в рамках федерального проекта «Чтецкие программы» (поручение Президента РФ от 22 августа 2025 года): к 2026 году запланировано масштабирование сети до 10 000 активных клубов с охватом 1,2 млн участников. При этом кураторы клубов испытывают дефицит методических инструментов: цифровые сервисы используются хаотично, без привязки к конкретным педагогическим задачам. Существующие ресурсы предлагают разрозненные перечни инструментов, но не дают ответа на вопрос, какой сервис и как применять на каждом этапе работы с текстом.
Ключевая методическая идея проекта — систематизация цифровых инструментов по 10 методическим задачам работы с текстом в литературном клубе: от антиципации и формирования читательского интереса до продвижения книги среди сверстников.
В ходе проекта предполагается разработать и реализовать комплекс мер:
1. Новый интерактивный раздел «Литературный клуб 2.0» на сайте лучшийцифровойурок.рф, содержащий табличный конструктор по 10 методическим задачам (задача → тип инструмента → примеры сервисов → примеры действий с книгой), встроенную систему переходов на видеоинструкции по каждому инструменту (пример https://cloud.mail.ru/public/ADqQ/XLaeq9ZcK), а также видеозаписи реальных заседаний литературного клуба Лицея № 41.
2. 7 образовательных семинаров и 7 стажировок для ЦА, направленных на обучение работе с конструктором и практическое применение инструментов.
3. Методическое пособие для каждого участника проекта, включающее сборник сценариев мероприятий с QR-кодами на раздаточные материалы и цифровые инструменты.
4. Выездную сессию сообщества книжных клубов (май 2027 г.) для тиражирования лучших практик.
Целевая аудитория проекта — руководители подростковых литературных клубов, учителя русского языка и литературы, библиотекари.
Преемственность проекта обеспечивается опорой на уже созданный и высоко оценённый конструктор «Лучший цифровой урок» (лучшийцифровойурок.рф), который становится методической и технологической базой для нового раздела «Литературный клуб 2.0».
Проект будет реализован на базе партнерской организации проекта - ГБОУ УР "Лицей № 41"(письмо поддержки: https://cloud.mail.ru/public/G8aZ/XZ56Mf3Ln), базовой школы РАН, на базе которой успешно работает литературный клуб "Улица" (о нём в статье п.8.1.: Ежова О. А. "Улица" как территория живого чтения: опыт создания подросткового литературного клуба / О. А. Ежова. — Текст : непосредственный // Вордскем кыл (Родное слово). — 2026. — № 7. — С. 33-36).
Партнёры проекта: АОУ ДПО УР «Институт развития образования», ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет», АНО КОП «Страна Читалия».

Цель

1. Повышение уровня цифровых компетенций не менее 400 педагогов-словесников, библиотекарей и руководителей литературных клубов России через освоение электронного интерактивного навигатора цифровых инструментов, систематизированного по методическим задачам работы с книгой, и его учебного сопровождения (образовательные интенсивы, стажировки, методическое пособие), с целью обеспечения системного применения цифровых инструментов в читательских клубах и повышения мотивации подростков к чтению.

Задачи

1. разработка методического комплекса "Литературный клуб 2.0" (раздел "Литературный клуб 2.0. на сайте "Лучший цифровой урок", составление и экспертиза программы дополнительного профессионального образования (интенсив, стажировка, выездная сессия), публикация методического пособия )
2. реализация мероприятий согласно календарного плана проекта и разработанного методического комплекса (проведение интенсивов, стажировок, выездной сессии и тд.)
3. оценка эффективности методического комплекса "Литературный клуб 2.0"

Обоснование социальной значимости

1. Каких людей касается проблема. Проект адресован педагогическим работникам и библиотекарям — модераторам литературных клубов: учителям русского языка и литературы, школьным библиотекарям, руководителям читательских клубов. Именно от их методического арсенала зависит, состоится ли у подростка встреча с книгой. В проекте планируется включить не менее 400 участников из регионов России (подробный список участников со ссылками https://cloud.mail.ru/public/4goe/4F6Lh1EcR ). ПИСЬМА ПОДДЕРЖКИ: https://cloud.mail.ru/public/U2KU/so5VTfPZk
2. В чем заключается проблема. Педагоги и библиотекари владеют отдельными цифровыми инструментами, но не имеют системного методического навигатора, позволяющего осмысленно применять их в работе клуба: выбор сервиса остаётся интуитивным, без привязки к конкретным задачам работы с текстом — от антиципации до творческого переосмысления прочитанного. Причины: разрыв между темпом появления цифровых сервисов и уровнем методической подготовки педагогов; отсутствие единого ресурса, где инструменты соотнесены с задачами работы с книгой; нежелание педагогов тратить личное время на самообучение работе с разрозненными сервисами без гарантии образовательного эффекта.
3. Результаты собственных исследований целевой группы. Команда проекта провела два взаимодополняющих исследования. Первое — входная диагностика цифровых компетенций 72 модераторов читательских клубов и библиотекарей (https://cloud.mail.ru/public/YnUp/vE8WNqiFK). Ключевые результаты: 100% респондентов положительно оценили идею создания отдельного электронного интерактивного навигатора цифровых инструментов, распределённого по методическим задачам работы с книгой и оснащённого техническими инструкциями; 100% указали на необходимость учебного сопровождения ресурса. Конкретные запросы: курсы и мастер-классы — 100%; книжка-пособие с готовыми сценариями и раздаточным материалом — 36%; живая встреча опытного клуба — 28%; онлайн-формат обучения — 24%; отдельный блок по ИИ-инструментам — 22%; выездное собрание руководителей школьных клубов — 22%; спикеры российского уровня, например Алихан Динаев, — 18%. 8% респондентов уже знакомы с сайтом лучшийцифровойурок.рф и запрашивают отдельный раздел для библиотекарей и курсы. Второе исследование — опрос читательских предпочтений 143 подростков 6–8 классов ГБОУ УР «Лицей № 41» (https://cloud.mail.ru/public/762V/HdMRMXHiC). Ключевые результаты: 88% хотели бы обсуждать прочитанные книги; 86% хотели бы читать и обсуждать в школе книги современных авторов; 71% — обсуждать книги с друзьями, одноклассниками и учителем; 49% отмечают, что чтение помогает понимать себя и свои переживания; регулярно читают лишь 34%, иногда — 57%, не читают или читают редко — 9%. Сопоставление двух исследований подтверждает: запрос подростков на живое обсуждение книг совпадает с запросом педагогов на методический навигатор и обучение, что обосновывает актуальность проекта.
4. Данные официальной статистики и СМИ. По данным исследования «Литрес» и НАФИ (февраль 2026 года), каждый третий подросток 14–17 лет почти не читает, а 66% читающих бросают книги, не дочитав; главные причины — скучный сюжет и нехватка времени(https://godliteratury.ru/articles/2026/03/12/litres-nazval-samoe-chitaiushchee-pokolenie-v-rossii#1 и https://news.mail.ru/society/70124342/?utm_partner_id=452#1 ) . По данным «МегаФон» и «Литрес» (август 2026 года), трафик на книжных платформах у пользователей младше 17 лет вырос на 20%, интерес к школьной программе — на 12%( https://hi-tech.mail.ru/news/154544-shkolniki-podtolknuli-rossiyan-chitat-trafik-na-knizhnyh/ и https://www.cnews.ru/news/line/2026-09-01_megafon_i_litres_letom ) . В Удмуртии аналогичный показатель составил 32%( https://www.kommersant.ru/doc/8923304 ). Это говорит о сохранении читательского потенциала. Алихан Динаев, победитель конкурса «Учитель года России — 2018», автор книги «Почему он не читает? 100 советов, как увлечь ребёнка чтением», подчёркивает объединяющую роль книги. Федеральный проект «Чтецкие программы» (поручение Президента РФ) направлен на создание единой сети литературных клубов: к февралю 2026 года зарегистрировано более 5 800 клубов в 89 субъектах РФ, при этом кураторы испытывают острую потребность в методических инструментах.

Вывод. Результаты диагностики подтверждают консолидированный запрос профессионального сообщества: 100% поддерживают создание электронного интерактивного навигатора с техническими инструкциями, распределённого по методическим задачам работы с книгой, и 100% указывают на необходимость учебного сопровождения. Проект отвечает на этот запрос и обеспечивает преемственность по отношению к ресурсу лучшийцифровойурок.рф.

География проекта

ГАОУ «Адымнар-Казань» (Республика Татарстан), ГБОУ Школа № 1598 (Москва), ГБОУ школа № 707 (Санкт-Петербург), МБОУ «СОШ № 42» (Грозный, Чеченская Республика), ГБОУ СОШ № 574 (Санкт-Петербург), МБОУ СОШ «Школа будущего» (Калининградская область), ГБОУ школа № 203 (Санкт-Петербург), МБОУ «Гимназия № 14» города Глазова (Глазов, Удмуртская Республика), ГБОУ СОШ № 17 (Санкт-Петербург), МКУ «ИМЦОУ» Увинского района (п. Ува, Удмуртская Республика), МОБУ СОШ № 19 им. Маляренко М.С. (Краснодарский край), МБОУ Игринская СОШ № 1 (п. Игра, Удмуртская Республика), МБОУ «Березницкая общеобразовательная гимназия» (Архангельская область), МАУ «ГИМЦ» г. Сарапул (Сарапул, Удмуртская Республика), МБОУ СОШ № 22 г. Воткинск (Воткинск, Удмуртская Республика), МБОУ Игринская СОШ № 4 (п. Игра, Удмуртская Республика), ГБНОУ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат» (Кемерово, Кемеровская область), АОУ ДПО УР «ИРО» (Удмуртия). Подробный список со ссылками: https://cloud.mail.ru/public/4goe/4F6Lh1EcR

Целевые группы

1. педагоги-словесники, библиотекари и руководители литературных клубов России из 18 образовательных организаций России. Всего 400 человек (письма-поддержки здесь: https://cloud.mail.ru/public/U2KU/so5VTfPZk , описание ЦА здесь: https://cloud.mail.ru/public/4goe/4F6Lh1EcR