Проекты

Краткое описание

Проект "РАСтём в городе: развитие социальных и адаптивных навыков подростков с РАС" направлен на повышение социальной активности и интеграции подростков с ментальными особенностями развития (в том числе с расстройством аутистического спектра (РАС) в возрасте от 14 до 18 лет) в общество. Он поможет им стать более самостоятельными в повседневной жизни и качественно проводить свободное время в кругу сверстников. Для этого будет разработана программа, направленная на развитие жизненных и базовых социальных навыков, коммуникативных способностей, улучшение моторных навыков подростков с РАС. Также будет уделяться внимание гармонизации детско-родительских отношений через повышение компетентности родителей в вопросах взаимодействия с детьми и коррекции их поведения.
Этапы работы:
1. Диагностика и составление индивидуальных программ. На этом этапе проводится анкетирование и отбор участников проекта. Затем тестируются навыки каждого подростка по системе AFLS (Assessment of Functional Living Skills) — это понятный набор заданий, который показывает, что человек уже умеет в быту, общении, безопасности и т. п. На основе результатов для каждого подростка составляется индивидуальная абилитационная программа. В её основе — принципы прикладного анализа поведения (ПАП): чёткие шаги, визуальные подсказки, система поощрений и постепенное усложнение задач. Такой подход особенно важен, поскольку у детей наблюдается нежелательное поведение и низкая мотивация к обучению.
2. Реализация (16 месяцев, 68 занятий). В рамках проекта будет реализован систематизированный комплекс мероприятий с использованием методов и принципов работы с детьми с РАС с научно-доказанной эффективностью (ПАП, использование визуальных средств поддержки, PECS): регулярные групповые занятия по отработке социальных навыков (игровые и коммуникативные тренинги, ролевые игры, обучение правилам поведения в общественных местах, совместные выходы с сопровождением), бытовых навыков (практические занятия по самообслуживанию (гигиена, одевание, приготовление простых блюд) и досуговых навыков (творческие мастер‑классы, знакомство с доступными формами досуга. Также ежемесячно будет проводится выездное мероприятие для отработки социальных навыков и общения с новыми людьми
3. Оценка результатов: на заключительном этапе проекта будет проведена повторная диагностика навыков детей с использованием AFLS, а также анкетирование родителей и анализ фото- и видеоматериалов. Эти меры позволят оценить эффективность проекта и прогресс в развитии социально-бытовых и коммуникативных навыков у участников.
Особое внимание будет уделено улучшению взаимоотношений между детьми и их родителями. На протяжении проекта родители будут принимать участие в индивидуальных встречах с супервизором для корректировки программ развития, а также в просветительских семинарах.
Ежемесячные онлайн‑встречи команды проекта с супервизором обеспечивают соблюдение методик, своевременную корректировку подходов и профессиональную поддержку специалистов.

Цель

1. Формирование социальных и адаптивных навыков у детей с ментальными нарушениями: бытовых, социальных и досуговых через систематизированный комплекс мероприятий

Задачи

1. Повышение уровня практических компетенций родителей и близких подростков с РАС для развития навыков в домашних условиях и улучшения детско-родительских отношений
2. Организация и проведение комплекса мероприятий для формирования и развития базовых бытовых, социально-коммуникативных навыков и навыков досуговой деятельности у подростков с РАС
3. Оценка сформированности адаптивных навыков у детей с выраженными интеллектуальными нарушениями, мониторинг освоения программы и повышения уровня адаптивных навыков

Обоснование социальной значимости

Подростковый возраст — важный этап, когда формируется личность и развиваются социальные навыки. Успешное прохождение этого периода влияет на будущее подростка.
Исследование с участием родителей 45 подростков (14–18 лет) из числа подопечных БФ "РАСтём вместе" показало, что многие дети сталкиваются с трудностями в социализации. Почти четверть опрошенных почти не общаются со сверстниками, что может привести к проблемам в будущем: трудностям в общении, формировании дружеских отношений и адаптации в обществе.
Также выявлено, что половина детей не занимается внеурочной деятельностью. Отсутствие таких занятий ограничивает развитие интересов, талантов и навыков, важных для самореализации. Формирование жизненных компетенций у детей с РАС — ключевая задача в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования для обучающихся с ОВЗ (ФГОС НОО ОВЗ). Этот стандарт утверждён приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1598. Согласно стандарту, адаптированная программа для детей с РАС предусматривает 5 часов в неделю на внеурочную деятельность. Однако этого недостаточно для освоения социальных и коммуникативных навыков.
Родители обеспокоены самостоятельностью своих детей. Примерно 70% выразили тревогу. Это подчёркивает необходимость работы не только с подростками, но и с их родителями. Комплексное сопровождение семьи поможет детям развить необходимые жизненные навыки.
На основе данных можно сделать вывод о важности внедрения комплексных программ для укрепления социальных навыков подростков и повышения устойчивости семей. Эти программы должны включать образовательную, психологическую и практическую поддержку. Они помогут подросткам успешно пройти этот этап жизни и стать полноценными членами общества.
Согласно исследованиям И.А. Костина (специалист в области психологии и коррекционной педагогики, исследователь особенностей развития и обучения детей и подростков с расстройствами аутистического спектра, развитие жизненных компетенций у подростков с РАС имеет первостепенное значение для их текущей социальной адаптации и качества жизни. Целенаправленная работа по формированию бытовых и социальных навыков увеличивает самостоятельность, снижает зависимость от помощи взрослых и положительно влияет на благополучие семьи (источник-Костин И.А. "Формирование жизненных компетенций у школьников, подростков с расстройствами аутистического спектра (РАС): методическое пособие". — М.: Институт коррекционной педагогики (ИКП), 2023)

Проект «РАСтём в городе: развитие социальных и адаптивных навыков подростков с РАС» использует этот подход через индивидуальную диагностику, создание персонализированных программ и отработку практических навыков в безопасной среде. Это гарантирует стабильный прогресс участников в адаптации.

Реализация проекта в Калининградской области имеет большое социальное значение. Он помогает решить ряд ключевых проблем:

1. Инклюзивная интеграция в общество: подростки с РАС получают возможность активного участия в социальных процессах вне семейного контекста, что способствует развитию их коммуникативных и социальных навыков, а также повышению уровня их самостоятельности и уверенности в себе.
2. Поддержка семейного окружения: проект предоставляет родителям необходимые знания и навыки для эффективного взаимодействия с детьми, страдающими РАС, что снижает уровень стресса и напряженности в семьях, а также способствует улучшению качества жизни всех членов семьи.
3. Формирование инклюзивной среды: проект способствует созданию толерантного и инклюзивного социального пространства, где каждый индивид, независимо от своих особенностей, имеет возможность для реализации своего потенциала.
4. Профилактика социальной изоляции: участие в проекте помогает подросткам с РАС избежать социальной изоляции и одиночества, что критически важно в период формирования личности и социальных связей.
5. Развитие функциональных навыков: разработанная программа способствует комплексному развитию жизненных, социальных и коммуникативных способностей подростков с РАС, что существенно улучшает их качество жизни и открывает новые перспективы для личностной и профессиональной самореализации.

География проекта

Калининград и Калининградская область

Целевые группы

1. Подростки с РАС от 14 до 18 лет, проживающие в Калининграде и Калининградской области
2. Родители подростков с РАС от 14 до 18 лет, проживающие в Калининграде и Калининградской области