Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта заключается с создании предпосылок для возникновения устойчивой системы медиативной помощи детям и другим участникам образовательного процесса в школах Республики Карелия и Ленинградской области и апробация института медиации в пилотных школах. Основной целевой группой проекта являются дети - школьники 5-8 классов. Также целевыми группами проекта будут другие участники образовательного процесса: преподаватели, администрация школ и родители школьников. Основными мероприятиями проекта станут: - создание специализированной учебной программы для подготовки медиаторов для школ; - проведение каскадного (в несколько этапов) обучения медиаторов из числа педагогов и работников администрации школ. Первыми обучение проходит группа сотрудников-тренеров, которые далее передают полученные знания своим коллегам; - создание в пилотных школах Служб медиации (примирения) из обученных медиаторов; - информирование целевых групп о медиации, принципах ее работы, наличии возможности получить помощь в проекте; - проведение занятий со школьниками о способах разрешения конфликтов; - оказание помощи в разрешении конфликтных ситуаций целевым группам Службами медиации пилотных школ; - методическая и консультационная поддержка пилотных Служб школьной медиации; - популяризация института медиации среди целевых групп проектных регионов с целью мультипликации в будущем достижений проекта В результате реализации проекта будет разработана специализированная программа для подготовки школьных медиаторов, будет отобрано и обучено не менее 20 специалистов-тренеров по медиации для школ, которые затем передадут знания не менее чем 100 коллегам, в не менее чем 10 пилотных школах Республики Карелия и Ленинградской области появятся Службы медиации, не менее чем 1000 школьников 5-8 классов на классных часах получат знания по разрешению конфликтов (медиации), у не менее чем 7000 представителей целевых групп появится возможность получить эффективную социально-психологическую помощь, десятки конфликтных ситуаций в школах будут разрешены либо их удастся избежать, уровень осведомленности о медиации и ее возможностях у представителей целевых групп повысится, появится возможность мультиплицировать появление Служб медиации в других школах региона и за его пределами, а также оказывать Службам методическую, консультационную и иную поддержку. Благодаря созданию системы подготовки и сопровождения кадров для служб школьной медиации, разработке и свободному распространению методических материалов, наличию уже действующих команд школьных медиаторов можно прогнозировать хорошую устойчивость проекта после его завершения.

Цель

1. Создание предпосылок для возникновения устойчивой системы медиативной помощи детям и другим участникам образовательного процесса в школах Республики Карелия и Ленинградской области и и апробация института медиации в пилотных школах

Задачи

1. Создание системы подготовки медиаторов для школ
2. Организация работы Служб медиации в пилотных школах
3. Информирование целевых групп

Обоснование социальной значимости

Школьники, их родители, педагоги и представители администрации школы часто сталкиваются с конфликтными ситуациями, трудными жизненными ситуациями, в отдельных случаях с правонарушениями, которые требуют профессиональной социально-психологической помощи, конструктивного разрешения конфликтов. Число школьников в Республике Карелия и Ленинградской области превышает 200 тысяч человек. И практически каждый из них хотя бы раз за время обучения в школе сталкивается с конфликтными ситуациями, травлей. Зачастую работники администрации и учителя в школах разрешают конфликты формально, прибегая к манипуляциям и угрожая наказанием. Подобные подходы к разрешению конфликтов не дают желаемого результата и нередко переходят на новый уровень, затрагивая новых участников. Причина кроется в отсутствии в школах подготовленных специалистов, владеющих навыками медиации, либо в недостатке квалификации имеющихся специалистов, что приводит к неэффективному управлению конфликтами, а, следовательно, возможному всплеску агрессии у несовершеннолетних и взрослых участников конфликта.
Результаты исследований, проводившихся в разных регионах страны, подтверждают наличие проблемы. Среди них можно упомянуть работу 2020г. Г.И.Зимирева "Конфликты в школе" (https://elibrary.ru/item.asp?id=42761160), исследование 2020 г. Д.И.Попенковой и А.А.Николаева "Исследование конфликта "Ученик-учитель" в школе" (https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-konflikta-uchenik-uchitel-v-shkole), работу 2019 г. Е.В.Фроловой "Конфликты в системе школьного образования: ключевые проблемы, специфика и факторы развития" (https://cyberleninka.ru/article/n/konflikty-v-sisteme-shkolnogo-obrazovaniya-klyuchevye-problemy-spetsifika-i-faktory-razvitiya), исследование 2018 г. Н.А.Стерлядевой "Типичные конфликты в современных педагогических коллективах" (https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=26186) и ряд других.
Сегодняшние конфликты становится все труднее урегулировать при помощи традиционных способов, в результате чего они становятся более продолжительными и острыми. Совсем недавно (26.01.2022) уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Мария Львова-Белова заявила о серьезном росте обращений в ее адрес по поводу конфликтов детей в школах: "Тенденция, заставляющая задуматься, - это взрывной рост обращений на тему травли и конфликтов в учебных заведениях" (https://www.interfax.ru/russia/818507)
Об этом же в сентябре 2021 года предупреждал предыдущий уполномоченный по правам ребенка Анна Кузнецова: "К сожалению, по результатам опроса более 50% детей сталкивались с буллингом. .. 39% детей никому об этом не рассказывают. То есть основная беда травли в школе - это ее латентность. Когда взрослым не хватает времени, может быть, профессионализма, может, порой, желания увидеть, что ребенок страдает по какой-либо причине. Это может обернуться очень большой бедой" (https://www.interfax.ru/russia/788826).
На актуальность данной проблемы на региональном уровне неоднократно обращал внимание и уполномоченный по правам ребенка в Республике Карелия Г. Сараев. Подводя итоги работы в 2021 году он отметил, что большая часть обращений в службу уполномоченного по правам ребенка в РК связана с конфликтными ситуациями, которые происходят в школах, детских садах и в семье (http://rk.karelia.ru/social/bolshe-vsego-obrashhenij-svyazannyh-s-konfliktnymi-situatsiyami-postupaet-v-sluzhbu-detskogo-ombudsmena-karelii/). И хотя при уполномоченном есть консультант по медиативной помощи, его возможностей хватает только на разрешение острых кризисных ситуаций, но не на обеспечение устойчивой системы профилактики возникновения и разрешения конфликтов.
Еще в октябре 2019 года в Верховном Суде Республики Карелия состоялось совещание по проблемам, связанным с отсутствием практики использования института медиации гражданами республики, была дана оценка перспективам развития медиации в Карелии, поднимались вопросы о подготовке потенциальных медиаторов высшими учебными заведениями (http://vs.kar.sudrf.ru/modules.php?name=press_dep&op=1&did=611). Однако ситуация практически не получила развития и на сегодняшний день в республике отсутствуют организации, применяющие медиативные и восстановительные технологии в отношении несовершеннолетних (http://fedim.ru/reestry-mediatorov/children-mediators-reestr/).
В Ленинградской области также нет подобных организаций (http://fedim.ru/reestry-mediatorov/children-mediators-reestr/). Однако проблема актуальна и есть понимание необходимости скорейшего развития института медиации, что подтвердило заседание Межведомственной рабочей группы, организованное 18.01.2022 уполномоченным по правам ребенка в Ленинградской области Т.А.Литвиновой (https://47deti.ru/news?id=1643).
В связи с вышесказанным можно констатировать высокую социальную значимость и актуальность предлагаемого проекта.

География проекта

Республика Карелия, Санкт-Петербург и Ленинградская область

Целевые группы

1. Участники школьного процесса (школьники 5-8 классов, их родители, педагоги и сотрудники администраций школ) , проживающие в Республике Карелия и Ленинградской области