Проекты

Краткое описание

Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет инклюзивное образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями).Учебный план и программа курсов целевого назначения предназначены для подготовки исполнительных руководителей и специалистов, занимающих должности, связанные с образованием и организаций детей и подростков, имеющих высшее педагогическое образование.
Учебная программа имеет целью дать потребителям образовательных услуг современный уровень знаний, необходимый для осуществления введения в образовательные программы и методические руководства образовательные организации основные положения регламентирующие инклюзивные формы образования. Создания внутрипроизводственной системы обеспечения введения инклюзивной формы образования, совершенствования нормативно-правового и методического обеспечения в области инклюзивного образования.

Цель

1. Подготовка исполнительных руководителей и специалистов, занимающих должности, связанные с образовательным процессом детей, имеющих нарушения в развитии и ограниченными возможностями здоровья. Формирование у всех участников образовательного процесса толерантного отношения к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья
2. Подготовка исполнительных руководителей и специалистов, занимающих должности, связанные с образовательным процессом детей, имеющих нарушения в развитии и ограниченными возможностями здоровья. Формирование у всех участников образовательного процесса толерантного отношения к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья

Задачи

1. Организация и проведение образовательной программы "Основы инклюзивного образования" в г. Сургуте (3 группы по 30 человек)
2. Организация и проведение образовательной программы "Основы инклюзивного образования" в г. Нижневартовск (2 группы по 30 человек)
3. Организация и проведение образовательной программы "Основы инклюзивного образования" в г. Ханты-Мансийск (2 группы по 30 человек)
4. Организация и проведение образовательной программы "Основы инклюзивного образования" в г. Нефтеюганск (1 группа 30 человек)
5. Организация и проведение образовательной программы "Основы инклюзивного образования" в г. Нягань (1 группа 30 человек)
6. Организация и проведение образовательной программы "Основы инклюзивного образования" в г. Югорск (1 группа 30 человек)

Обоснование социальной значимости

По информации, предоставленной отделением Пенсионного фонда Российской Федерации по автономному округу, по состоянию на 31 декабря 2016 года численность инвалидов, проживающих в автономном округе, составляет 58 362 человек или 3,5 % от всего населения, из них: детей-инвалидов – 5 564 человек; инвалидов I группы – 7 082 человек; инвалидов II группы – 22 612 человек; инвалидов III группы – 23 104 человек. По данным Департамента здравоохранения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры на диспансерном учете в медицинских организациях с заболеванием «ранний детский аутизм» состоит 176 несовершеннолетних, с заболеванием «синдром Аспергера» - 5 несовершеннолетних, с заболеванием «атипичный аутизм» состоит 107 молодых людей, имеющих установленную группу инвалидности.
Инклюзивное образование (фр. inclusif-включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю, вовлекаю) — один из процессов трансформации общего образования, основанный на понимании, что инвалиды в современном обществе могут и должны быть вовлечены в социум. Данная трансформация ориентирована на формирование условий доступности образования для всех, в том числе обеспечивает доступ к образованию для детей с инвалидностью. Усилия общественности в 1990-х — 2000-х гг. и формирование общественного мнения позволили начать создание условий для такого типа педагогики, получившей наименование инклюзивной (вовлекающей). Однако, на сегодняшний день существуют явные проблемы развития системы инклюзивного образования в ХМАО-Югре. К ним можно отнести:
• Директора образовательных учреждений и педагоги не готовы к изменениям, по разному понимают цели и задачи инклюзивного образования.
• Отсутствие междисциплинарной команды.
• Процедура инклюзивного образования детей с ОВЗ не регламентирована
нормативно- правовыми документами.
• Проблема недостаточности материально- технической базы, финансового
обеспечения.
• Не владение педагогов специальными методами, приёмами, средствами
обучения .
• Отсутствие курсовой подготовки по работе с детьми с ОВЗ.
• Недостаточная обеспеченность учебниками, учебно- методическими
комплектами, методическими пособиями, программами для работы с детьми с
ОВЗ.
• Сложность оказания психотерапевтической помощи.
• Сложность обучения детей с особенностями умственного развития в условиях
общеобразовательных классов.
• Создание адаптивных образовательных программ (АОП) на каждого ребёнка

География проекта

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, Тюменская область

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Люди с ограниченными возможностями здоровья