Проекты

Краткое описание

Проект «Инициативный педагог - инициативный ребёнок» направлен на обучение молодых педагогов г. Кемерово инновационным педагогическим технологиям развития инициативности старших дошкольников и младших школьников. В команду проекта войдут психологи и педагоги, имеющие позитивный опыт развития инициативности у своих воспитанников и специальную подготовку по инновационным образовательным практикам.
Инициативность как интегративное качество личности, закладывается в первые годы жизни ребёнка, и нуждается в развитии у дошкольников, когда любопытство, интерес к окружающему максимально проявлены в силу возраста. Целевую группу проекта составят молодые педагоги, работающие именно с этой возрастной группой. Проект позволит обучить их инновационным педагогическим технологиям развития инициативности старших дошкольников и младших школьников через отработку навыков поддержки инициативности детей в каждодневных ситуациях и в специально организованной проектной деятельности, а также сформировать инициативную, личностно-ориентированную профессиональную позицию самих молодых педагогов г. Кемерово.

Не менее 30 молодых педагогов детских садов и школ (начальные классы) из г. Кемерово примут участие в :
1. тренинге «Инициативность педагога - путь к профессиональной успешности». 8 тренинговых занятий с психологом направлены на поддержку личной инициативности самих педагогов, преодоление собственной неуверенности, страха совершить ошибку, получить неодобрение со стороны других; освоение навыков коммуникации, поддерживающих детское любопытство.
2. обучающей программе «Инициативный ребёнок», разработанной педагогами - членами команды проекта и направленной на овладение компетенциями:
- организации предметно пространственной-развивающей среды (ППРС), способствующей развитию детской инициативы;
- внедрения в образовательный процесс педагогических технологий развития детской инициативы;
- разработка и реализация детских проектов.
Молодые педагоги при поддержке спикеров прямо на семинарах, работая в малых группах создадут проекты реконструкции предметно пространственной-развивающей среды в групповых помещениях и классных комнатах, выполнят творческие задания по теме детских проектов.
Выставка работ участников проекта будет организована на интернет-ресурсах партнеров проекта.

Для стимулирования и поддержки дальнейшей самостоятельной работы педагогов будет разработан учебно-методический комплект «Картотека педагогических технологий», пользуясь которым молодые специалисты смогут конструировать занятия, побуждающие детей к проявлению инициативы.

Цель

1. Обучить молодых педагогов - воспитателей и учителей начальной школы г. Кемерово навыкам развития инициативности у своих воспитанников и учеников.

Задачи

1. - обеспечить возможность к проявлению инициативной позиции молодых педагогов в профессиональной деятельности;
2. - выявить и восполнить у молодых педагогов профессиональные дефициты в области поддержки инициативы дошкольников и младших школьников;
3. - стимулировать самостоятельную деятельность молодых педагогов по овладению педагогическими технологиями

Обоснование социальной значимости

Одним из ключевых принципов Федерального государственного образовательного стандарта является поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Инициативный ребёнок, кроме заинтересованности в знаниях, способен легче устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми и в различных ситуациях, способен проявлять любопытство и получать новые знания. У него легче формируются такие черты, как предприимчивость, самостоятельность. 

Однако развитие инициативности детей в современной ситуации часто затруднено по многим причинам. В семье это и родительская гиперопека, и ранняя жесткая структурированность жизни детей в силу популярности у родителей различных развивающих занятий, секций с раннего возраста, и избыточность гаджетов.
В школах и детских садах большинство педагогов склонны реализовать преимущественно авторитарный стиль педагогической деятельности, а не сотрудничество с использованием педагогических методов, воспитывающих в детях инициативность, самостоятельность, способность следовать за своими интересами, развивать их в деятельности. Воспитатели детских садов традиционно в большей степени работают на обеспечение присмотра и ухода и на освоение образовательных программ, часто реализуемых в форме школьного обучения, без учета и поддержки индивидуальных интересов детей. Это скорее ограничивает инициативность детей, чем поддерживает и направляет её, и наоборот, способствует формированию у детей избыточной конформности, послушности, либо наоборот, запускает протестное поведение.
Многие молодые специалисты сами малоинициативны и, имея большой запас теоретических знаний, но не имея опыта, мастерства и профессиональной интуиции, склонны занимать авторитарную знаниевую позицию, упуская из вида интересы ребенка, его потребности и состояния. Им сложно строить педагогический процесс, отталкиваясь от живого интереса детей. Кроме того, начало педагогической деятельности всегда волнительно для молодого специалиста, связано со страхом не справиться с детским коллективом, потерять управление, авторитет у детей и родителей. В таком состоянии многие пытаются усилить свою позицию именно через авторитарность. А авторитарность педагога, в отличие от авторитетности, является мощным фактором, тормозящим развитие детской инициативности.

Мониторинг адаптации молодых специалистов к специфике профессиональной деятельности, проведённый МБОУ ДПО «Научно-методический центр», показывает, что 37% педагогов сами не проявляют личностные качества социально активного, инициативного человека, и соответственно имеют низкий уровень готовности к личностно-ориентированному взаимодействию с детьми, поддерживающему их интерес и его проявления. В арсенале молодых специалистов недостаточно педагогических методов, воспитывающих в детях инициативность, самостоятельность, а также практического опыта взаимодействия с ребёнком, как с активным участником образовательного процесса: они склонны к избыточному контролю и плохо владеют навыками поддержки инициативы и самостоятельности детей в различных видах деятельности. Таким образом, обеспечение поддержки инициативности детей в игровой, учебной, творческой, трудовой деятельности - одно из проблемных мест в ряду профессиональных навыков педагогов.
Профессиональные навыки молодых педагогов по применению технологий, развивающих у детей самостоятельность и инициативность, дефицитарны, что подтверждается данными мониторинга. Все опрошенные молодые специалисты отметили потребность в своём профессиональном росте в области формирования самостоятельности и инициативности детей. Наибольшая потребность у педагогов в овладении передовыми педагогическими технологиями - 80% опрошенных. 47% отметили, что не владеют способами организации предметно-развивающей среды, способствующей формированию у детей позиции «Я - хозяин группы». 56% педагогов хотели бы овладеть проектным методом, как средством развития детской инициативы.
Таким образом, проблема как проявления собственной инициативности педагогов, так и поддержки ими инициативности детей усматривается у большинства молодых педагогов.

География проекта

г. Кемерово Кемеровской области - Кузбасса

Целевые группы

1. Молодые специалисты - воспитатели детских садов и учителя начальной школы г. Кемерово