Проекты

Краткое описание

Получение качественного образования любым ребенком – это соблюдение его конституционных прав, однако в реальной практике дети с ограниченными возможностями здоровья, в т.ч. слабовидящие, их педагоги и родители, сталкиваются с серьёзными социальными препятствиями по соблюдению данной юридической нормы. Да, для слабовидящего ребенка первична самостоятельность быта и получение общего образования, но, с другой стороны, каждый родитель хотел бы, чтобы у его ребенка были все возможные ресурсы, в т. ч. такие, как владение иностранным языком, прежде всего - английским. Важно учитывать более выгодную позицию на рынке труда потенциального англоязычного взрослого сотрудника. Желательно, чтобы ребенок с ограниченными возможностями здоровья учился в стандартных условиях, при этом педагогическая поддержка необходима, но не всегда обеспечена. Цель проекта – создать условия слабовидящим детям для качественного изучения английского языка с помощью тифлотехники нового поколения. В отличие от коррекционной школы, у общеобразовательной организации нет возможности закупать оборудование отдельно для изучения английского языка. Не могут помогать деткам и подавляющее большинство родителей, потому что для обучения английскому языку требуются специальные умения и навыки, которыми обладает учитель. И сами дети могут не до конца понимать важность знания английского языка до того момента, пока не почувствуют на себе социальный эффект «открытого окна». Проблема затрагивает всех субъектов образовательной деятельности. Недостаточная мотивация слабовидящих детей связана с тем, что они не находят применения этому знанию; у родителей есть мотивация, но не хватает знаний; у педагогов есть и знания, и мотивация, но нет специального оборудования и тактильной наглядности. Один из конструктивных способов решить этот ребус - приобрести и передать в распоряжение общеобразовательной школы с инклюзивными классами современное тифлооборудование. Требуется решить следующие задачи: увеличение, распознавание, воспроизведение текста/изображений; обеспечение тактильной наглядностью. Социально-экономический эффект: средства проекта направляются только на приобретение оборудования и обучение педагогов, далее педагоги обучают своих учеников, используя технику в рамках рабочего дня; оборудование приобретается не для одно- двух, а для 70-80 детей; оборудование располагается стационарно, с неограниченным доступом; технически возможно использовать дорогостоящее оборудование в свободные промежутки для преподавания других предметов; оборудование м.б. использовано на протяжении гарантийного срока без потери функциональности; педагоги, которые научатся работать на этом оборудовании, смогут работать на аналогичной технике в других образовательных ситуациях; родители повысят уровень требований к системе образования; слабовидящие дети наравне со здоровыми детьми получают доступ к изучению английского языка на уровне, достаточном для продуктивного обучения, общения и подготовки к интеллектуальному труду.

Цель

1. Цель проекта – создать условия слабовидящим детям для качественного изучения английского языка с помощью тифлотехники нового поколения.

Задачи

1. Прибрести современное тифлооборудование и тактильную наглядность для участников проекта, соответствующее их потребностям (для увеличения, распознавания, воспроизведения текста/изображений).
2. Организовать обучение участников проекта эффективной работе на тифлообрудовании и с тактильной наглядностью.
3. Создать профессиональное сообщество на базе школы – участника проекта (с включением педагогов и родителей), продуктивно работающее над повышением качества обучения английскому языку слабовидящих детей.
4. Распространить полученный методический опыт среди образовательных организаций региона, в части обучения слабовидящих детей английскому языку
5. Организовать обучение управленческих команд образовательных организаций региона, обучающих детей с ограниченными возможностями здоровья (слабовидящих) английскому языку

Обоснование социальной значимости

У целевых групп, на которых направлен проект (субъектов образовательной деятельности) в связи с задачей обеспечения качества обучения английскому языку возникают следующие проблемы:
1. Слабовидящие дети, изучающие английский язык на уровне среднего образования.
- низкий уровень английского языка по сравнению с возрастной нормой у здоровых сверстников;
- сниженная мотивация к изучению английского языка;
-эмоциональная депривация (недостаток впечатлений) и ссуженный кругозор;
- психофизиологические проблемы, препятствующие успешному обучению английскому языку в условиях общеобразовательной школы (медленная скорость формирования навыков чтения и письма, нечеткое восприятие текста, физическая невозможность делать записи, невозможность пользоваться записями на обычной классной доске);
- сформированная модель избегающего поведения (боязнь трудностей, неуспеха).
2. Учителя, обучающие слабовидящих детей английскому языку в условиях общеобразовательной школы:
- отсутствие доступа к тифлооборудованию и/или неумение работать с ним;
- отсутствие устройств, позволяющих увеличивать, распознавать, воспроизводить текст/изображения;
- предубеждение в отношении возможности успешно обучать слабовидящих детей;
- непонимание всех физиологических и психических возможностей обучения слабовидящих детей: хорошая/отличная память, высокая сензитивность, чувствительность к фонетике;
- непонимание острой необходимости использовать тактильную наглядность;
- привычное использование традиционных учебников; самодельных карточек; самостоятельно подобранных, недостаточно качественных аудиозаписей вместо современных адаптированных дидактических средств;
- отсутствие возможности непрерывно повышать профессиональное мастерство в отношении обучения конкретных слабовидящих учеников;
- нежелание учиться и переучиваться, нежелание перенимать позитивный опыт коллег.
3. Родители детей с нарушениями зрения в различной степени и при этом изучающих английский язык:
- отсутствие позитивного социального опыта и неверие в возможности ребенка;
- подкрепление негативного поведения ребенка - иждивенческой позиции, обидчивости, неуверенности, тревожности;
- недостаток собственного знания английского языка;
- отсутствие личного опыта обращения с дорогостоящей тифлотехникой с расширенными возможностями;
- невключенность родителя в позитивные социальные общности граждан, имеющих аналогичные проблемы;
- неадекватность социального запроса (заниженный/завышенный) попустительство в отношении качества обучения ребенка английскому языку/агрессия в отношении педагогов, образовательной организации.
4. Управленческая команда школы, в которой обучаются слабовидящие дети:
- отсутствие у управленческой команды финансовых возможностей приобретать специальное тифлооборудование для своей образовательной организации;
- недостаток времени/управленческих навыков в отношении проектной деятельности;
- недостаток понимания важности создания условий для педагогов для непрерывного повышения профессионального мастерства в отношении обучения слабовидящих детей;
- неумение построить продуктивное взаимодействие с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;
- личностно-психологические особенности управленческой команды (недостаток понимания важности качественного обучения слабовидящих детей английскому языку; недостаток мотивации и управленческих навыков в отношении новых подходов к работе; боязнь техники; нежелание брать ответственность);
- нежелание рассматривать социальные особенности образовательной организации (городская, сельская школы, интернат) не как проблему, а как ресурс.

География проекта

г. Ярославль

Целевые группы

1. слабовидящие дети 2-10 класс, изучающие английский язык
2. педагоги, работающие со слабовидящими детьми, изучающими английский язык
3. родители слабовидящих детей, изучающих английский язык
4. управленческие команды школ, в которых обучаются слабовидящие дети, изучающие английский язык