Проекты

Краткое описание

Трансформационная игра-тренинг для подростков "Проекция"
Проблема, решаемая проектом "Проекция", заключается в недостаточной осознанности выбора жизненного пути и профессионального самоопределения у подростков в условиях информационной перегрузки и растущей неопределенности будущего.
Основная идея: В игровой форме подростки анализируют причинно-следственные связи между решениями, принятыми в юности, и качеством будущей взрослой жизни. Участники получают карты с персонажами "на перепутье" и через игровые механики (карты "Точка старта", "Неэффективные стратегии", "Ресурсы", "Возможности и кризисы") помогают героям изменить жизненную траекторию, одновременно осмысляя собственные выборы.
Целевая группа: 50 учеников 8-11 классов Чурапчинской республиканской спортивной средней школы-интернат олимпийского резерва имени Д.П.Коркина, школьные психологи, педагоги, родители.
Содержание проекта: Грант запрашивается на разработку комплекта игры (235 карт, методическое руководство, диагностический инструментарий), апробацию в школе-интернате, обучение 12 специалистов методике проведения, организацию 5 игровых сессий в трех форматах (экспресс-тренинг 1,5 часа, интенсив 3 часа, настольная игра).
Игра построена на научной базе отечественной психологии подросткового возраста (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович) и использует адаптированный метод колеса жизненного баланса для оценки 8 сфер жизни.
Ожидаемые результаты:
1. Тиражируемый инструмент — комплект игры-тренинга с методическим обеспечением, готовый к массовому внедрению в других учебных заведениях.
2. Воздействие на участников — 50 подростков получат навыки осознанного выбора, критического мышления, целеполагания. Ожидается повышение адекватной самооценки на 15-20%, улучшение отношения к будущему на 20-25%, формирование жизненных целей у 70% участников. Особо важно для учеников, проживающих в интернате вдали от семьи.
3. Профилактика деструктивных выборов — снижение риска неосознанных профессиональных решений. Для спортивной школы-интернат критически важно помочь детям осознать важность гармоничного развития всех сфер жизни, а не только спортивных достижений.
4. Развитие компетенций специалистов — обучение психолога и педагогов методике, которая станет инструментом повышения доверия между педагогами и учениками.
5. Долгосрочный эффект — создание устойчивой практики профориентационной работы, снижение разочарований в выбранной профессии, укрепление психологического благополучия молодежи.
6. Методическая база — научно обоснованная методика с протоколами безопасности, диагностикой результатов, требованиями к квалификации ведущих для включения в программы психолого-педагогического сопровождения.
Проект решает проблему дефицита инструментов для осознанного самоопределения молодежи в условиях информационной перегруженности. Игровой формат обеспечивает вовлеченность и создает безопасное пространство для проживания различных сценариев без негативных последствий.

Цель

1. Формирование навыков осознанного профессионального самоопределения и гармоничного развития жизненных сфер у 50 учащихся 8-11 классов Чурапчинской республиканской спортивной средней школы-интернат олимпийского резерва имени Д.П.Коркина через внедрение трансформационной игры-тренинга "Проекция" к июню 2026 года.

Задачи

1. 1. Разработка и валидация интонационного инструмента для профориентации подростков. Создание комплексной трансформационной игры-тренинга "Проекция" (игровые карты, руководство, диагностический инструментарий) на основе научных данных о психологии подростков
2. 2. Апробация и оценка эффективности через входную диагностику профессионального самоопределения и оценку баланса жизненных сфер у 50 учащихся 8-11 классов ЧРССШИОР им. Д.П.Коркина.
3. 3. Внедрение и масштабирование методики проведения игры среди специалистов-педагогов ЧРССШИОР. Дальнейшая поддержка в использовании тренинга в образовательном процессе.
4. 4. Реализация трансформационного тренинга "Проекция" для 50 учащихся 8-11 классов в трех форматах (экспресс-тренинг 1,5 часа, тренинг-интенсив 3 часа, настольная игра для малых групп). Оценка воздействия на подростков.
5. 5. Выходная диагностика и мониторинг изменений у участников проекта для оценки эффективности программы. презентация результатов проекта и обсуждение перспектив дальнейшего развития методики с заинтересованными сторонами

Обоснование социальной значимости

Целевую группу проекта составляют 50 из 182 учащихся 8-11 классов (14-18 лет) ЧРССШИОР. Из них 85 подростков постоянно проживают в интернате вдали от семьи, что создает дополнительную специфику их социальной ситуации развития. Все учащиеся занимаются спортом на уровне олимпийского резерва, что формирует особую траекторию их жизненного и профессионального самоопределения.
Суть проблемы и ее причины
Проблема заключается в дефиците у подростков-спортсменов навыков осознанного профессионального самоопределения и критического анализа жизненных выборов, что приводит к формированию узко специализированной, односторонней жизненной стратегии с высоким риском кризиса идентичности в будущем.
Специфические факторы проблемы для спортивной школы-интернат:
- Узкая профессиональная направленность. У юных спортсменов формируется "усеченное" профессиональное самоопределение — полная поглощённость одним видом спорта создаёт психологический феномен ограниченных жизненных альтернатив. Подростки лишаются возможности осуществлять реальные выборы из множества вариантов, не видят профессий в инфраструктуре спорта (менеджер, организатор, врач, тренер), не рассматривают сценарии жизни вне спортивной карьеры.
- Отдаленность от семьи. 85 учащихся проживают в интернате, что означает ограниченную родительскую поддержку в период критически важного выбора. Согласно всероссийским данным, 11% подростков отмечают отсутствие поддержки родителей при профориентации. Для воспитанников интернатов этот показатель существенно выше из-за физической дистанции и редких контактов с семьей.
- Территориальная изолированность. Чурапчинский улус относится к сельским территориям Якутии с ограниченным доступом к профориентационным ресурсам. Несмотря на усилия Правительства РС(Я) по охвату более 70 тысяч школьников профориентационными мероприятиями, сельские спортивные школы-интернаты остаются на периферии этих программ из-за специфики учебно-тренировочного режима.
- Дисбаланс сфер жизни. Концентрация на спортивных результатах приводит к игнорированию других важных сфер развития личности (отношения, духовность, самосовершенствование вне спорта). Это создает риск психологического кризиса при завершении спортивной карьеры или травме.

Масштаб проблемы: статистика и исследования
Общероссийский контекст:
По данным проекта "Билет в будущее" (август 2025):
- 16,9% школьников находятся в полной неопределенности относительно будущей профессии
- 11,5% демонстрируют минимальную вовлеченность в вопрос профессионального выбора — им предлагали варианты, но они сами об этом не задумывались
- 12,22% выпускников 11 классов не определились ни с профессией, ни с образованием на момент окончания школы
Исследование ОЭСР (май 2025) выявило критические проблемы 15-летних подростков:
- 39% вообще не определились с будущей профессией
- 33% выбрали профессию, но считают, что школа недостаточно подготовила их к дальнейшему обучению
- 21% имеют представление о желаемой деятельности, но не знают, какое образование требуется
Опрос Учи.ру (январь 2025):
- Только 18% школьников уверены в своем выборе профессии
- 65% сталкиваются с сомнениями
- 64% испытывают трудности в оценке своих способностей и интересов
- 58% боятся, что выбранная специальность не оправдает ожиданий
- 44% связывают сомнения с нехваткой практического опыта
- 23% признают недостаток поддержки и консультаций

Последствия нерешенности проблемы
Краткосрочные последствия:
- Неосознанный выбор вуза/колледжа из-за стереотипа "спортсмен = тренер"
- Поступление на непрофильные специальности из-за незнания альтернатив
- Психологический стресс и снижение учебной мотивации в выпускных классах
Долгосрочные последствия:
- Разочарование в выбранной профессии (по данным исследований, до 40% молодых специалистов меняют сферу деятельности в первые 3 года после вуза)
- Кризис идентичности при завершении спортивной карьеры или травме
- Дезадаптация на рынке труда, затрудненное трудоустройство

Социальная значимость проекта
Проект отвечает национальным приоритетам Российской Федерации в области молодежной политики и профориентации. Президент РФ В.В. Путин в июле 2025 года отметил важность ранней профориентации и роста интереса молодежи к рабочим и спортивным профессиям. С 2023 года в школах действует единый стандарт профминимума, с 2025 года запущен проект "Кадры".

Проект решает задачи:
- Федерального уровня: профилактика неосознанного профессионального выбора, снижение процента разочаровавшихся в специальности
- Регионального уровня: удержание молодых специалистов в Республике Саха (Якутия), формирование устойчивых карьерных траекторий
- Локального уровня: создание системы психолого-педагогической поддержки воспитанников спортивной школы-интернат, компенсация дефицита родительской поддержки для 85 детей, проживающих вдали от семьи

Внедрение игры-тренинга в Чурапчинской школе-интернат станет пилотной моделью профориентационной работы для других образовательных учреждений всей республики и может быть тиражировано на федеральном уровне.

География проекта

Республика Саха (Якутия), Чурапчинский улус, с.Чурапча

Целевые группы

1. 50 учащихся 8-11 классов (возраст 14-18 лет) ЧРССШИОР имени Д.П.Коркина, находящихся на этапе профессионального и жизненного самоопределения, в том числе подростки, постоянно проживающие в интернате вдали от семьи, занимающиеся спортом на уровне олимпийского резерва.
2. Педагогические работники и специалисты психолого-педагогического сопровождения ЧРССШИОР, (школьный психолог, тьюторы, социальный педагог), работающие в направлении профориентации и личностного развития подростков