Проекты

Краткое описание

Проект «Сотвори себя», это микро-школа по развитию невербальной коммуникации у незрячих людей. Общение рассматривается науками о человеке как важный фактор психического развития личности. Оно не является врождённым видом деятельности. Поэтому только путём специально организованного обучения можно достичь значительных успехов в его развитии. Проект направлен на запуск механизма, включающего в себя систему занятий по двум модулям.
1 модуль – это комплекс групповых и индивидуальных занятий, направленных на развитие контроля над своим телом и движениями, понимание и управление мимикой, психологическое и эмоциональное раскрепощение. Занятия будут проходить по оригинальной программе, основанной на практиках актерского и ораторского мастерства, мимической выразительности, языка тела. Общее количество участников – не менее 50 человек. Также будут разработаны аудио уроки для самостоятельного изучения материала по невербальным основам общения, это позволит увеличить охват аудитории благополучателей. Кроме того, данный модуль включает в себя уроки стиля - как выразить свою индивидуальность, составить многофункциональный, базовый и капсульный гардероб.
С участниками проекта буду работать психологи, дефектологи, театральные педагоги, а также специалисты по стилю. Приобретенные навыки закроют проблемы в выстраивании общения между незрячим и видящим человеком. Слепой научится управлять своими эмоциями и мимикой, уйдет эффект непонимания. Это позволит адаптироваться в социуме, стать более активным, перестать бояться общения, научиться выступать перед аудиторией, делать презентации на работе или в университете.
Свои успехи участники проекта представят на итоговом мероприятии – премии «Особенный человек». Это своего рода выпускной экзамен, который покажет результаты работы всей команды и станет хорошим стимулом для других незрячих изменить свою жизнь. Премия будет проходить на одной из главных культурных площадок города с вместимостью не менее 200 человек. На мероприятие будут приглашены эксперты, педагоги, спонсоры, представители СМИ, представители государственных, муниципальных и общественных организаций, то есть все те, кто заинтересован в формировании здорового общества, в котором недопустимо пренебрежительное отношение к людям, которые нуждаются в поддержке в связи с ограничениями по здоровью.
2 модуль направлен на работу с близким окружением незрячих людей, а также на повышение компетенций специалистов, работающих с данной категорией. Он включает в себя лекции для родителей о практиках формирования в домашних условиях правильной невербальной коммуникации у ребенка. Общее количество участников – не менее 80 человек. Также для родителей будет создан видео урок, позволяющий отработать дома знания, полученные на лекциях, и охватить большее число благополучателей, не менее 400 человек. Кроме того, будут организованы просветительские мероприятия для специалистов в целях повышения профессиональных компетенций в области работы с тотально незрячими людьми.

Цель

1. Создание системы методологической и практической адаптации незрячих людей через развитие полноценных навыков невербальной коммуникации.

Задачи

1. Сформировать профессиональную и материально-техническую базу для реализации проекта.
2. Организовать работу специалистов с благополучателями проекта по комплексу разработанных программ развития невербальной коммуникации у незрячих.
3. Подведение качественных итогов проекта, сбор и анализ результатов и создание единой методической базы по невербальной коммуникации незрячих людей.

Обоснование социальной значимости

Роль невербальной коммуникации - предмет особого внимания многих авторов, занимающихся проблемой общения. По данным А. Мейерабиана передача информации за счет вербальных средств (только слов) происходит на 7%, за счет звуковых средств (включая тон голоса, силу звука) - на 38%, а за счет невербальных средств - на 55%. Р. Бердвислл установил, что словесное общение в беседе занимает менее 35%, а более 65% информации передается с помощью невербальных средств общения.
Научные исследования показали, что зрение играет основную роль в процессе восприятия человека человеком (А.А. Бодалев) и в процессе общения людей (А. 3олотнякова, А.А. Леонтьев, В.М. Соковнин). Отсутствие зрительного анализатора ведет к потере основного канала поступления информации, которая характеризует партнера по общению и затрудняет обратную связь с ним.
Тифлопсихология отмечает у слепых и слабовидящих закономерные изменения в сфере внешних эмоциональных проявлений. Смазанность, упрощенность мимики, жестов, пантомимики присутствует даже при безусловно-рефлекторных движениях, сопровождающих состояние горя, радости, гнева. Зачастую это состояние сочетается с навязчивыми движениями (частое потряхивание руками, подскоки на пружинящих ногах, ритмичные покачивания туловищем или головой), что мешает зрячему окружению адекватно оценивать нравственные, интеллектуальные, профессиональные и другие качества слепых и слабовидящих.
Один из наших подопечных рассказывал воспоминания из детства о том, как неоднократно ему люди делали замечания, что он строит гримасы или не уместно улыбается, одергивали его, хотя он не понимал, чего они хотят, так как не умел контролировать свои мышцы лица, и вообще не понимал в какой ситуации какое выражение лица было бы уместно.
Ваня (слабовидящий): «Я учился в простой школе, в целом учеба шла не плохо, но вот с ребятами частенько случались неприятные случаи, они дразнили меня из-за моего выражения лица, а учительница всегда делала замечания, что я смотрю в другую сторону и не слушаю ее, а мне повернув голову было легче ее видеть, и я так сосредотачивался.»
Мама незрячего ребенка: «С самого рождения мы занимались здоровьем дочки, пытались хоть как-то восстановить зрение, все силы были брошены на врачей, но ничего не помогло и когда дочь пошла в школу, мы смирились с ее слепотой. И тут мы начали замечать, что на лице дочери отсутствуют эмоции, голова почти всегда опущена. Конечно, мы замечали это и раньше, но не придавали этому большое значении, потому что были заняты другим, научить ее есть, одеваться и т.д. И только сейчас понимаем, что нужно было заниматься еще раньше с ее мимикой, движениями, ведь она взрослеет, и эти зажимы будут конечно ей сильно мешать в общении.»
Наша организация уже не первый год занимается реабилитацией незрячих, мы накопили большую клиентскую базу, на основе которой, наши психологи провели опрос среди подопечных незрячих (60 человек), на выявление проблем в невербальной коммуникации. Первая часть опроса была посвящена знаниям эмоций и умениям составления невербального портрета. 73% из опрошенных испытывали затруднения в выполнении задания и показали низкие результаты. Второй блок был направлен на умение сопоставлять эмоции с телодвижениями, и общую координацию у 65% опрошенных наблюдалась зажатость, 57% испытывали трудности и предпочли вести себя, апатично не привлекая внимания, боясь что их эмоции будут неуместны, у 80% опрошенных выявились трудности с самостоятельным выстраиванием своего общего образа.
Из этих примеров следует необходимость проводить занятия со специалистами, педагогами, которые занимаются с незрячими и слабовидящими, об особенностях невербальной коммуникации. Особую роль нужно уделить обучению родителей приемам развития невербальной коммуникации у слепого ребёнка и выпуску методической литературы.
Овладение неречевыми средствами общения необходимо людям с нарушением зрения и в бытовых ситуациях, и в трудовых коллективах. Об этом свидетельствуют высказывания уже взрослых незрячих.
«Когда я пошла в университет, то я стала больше напрягаться во время разговора с однокурсниками, потому что я чувствую что-то сейчас с ними происходит, а я этого не понимаю. Чаще стараюсь внешне не проявлять эмоций так как боюсь выглядеть глупо» (Светлана, 19 лет)
«На работе мое поведение довольно часто трактуют не верно, потому что я так и не научился контролировать свою мимику, и бывает при серьезных разговорах выгляжу как балагур, это очень мешает. Но возможности научится самому у меня нет, живу один, а когда учился в школе-интернате этому никто специально не учил!» (Виктор, 35 лет)
К сожалению, эти примеры говорят только об отсутствии целенаправленной работы с воспитанниками учреждений для детей с нарушением зрения.
Можно утверждать, что дети с глубокими нарушениями зрения нуждаются в специальной коррекции и специальном формировании неречевых средств общения. Причем эта работа должна начинаться как можно раньше и проводиться систематически, охватывая и близкое окружение, и специалистов.

География проекта

город Новосибирск

Целевые группы

1. люди с нарушением зрения
2. близкое окружение людей с нарушением зрения
3. специалисты действующие и потенциальные