Проекты

Краткое описание

Проект представляет собою инновационный просветительский комплекс, состоящий из спектра современных социальных технологий, развивающихся в различных территориях страны, - с формированием модели, в дальнейшем распространяемой в российских образовательных учреждениях.

В рамках Проекта будет осуществляться деятельность по следующим направлениям.
1. Просветительское - содержит 3 трёхдневных тренинга по вопросам:
а) разрешения школьных конфликтов и создания в школах служб примирения с участием детей;
б) социального проектирования - как формы позитивной активности подростков;
в) создания в учреждениях Саратовской области общественно активных школ, как технологии глубокой профилактики асоциального поведения и социализации школьников.
2. Два трёхдневных тренинга по спектру социальных технологий: школьные службы примирения, социальное проектирование, общественно активные школы – в регионах-партнёрах (Самарская область, Волгоградская область)
3. Информационно-коммуникационное.
Состоит из:
а) регулярных информационных рассылок;
б) интерактивной коммуникации участников проекта в социальных сетях (страницы и чаты);
в) проведения интернет-конференций;
г) оперативного экспресс-консультирования участников по деятельности в направлениях проекта;
д) проведения не менее 3-х круглых столов для информирования о ходе реализации проекта.
4. Добровольческое (волонтёрское).
Содержит:
а) деятельность школьных служб примирения - не менее чем в 4-х школах Саратовской области.
б) разработка школьными командами социальных проектов – для их реализации в рамках своих школ и, возможно, в местном сообществе;
в) разработка и начало реализации стратегий развития школ в регионе.
5. Завершение проекта - в форме межрегиональной конференции, на которой будут подведены итоги проектной работы, деятельности школьных служб примирения и перспектив создания в Саратовской области и соседних регионах общественно активных школ.
6. К моменту проведения конференции будет выпущен методико-аналитический сборник, материалы которого позволят более успешно распространять опыт проекта.

Цель

1. Цель – создание низкоконфликтной и общественно активной школьной среды на основе популяризации и внедрения передовых моделей социально ориентированной и добровольческой деятельности – школьных служб примирения, общественно активная школа, социально-проектная деятельность.

Задачи

1. Провести практико-ориентированное обучение участников проекта социальным технологиям: школьные службы примирения (ШСП), социальное проектирование и общественно активные школы (ОАШ)
2. Повысить качество общественно полезной деятельности участников проекта в части реализации социальных технологий ШСП, социального проектирования и ОАШ
3. Обеспечить информационное взаимодействие участников проекта, интерактивную коммуникацию и информирование участников проекта и общественности о реализации и итогах проекта.
4. Улучшить качество и повысить детализацию методического описания и практического применения социальных технологий ШСП, социального проектирования и ОАШ
5. Укрепить межрегиональное сотрудничество участников проекта – для дальнейшего внедрения и распространения социальных технологий ШСП, социального проектирования и ОАШ

Обоснование социальной значимости

Одной из наиболее актуальных тем в современной России является тема противодействия асоциальному поведению подрастающего поколения. Существует множество рисков вовлечения молодых людей в противоправное поведение, алкогольной, наркотической и других форм зависимости, участия в разнообразных конфликтах.
На сегодняшний день проблема школьных конфликтов очень актуальна и привлекает внимание многих. Становление мировоззренческих ценностей учащихся, выработка своих образцов поведения, утверждение своего «места» среди одноклассников часто приводят к возникновению конфликтов, сопровождаемых оскорблениями друг друга, сплетнями, завистью в связи с борьбой за лидерство или из-за отсутствия взаимопонимания, противопоставления своего «я» коллективу, разрывом между «хочу» и «могу». Чаще всего в моменты непосредственного конфликта подростки не контролируют в должной мере свое поведение, не осознают конечных результатов тех или иных своих поступков и действий.
Двумя основными пространствами, в которых взрослые могут оказать позитивное влияние на взросление и становление молодых людей, являются семья и школа.
Социализирующий потенциал школы, на наш взгляд, реализуется сегодня недостаточно.
Те или иные конфликтные ситуации, время от времени возникающие в школе (по разным причинам), не имеют своевременного, конструктивного и разумного разрешения. Конфликты различного характера возникают в школе постоянно. При этом сами дети не владеют навыками бесконфликтного общения, учителя и руководство школ предпочитает либо не замечать возникающие конфликты, либо избавляться от присутствия в школе «сложных» учеников, а родительское сообщество слабо участвует в жизни школы. Родители мало участвуют в жизни школы, в которой учатся их дети, видимо, считая, что всеми вопросами становления ребёнка должно заниматься именно образовательное учреждение. Опыт, приобретённый детьми и подростками в школе, зачастую не даёт позитивного импульса для дальнейшего саморазвития ребёнка в течение жизни. Школа остаётся довольно замкнутым институтом, отгороженным от окружающего её социума – при том, что одной из основных задач школьного воспитания является подготовка жизни в этом самом социуме.
В качестве позитивной альтернативы репрессивному отношению к асоциальным проявлениям в молодёжной среде может служить проектный подход, направленный на внедрение в практику школьной среды современных социальных технологий позитивного социального действия – таких как школьные службы примирения, общественно активные школы, социально-проектная деятельность школьников, а также участия школьников и родительского сообщества в управлении школой.
Данные технологии существуют в ряде российских регионов и демонстрируют высокую степень эффективности. Продвижение и внедрение таких технологий в жизнедеятельность образовательных учреждений одновременно способствуют профилактике асоциального поведения школьников, разрешению внутришкольных конфликтов и налаживанию взаимодействия семьи и школы, как двух наиболее влиятельных для формирования успешной личности института.
Социально-технологический подход позволяет сформировать и методическую основу для последующего распространения успешного регионального опыта.
Актуальность и социальная значимость проекта высока и постольку, поскольку наибольшее внимание в нём уделяется вопросам глубокой профилактики (первичная), предполагающей вовлечение ребёнка в позитивную социальную активность.
Опыт приобретаемый одним регионов, важно передавать соседним субъектам РФ, поэтому проект содержит некоторые действия, направленные на распространение полученного опыта и выстраивания межрегионального сотрудничества.

География проекта

Саратовская область, Самарская область, Волгоградская область.

Целевые группы

1. Школьники старших классов (7-10 классы);
2. Сотрудники сферы образования, отвечающие за вопросы профилактики асоциального поведения в школе;
3. Сотрудники СО НКО, работающие с семьями, подростками и молодёжью
4. Родители, заинтересованные в участии в жизни школы