Проекты

Краткое описание

Мы предлагаем создать программу по адаптации слабовидящих детей при переходе из начальной школы в новую общеобразовательную. Целевыми группами являются 35 детей, их родители, 100 учителей и 1000 сверстников и одноклассников. На сегодняшний день общешкольные мероприятия недостаточно адаптированы для детей с ОВЗ, низкий уровень компетенций у учителей по организации взаимодействия со слабовидящими детьми. Таким детям трудно устанавливать социальные связи, находить друзей, усваивать школьный материал, заниматься совместной спортивной и творческой деятельностью.
Программа включает всесторонний подход для адаптации слабовидящих детей, вовлекая родителей, учителей, одноклассников и сверстников, что обеспечивает системное воздействие на все стороны процесса. На протяжении 12 месяцев проведем исследования через анкетирование, выборочное интервью участников, инклюзивные мероприятия. Будет организовано 70 инклюзивных экстабилити игр, проведено 70 уроков «О правилах взаимодействия с людьми с особенностями по зрению», 1 социальная акция "Инклюзивный город", 100 мастер-классов для 100 учителей по формированию коммуникативных компетенций со слабовидящими детьми и организации инклюзивных экстрабилити игр, не менее 9 поддерживающих встреч для родителей с психологом. Планируем, что проект объединит не менее 1000 участников, в том числе одноклассников, сверстников слабовидящих детей. Полученные результаты позволят скорректировать методические рекомендации по проведению инклюзивных мероприятий и доработать программу по адаптации слабовидящих детей при переходе из начальной в новые общеобразовательные школы.
По итогом программы 80% слабовидящих детей успешно адаптируются, расширят социальные связи, преодолеют психологические и социальные барьеры. Повысится уровень их комфортного пребывания в образовательной среде. У 70% родителей снизится уровень тревоги, улучшится их эмоциональное состояние. У 100% учителей появится инструмент в виде методических рекомендаций по организации инклюзивных мероприятий. Они станут увереннее в своих компетенциях, снизится уровень эмоционального выгорания. У 100 % нормотипичных детей появится навык инклюзивного взаимодействия. И большая часть их них преодолеют барьер во взаимоотношениях со слабовидящими детьми. Программа и итоги проекта будут отражены в фильме и презентованы в Департамент образования г.Тюмени. Благодаря их информационной поддержке программа и методические рекомендации будут разосланы в электронном виде для учителей школ г.Тюмени и Тюменской области.

Цель

1. Разработать и внедрить программу адаптации слабовидящих детей при переходе из начальной в новую общеобразовательную школу, используя комплекс мероприятий, который поспособствуют снижению социальной изоляции, расширению социальных связей и формированию инклюзивной среды.

Задачи

1. Подготовительный этап - разработка инструментов измерений анкет, чек-листов, интервью, опросников, согласование календарного плана мероприятий со школами, заключение договоров, подготовка методических рекомендации.
2. Проведение инклюзивных мероприятий – организация экстрабилити игр, уроков по правилам взаимодействия, акции "Инклюзивный город".
3. Повышение компетенций учителей по вопросам взаимодействия со слабовидящими детьми – проведение офлайн онлайн семинаров и мастер-классов, выдача методических рекомендаций.
4. Вовлечение родителей в процесс адаптации слабовидящих детей - создание групп поддержки, встречи с психологом для снижения тревожности и укрепления их компетенций в сопровождении детей.
5. Проведение мониторинга и трансляции эффективности – анализ динамики адаптации детей и тревожности родителей через анкетирование для корректировки и распространения программы, презентация результатов проекта в итоговом фильме.

Обоснование социальной значимости

Интеграция детей с ОВЗ и инвалидностью в общество - одна из приоритетных задач нашего государства, что отражено в национальном проекте Образование и государственных программах. В государственной программе "Доступная среда" одной из задач обозначено формирование условий для просвещенности граждан в вопросах инвалидности и устранения барьеров во взаимоотношениях с другими людьми. Эти задачи должны эффективно решаться и на региональном и муниципальном уровнях. Большой вклад в успешное решение вносят общественные организации и НКО, представляющие интересы людей с ОВЗ и инвалидностью. В современных условиях умение коммуницировать и организовывать взаимодействие не просто остается актуальным, но приобретает новое значение и качество. В Тюмени созданы специальные условия для воспитания и развития слабовидящих детей в МБОУ НШ-ДС № 76. Дети приходят туда в детский сад, потом переводятся в начальную школу, оставаясь в этой же системе коррекционного образования. Мы предлагаем всесторонний подход для адаптации слабовидящих детей, включающий работу с родителями, учителями что обеспечивает системное воздействие на все стороны процесса. В основе проекта - комплекс инклюзивных мероприятия в течении учебного года, который создаст условия для совместной деятельности, способствуют обмену опытом преодоления барьеров во взаимоде Слабовидящие дети зачастую испытывают сложности в установлении контакта со зрячими сверстниками из-за особенностей зрительного восприятия, им трудно участвовать в играх, спортивных соревнованиях и других мероприятиях, требующих адаптированных сценариев. Это может приводить к чувству исключенности и одиночества ребенка. Учебные материалы в общеобразовательной школе зачастую не адаптированы для слабовидящих детей (мелкий шрифт, недостаточное контрастное изображение, отсутствие тактильных материалов). Это затрудняет усвоение учебного материала и приводит к отставанию в учебе. Слабовидящим детям необходимо специальное оборудование и программное обеспечение (электронные лупы, программы экранного увеличения, программы для чтения с экрана), чтобы успешно учиться. Недостаток этих ресурсов может существенно затруднять учебный процесс. Что касается родителей, они испытывают тревогу, опасаясь, как ребенок справится с новыми требованиями, сможет ли адаптироваться в коллективе зрячих детей, не столкнется ли с буллингом и дискриминацией. Они переживают, что ребенок не получит должной поддержки и внимания в обычной школе. Некоторые родители испытывают чувство вины, полагая, что "недостаточно сделали" для ребенка, или сомневаются в правильности выбора общеобразовательной школы. Они могут задаваться вопросом, не будет ли ребенку лучше остаться в привычной среде коррекционной школы, с вынужденным переездом в другой город. Статья «Приходится бросать дом, семью и переезжать»: тюменцы пожаловались на отсутствие школы для незрячих детей https://72.ru/text/education/2024/12/21/74908973/ Родители детей с особыми потребностями часто испытывают эмоциональное выгорание. Они сталкиваются с необходимостью постоянно контролировать ситуацию, бороться за права ребенка, искать ресурсы и поддержку. У педагогов в общеобразовательной школе недостаточная подготовка для работы со слабовидящими детьми. Они могут не знать, как адаптировать учебные материалы, как использовать специальное оборудование и программное обеспечение, как поддерживать ребенка в учебе. В статье С.В. Алехина, директор Института проблем инклюзивного образования, проректор по инклюзивному образованию ГБОУ ВПО МГППУ «Поддержка учителя в инклюзивном образовании» предлагает в качестве методологической основы анализа использовать ресурсный подход https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/folder/g854l840pi/direct/166810210 Переход в общеобразовательную школу – большой стресс для слабовидящего ребенка. Он может испытывать тревогу и страх перед новым окружением, новыми требованиями, новыми людьми. Социальная изоляция, академические трудности и низкая самооценка могут приводить к депрессии. Слабовидящие дети могут проявлять проблемы с поведением (агрессия, замкнутость, отказ от учебы) как реакция на стресс и трудности адаптации. К сожалению, в России недостаточно статистических исследований, посвященных именно проблемам адаптации слабовидящих детей при переходе из начальной школы в общеобразовательную. Этим проектом мы запустим исследования для разработки программы по адаптации 35 слабовидящих детей 10-14 лет, выпускников начальной школы-сад МБОУ НШ-ДС № 76 г. Тюмени, их родителей и учителей. Есть общая статистика по инклюзивному образованию и положению детей с ОВЗ в обществе. Исследования Института проблем инклюзивного образования МГППУ показывают, что многие педагоги не готовы к работе с детьми с ОВЗ, а в школах не хватает специального оборудования и программного обеспечения https://mgppu.ru/ Нами было проведено выборочное анкетирование родителей слабовидящих детей нашей целевой аудитории, что во многом подтвердило наличие данной проблемы (отчет по анкетам во вложении).

География проекта

город Тюмень общеобразовательные школы

Целевые группы

1. Слабовидящие дети с 10 до 14 лет выпускники начальной школы сад 76 г. Тюмени
2. Родители слабовидящих детей
3. Педагоги организаторы, классные руководители, учителя физкультуры 35-ти общеобразовательных школ г. Тюмени
4. Одноклассники и сверстники слабовидящих детей