Проекты

Краткое описание

Предлагаемый проект нацелен на старшеклассников средних общеобразовательных школ Боровского района Калужской области. Проект направлен на адаптацию школьников к «взрослой жизни», путем проведения интенсивного курса занятий в форме развивающего диалога, воспитания навыков проектного и группового мышления для решения проблем выбора профессии и включения выпускника школы в рабочие коллективные и корпоративные взаимоотношения в ВУЗ-е и на реальном предприятии. В основе занятий лежит разработка школьными коллективами групповых проектов различной тематики. Занятия в школах будут проводить наставники - учителя и родители, ознакомленные приглашенными специалистами (экспертами) с методикой развивающего диалога, проектного мышления и группового мышления на специально организованной онлайн презентации (мастер-классе). Школьные преподаватели будут отбираться путем дистанционных интервью. Всего будет отобрано 17 преподавателей (наставников) по числу школ и техникумов в Боровском районе. В занятиях будут, соответственно, участвовать не менее 170 школьников. В течение двух недель преподаватели проведут в своих школах вводные занятия, используя методику, подготовленную приглашенными специалистами.
По окончании вводных занятий будет проведен офлайн форум с наставниками и школьниками, участвующими в разработке своих проектов. На форуме приглашенные эксперты проведут мастер-классы по методике развивающего диалога, проектному и групповому мышлению. После этого в течение месяца будет идти работа над школьными проектами, которую проведут наставники при дистанционной консультативной поддержке экспертов. На заключительной онлайн встрече будут подведены итоги обучения, каждая школа сделает доклад о проделанной работе. Для определения эффективности занятий и стимулирования их участников, в процессе общения с учителями и учениками будут выявлены и награждены 10 лучших докладов (школьных коллективов) и 10 лучших учеников, которым будут вручены грамоты и рекомендательные письма от экспертов для будущих работодателей и ВУЗ-ов.
По итогам офлайн форума для размещения в интернете будет сделан видео репортаж и обучающий фильм, популяризирующий и объясняющий заявленную методику для массовой аудитории школьников, учителей и родителей.
По итогам проекта школьники: - научаться оценивать людей даже во время непродолжительного диалога; - узнают, как устанавливать контакт с людьми на основе ценностей; - смогут выявлять основные потребности человека, определять свой психотип и психотип собеседника; - поймут мотивы и ценности людей для создания гармоничных взаимоотношений; - пройдут самодиагностику и получат описание своего психотипа; - получат рекомендации по эффективному взаимодействию для долгосрочной карьеры.
Настоящий проект является пилотным и предполагает в дальнейшем распространение заявленной методики на весь регион, и, возможно, на всю страну. Это основано на участии в проекте экспертов и специалистов высочайшего общероссийского уровня.

Цель

1. Воспитание навыков успешной адаптации к «взрослой жизни» по окончании школы у активных учеников старших классов общеобразовательных школ Боровского района.

Задачи

1. Создание методических и презентационных материалов для группы школьных наставников и их обучение методике развивающего диалога для решения проблем выбора профессии и включения выпускника школы в рабочие коллективные и корпоративные взаимоотношения в ВУЗ-е и на реальном предприятии.
2. Организация и проведение основного курса занятий со школьниками по методике развивающего диалога.
3. Представление, продвижение и популяризация проекта и методики развивающего диалога в образовательной среде через соцсети, специализированные сайты и традиционные СМИ.

Обоснование социальной значимости

Профориентация особенно значима для вхождения выпускника школы во взрослую жизнь, выборе ВУЗ-а и дальнейшей траектории профессионального развития с точки зрения долгосрочной карьеры.
Важно раскрыть внутренний потенциал личности на основе сильных сторон, проявленных ценностей и формирования поддерживающего окружения, практических навыков самопрезентации и позиционирования себя на рынке труда и в обществе.
Эти качества мы и собираемся раскрыть и формировать у школьников, участвующих в нашем проекте. К занятиям по проекту будут привлечены школьники 8-10 классов и учащиеся техникумов Боровского района в количестве не менее 170 человек. Всего в Боровском районе учатся около 2000 старшеклассников, которых касается наша тема, и авторы проекта надеются, что его участники станут популяризаторами новых образовательных технологий в среде своих одноклассников.
Некоторые стороны проблемы "ножниц" между выпускником и "идеалом" работодателей были исследованы в деловой игре в школе №1 г. Боровска в январе текущего года (https://vk.com/wall-174336958_10308 ). В игре участвовали две команды педагогов района, команда родителей и команда ученического самоуправления – всего 33 человека. В процессе игры пытались разобраться - "успешная учёба" и "успешная карьера" требуют от молодого человека одних и тех же качеств и навыков или есть отличия? По окончании игры, помимо прочего выяснилось, что установленные ранее требования работодателей к соискателям, не совпадают с представлениями об этом участников игры на 50-80% в зависимости от состава команды. Т.е. ученики и даже родители с учителями плохо представляют себе современные требования работодателей к соискателям. Занятия в рамках нашего проекта позволят существенно приблизить представления школьников о качествах соискателей к представлениям будущих работодателей.
Деловая игра также показала большую заинтересованность родителей и школьников в желании понять и сгладить разницу в представлениях соискателей и работодателей о деловых и человеческих качествах будущих работников.
Глубинная цель профориентации в нашем проекте, это сопровождение в позиционировании и самореализации на основе профессиональной идентичности. При этом мы должны решить следующие задачи.
Обучающие задачи:
● дать, систематизировать и обобщить знания о стратегии самореализации, внутреннем потенциале и саморазвитии;
● обучить построению системы позиционирования и самопрезентации.
Развивающие задачи:
● развить навыки коммуникации и самопрезентации;
● сформировать навык поиска необходимой информации;
● развить умения организовывать собственную деятельность.
Воспитательные задачи:
● воспитать самостоятельность, уверенность в своих силах, трудолюбие, стремление добиваться поставленной цели.
Личностные результаты профориентации:
В процессе тренинга совершенствуются важнейшие стороны личности:
● любознательность, активность и заинтересованность в познании мира, способность к организации собственной деятельности.
Метапредметные результаты профориентации:
● овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей;
● анализ вариантов выбора стратегии самореализации и позиционирования;
● формирование умения понимать причины успеха/неуспеха и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
● осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;
● формирование умений и навыков выбора и сочетания самопрезентаций на разные целевые аудитории.
В результате профориентации научиться:
● определить вариант самопрезентации в зависимости от целевой аудитории;
● опираться на свои сильные стороны и профессиональную идентичность;
● осознанно выбрать варианты позиционирования, совершенствования мастерства и продвижения себя, исходя из стратегии долгосрочной карьеры.
Вопросами профориентации в школе занимаются в рамках учебного курса «Твоя профессиональная карьера» (https://infourok.ru/didakticheskie-materiali- klass-465786.html ) и в рамках занятий профориентационного минимума в проекте (https://bvbinfo.ru/profminimum ). Как правило, эти занятия просто сводятся к знакомству с многочисленными профессиями и не настраивают школьников как соискателей на глубокий подход к контактам с будущим работодателем и серьезное отношение к будущей работе и будущему рабочему коллективу.
Игнорирование проблемы соискателей приводит к снижению их личной эффективности при неправильном выборе работы и возникновению больших трудностей в начале производственной карьеры. Установлено, что неудачи в начале трудового пути могут привести к потере до 3 лет активной жизни в поисках своего места в ней, а то и привести к депрессиям и стрессам в случае и заниженных и завышенных требований соискателя к своей работе.

География проекта

В проекте будут задействованы общеобразовательные школы из: городов - Боровск, Балабаново, Ермолино; из села Ворсино; из деревень - Абрамовское, Борисово , Коростелево, Кривское.

Целевые группы

1. Ученики старших классов общеобразовательных школ Боровского района, нацеленные на получение навыков успешной адаптации к «взрослой жизни» по окончании школы.