Проекты

Краткое описание

Проект направлен на эффективную помощь детям и подросткам с расстройствами аутистического спектра от 6 до 15 лет и их семьям за счет реализации интенсивного поведенческого вмешательства, имеющего научно доказанную эффективность, а именно практического функционального анализа и тренинга с опорой на навыки (ПФА/ТОН). Для участия в проекте будут определены 4 семьи, имеющих ребенка с подтвержденным диагнозом РАС и устойчивым к другим поведенческим вмешательствам тяжелым проблемным поведением, осложняющим жизнь самого ребенка и его семью. Социальная значимость и валидность данного вмешательства для конкретного ребенка будет определена по индексу поведенческого здоровья с помощью анкетирования и интервью.
В ходе реализации проекта с сентября 2024г. по июнь 2025г. 4 детей и подростков с РАС в возрасте от 6 до 15 лет, имеющих серьезные поведенческие нарушения (агрессия, самоагрессия), получат помощь в коррекции проблемного поведения (ПП) за счет интенсивного тренинга, включающего в себя формирование навыков функциональной коммуникации, толерантности к отказу, прерывания деятельности, переходу в зону выполнения заданий и выполнение заданий, генерализации и расширению приобретенных навыков. Приоритетом процедур ПФА/ТОН являются безопасность, телегеничность (приятно за этим наблюдать) и раппорт (контакт или доверительные отношения). Данный тренинг на текущий момент является самым эффективным поведенческим вмешательством в прикладном анализе поведения (ПАП) в работе с тяжелым проблемным поведением.
Тренинг будет реализовываться под супервизией экспертов в данном подходе обученными педагогами-инструкторами, что гарантирует качество и высокий результат в достижении поставленных целей, а именно "уйдет" проблемное поведение, ребенок приобретет важные навыки, улучшится качество жизни самого ребенка и его семьи. Также планируется активное включение родителя в процесс для достижения наилучших результатов и поддержания навыков в домашней среде.

Цель

1. Обучить детей навыкам функциональной коммуникации, толерантности к отказу, переходу от мотивационной деятельности к учебной, выполнению инструкций и контекстуально обоснованному поведению, перенести полученные навыки в повседневную жизнь, замещая ими тяжелое проблемное поведение, тем самым улучшить качество жизни ребенка и его семьи.

Задачи

1. Подготовка и оборудование пространства для реализации проекта
2. Формирование и подготовка целевой группы: заполнение анкет, проведение интервью с близкими участников проекта (родители, учителя, тьюторы), оценка навыков
3. Обучение инструкторов и родителей
4. Обучение детей навыкам, замещающим проблемное поведение

Обоснование социальной значимости

Целевая группа проекта - дети и подростки с расстройствами аутистического спектра (РАС) от 6 до 15 лет и их семьи, а так же специалисты, работающие с детьми с РАС. Расстройства аутистического спектра — это группа нарушений развития, диагностическими критериями которой являются выраженные трудности в коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение. Аутизм влияет на то, как люди воспринимают других и общаются с ними, а также взаимодействуют с окружением. Аутизм определяется определенным набором моделей поведения, которые влияют на способность человека взаимодействовать с другими людьми. Существуют разные степени аутизма, но некоторые распространенные формы поведения, связанные с этой инвалидностью, включают плохую моторику, повторяющееся поведение, задержку речи, трудности с рассуждением, очень узкие интересы и нарушения в социальных взаимодействиях и коммуникациях, наличие проблемного поведения. В последние годы число случаев аутизма возросло и продолжает расти, Санкт- Петербург не исключение, количество детей с диагностированным расстройством аутистического спектра растет день ото дня. Сложности с поведением у детей и подростков с расстройством аутистического спектра бывают по разным причинам: они испытывают трудности с пониманием происходящего вокруг, не могут сообщить о собственных желаниях и потребностях, они сильно тревожатся, часто бывают сенсорные перегрузки, усталость и дискомфорт о которых ребёнок не может сообщить. У всех детей бывает нежелательное поведение, но иногда оно происходит настолько часто и/или интенсивно, что становится поводом для серьезного беспокойства. Речь идет о самоагрессии, физической агрессии, направленной на окружающих, повреждении вещей и т.д. Проблемное поведение детей и подростков с расстройством аутистического спектра влияет на жизнь всей семьи. Зачастую это приводит к социальной изоляции семьи. Также дети с аутизмом демонстрируют нежелательное поведение в образовательном учреждении. Это является одной из самых серьёзных преград для их обучения. По результатам проведенного нами опроса: у 96 % опрошенных семей дети имеют проблемное поведение и этот же процент родителей которых очень беспокоит ПП ребенка; у 50% при проявлении ПП ребенок может навредить себе или окружающим; у 30% не получается справляться с ПП ребенка; все опрошенные отметили, что обращались к психиатрам или поведенческим специалистам, но в 43% случаев результаты помощи в борьбе с ПП были минимальны; 82% отметили, что ПП мешает социализации ребенка, а в 75% случаев и освоению академических навыков; 41% не могут посещать общественные места, а 50% семей не приглашают к себе друзей и не ходят в гости из-за ПП ребенка; у 37% проблемы с образовательными учреждениями, ребенка постоянно просят забрать пораньше. Поведенческая терапия является одним из основных подходов к коррекции нарушений поведения различной природы в современной прикладной психологии. Это направление имеет хорошо разработанную экспериментальную и практическую базу. В настоящее время поведенческий подход приобретает все большую популярность и широко применяется для коррекции нарушений поведения при аутизме во многих странах мира, в том числе и в нашей стране. Все дети с аутизмом и их семьи могут вести жизнь без тяжелого нежелательного поведения. Освобождение от нежелательного поведения возможно и высоко вероятно, если мы обучаем навыкам коммуникации, толерантности и разнообразным контекстуально обоснованным поведениям в условиях, где происходило нежелательное поведение, а затем генерализуем эти навыки в других местах, со значимыми людьми.

География проекта

г. Санкт-Петербург и Ленинградская область

Целевые группы

1. Дети и подростки с расстройствами аутистического спектра от 6 до 15 лет
2. Семьи детей и подростков с расстройствами аутистического спектра от 6 до 15 лет
3. Специалисты, работающие с детьми с расстройствами аутистического спектра