Проекты

Краткое описание

Проект «Добрые уроки» направлен на формирование у школьников 7–8 классов г. Казани навыков уважительного и эмпатичного взаимодействия с людьми с инвалидностью и вовлечение подростков в социально значимую деятельность. В подростковом возрасте формируются ценностные ориентиры, отношение к различиям между людьми и готовность участвовать в общественной жизни. Однако большинство школьников не имеют опыта общения с людьми с инвалидностью и не обладают знаниями о том, как выстраивать такое взаимодействие. Это приводит к неловкости в общении, формированию стереотипов и снижает готовность подростков к участию в добровольческих и социальных инициативах.

Для реализации проекта будет подготовлена команда из 20 волонтёров-наставников, включая родителей детей с инвалидностью, инклюзивных волонтеров (людей с инвалидностью) и студентов (будущих психологов, дефектологов и педагогов). Волонтёры пройдут обучение основам инклюзивного взаимодействия и методике проведения интерактивных занятий.

В рамках проекта будут разработаны методические материалы для проведения «Добрых уроков» (сценарии занятий, рекомендации по интерактивным упражнениям и использованию видеоматериалов). Материалы будут использоваться волонтёрами при проведении занятий, а после завершения проекта переданы в школы для самостоятельного использования педагогами.

С сентября по февраль волонтёры проведут цикл интерактивных «Добрых уроков» в школах Казани для учащихся 7–8 классов. В каждой школе пройдет два занятия по 45 минут (не менее 60 уроков). На занятиях будут использоваться короткие видеоролики об особенностях жизни людей с инвалидностью (нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и ментальные особенности), а также игровые и тренинговые форматы, позволяющие подросткам развить эмпатию и понять особенности инклюзивного взаимодействия.

После завершения цикла занятий в школах пройдут командные квизы (не менее 30) по теме добровольчества и инклюзии, которые позволят закрепить полученные знания и обсудить реальные жизненные ситуации взаимодействия и взаимопомощи.

Следующим этапом станет вовлечение школьников в разработку собственных социальных инициатив. Школам будет предложено сформировать проектные команды и подготовить заявки с идеями благотворительных и социально направленных инициатив. Команда проекта проведёт отбор идей и консультации по социальному проектированию.

Финальным этапом проекта станет публичная защита инициатив школьных команд. Лучшие проекты получат поддержку и будут реализованы при сопровождении команды проекта.

В результате реализации проекта не менее 1500 школьников из 30 школ Казани познакомятся с принципами инклюзивного взаимодействия, сформируют навыки уважительного взаимодействия с людьми с инвалидностью и получат первый опыт участия в социальной деятельности. Проект создаст условия для первого опыта социальной инициативы, способствуя формированию культуры взаимопомощи, эмпатии и гражданской ответственности.

Цель

1. Формирование у учащихся 7–8 классов школ города Казани навыков уважительного и эмпатичного взаимодействия с людьми с инвалидностью через их вовлечение в добровольческие и социально значимые инициативы поддержки людей с инвалидностью..

Задачи

1. Сформировать у учащихся 7–8 классов общеобразовательных школ города Казани знания об особенностях взаимодействия с людьми с инвалидностью и уважительное отношение к различиям.
2. Вовлечь подростков в социально значимую деятельность через создание школьных проектных команд и разработку собственных социальных инициатив.
3. Разработать и распространить методические материалы по проведению «Добрых уроков» для дальнейшего использования педагогами и волонтёрами в школах города Казани.

Обоснование социальной значимости

Целевая группа проекта — учащиеся 7–8 классов общеобразовательных школ города Казани (12–14 лет). Именно в подростковом возрасте формируются ключевые ценности и модели поведения, определяющие готовность человека взаимодействовать с людьми, отличающимися от него. Однако часто подростки не обладают навыками инклюзивного взаимодействия и не готовы к общению с людьми с инвалидностью, что приводит к неловкости в общении, распространению стереотипов и снижает готовность подростков участвовать в добровольческой деятельности. При этом в школах, где реализуются инклюзивные практики, дети с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья также не всегда встречают понимание и поддержку со стороны сверстников.

По данным Минпросвещения Республики Татарстан, в регионе более 50 школ реализуют практики инклюзивного образования. При этом в школах Казани обучаются 1346 детей с инвалидностью и 1167 детей с ограниченными возможностями здоровья (https://clck.ru/3PTtWi). Однако в образовательных организациях, где отсутствуют ресурсные классы и специальные программы сопровождения, дети без инвалидности редко имеют опыт взаимодействия со сверстниками с ОВЗ. Это приводит к формированию социальных барьеров, неловкости в общении и сохранению устойчивых стереотипов.

Отсутствие системной работы по развитию культуры инклюзивного взаимодействия может приводить к социальной изоляции детей с особенностями развития и повышает риск возникновения буллинга. Исследования показывают, что дети с особыми образовательными потребностями чаще сталкиваются с отчуждением в школьной среде. При этом сами школьники зачастую не знают, как правильно общаться с детьми с инвалидностью и как реагировать на особенности их поведения.

В аналитическом обзоре экспертной сессии «Инклюзия: человечность как новый язык» (MMCO.EXPO-2025) отмечается, что формальное внедрение инклюзивных практик без формирования культуры уважительного взаимодействия не приводит к полноценному включению детей с особенностями развития в школьную среду. Эксперты подчеркивают, что одним из главных барьеров остаются мифы и стереотипы, возникающие из-за недостатка знаний о различных особенностях развития. По мнению Елены Боевой, основателя научно-просветительского проекта «ПравоНалево», именно информирование и развитие эмпатии позволяют снизить барьеры взаимодействия между детьми и создать более комфортную образовательную среду (https://clck.ru/3PTtw5).

В Казани реализуются отдельные инициативы по развитию социальной активности школьников. Например, программы «Дневник добрых дел» и «Дневник юного эколога» формируют навыки полезной деятельности у младших школьников, однако они охватывают преимущественно учащихся 1–2 классов и не ориентированы на подростков. Проводятся также отдельные уроки доброты, направленные на формирование уважительного отношения к людям с инвалидностью, однако такие занятия чаще носят разовый характер и зависят от инициативы конкретных школ или педагогов. Таким образом, существует дефицит системных проектов для подростков 12–14 лет, направленных на развитие культуры инклюзивного взаимодействия и вовлечение школьников в социально значимую деятельность а также форматов, позволяющих подросткам самостоятельно инициировать социальные проекты и участвовать в добровольческой деятельности поддержки людей с инвалидностью.

С 2024 года команда «Доброй Казани» развивает направление работы со школьниками в рамках инициативы «Уроки добра». Практика показала необходимость перехода от отдельных мероприятий к более системному формату работы, включающему использование мультимедийных материалов, методических разработок и кураторское сопровождение школьных инициатив.

Если не предпринимать целенаправленных действий, дети с инвалидностью продолжат сталкиваться с риском социальной изоляции, а их сверстники — с отсутствием опыта взаимодействия и понимания особенностей людей с инвалидностью. Это может приводить к росту социальной дистанции и снижению уровня взаимной поддержки в школьной среде.

Формирование культуры уважительного взаимодействия может стать основой для дальнейшего вовлечения подростков в социальную и добровольческую деятельность. Одновременно в подростковой среде растёт интерес к добровольческой деятельности. В Казани этот потенциал может быть реализован через развитие городской проект «Добрая Казань». Уже сейчас действует школа волонтёров и инклюзивных волонтёров, а с осени 2025 года организация получила статус Добро.Центра — ресурсной площадки для развития добровольчества и социальных инициатив.

Проект «Добрые уроки» направлен на формирование у подростков опыта уважительного взаимодействия с людьми с инвалидностью и закрепление знаний в практическом вовлечении школьников в социально значимую деятельность в поддержку людей с инвалидностью. Реализация проекта позволит создать условия для развития культуры эмпатии и взаимопомощи в школьной среде, а также снизить риски социальной изоляции детей с ограниченными возможностями здоровья.

География проекта

г.Казань

Целевые группы

1. Учащиеся 7–8 классов общеобразовательных школ города Казани (12–14 лет).