Проекты

Краткое описание

В г. Омске проживает 150 замещающих семей, где воспитывается 300 приемных детей. В 2018 г. при поддержке Фонда президентских грантов (Договор No 18-1-008031) для них создан ресурсный центр интеллектуального развития «Учение без мучения». Опыт, полученный в ходе выполнения проекта, является исключительно положительным – более десяти процентов детей этой категории благодаря гранту получают дополнительное образование, а их родители и педагоги вовлечены в семинарские занятия, повышающие уровень психолого-педагогических знаний в сфере сопровождения обучения и развития детей.
Работа по выявлению и развитию интеллектуально одарённых детей этого социального слоя, проживающих вдали от областного центра, требует создания дополнительных методов и технологий.
В 32 сельских районах Омской области проживает около 1500 замещающих семей, где воспитывается более 3000 приемных детей. Почти все они испытывают проблемы интеллектуального становления личности. Первостепенной задачей сельской приёмной семьи является не выращивание талантов, а решение социальных вопросов. Необходимо просвещение приёмных родителей, направленное на повышение горизонта понимания ими собственных функций от организации быта детей к созданию условий для их интеллектуального развития.
Создать толерантную интеллектуально развивающую среду для приёмных детей и систему просвещения сельских родителей можно только на основе местных педагогических кадров, имеющих систематические устойчивые связи с ведущими центрами дополнительного образования и социальной педагогики. При этом задачу развития детских способностей надо начинать решать ещё в дошкольном возрасте и продолжать на протяжении начальной школы.
Команда проекта предлагает развитие ресурсного интеллектуального центра для замещающих семей "Учение без мучения" по следующим направлениям:
1. Подбор, обучение и сопровождение педагогов дошкольного, начального образования, а также социальных педагогов, в муниципальных районах Омской области для создания системы дополнительного интеллектуального образования детей из замещающих семей и просвещения их приёмных родителей. Обучение педагога состоит из семинарских занятий и стажировки в профильной выездной школе для детей.
2. Отработка на селе программ и методов допобразования, уже разработанных в ресурсном центре при поддержке гранта, предоставляющих систему диагностики и способы создания толерантной интеллектуальной среды для приёмных детей, в т.ч. в выездных каникулярных школах. Возможность увидеть области знаний, в которых ребенок наиболее успешен, встроена в технологию проведения Международных интеллектуальных детских конкурсов "Пойми! Открой! Найди! Исследуй! (ПОНИ®)". Проведение диагностических мероприятий проводится периодически, в течение всего учебного года.
3. Создание системы постоянного сопровождения интеллектуального развития детей 5-11 лет, воспитывающихся в замещающих семьях, через организацию просветительских мероприятий для приёмных родителей и педагогов сельских районов.

Цель

1. Создание системы выявления и развития интеллектуальных способностей детей 5-11 лет из замещающих семей, проживающих в сельских муниципальных районах, через организацию подготовки местных педагогических кадров и просвещения приёмных родителей.

Задачи

1. Произвести отбор и обучение в четырёх пилотных сельских районах педагогов начального, дошкольного образования и социальных педагогов для организации системы дополнительного интеллектуального образования детей 5-11 лет по программам АНО ДО "Перспектива", в т.ч. в выездных каникулярных школах.
2. Провести в пилотных районах набор в группы развития на основе диагностики способностей детей, включив в эти группы детей из замещающих семей; создать толерантную интеллектуально развивающую среду и реализовать программы, воспитывающие познавательную активность, в т.ч. в выездных каникулярных школах.
3. Реализовать в пилотных районах разработанную программу просвещения замещающих родителей, направленную на воспитание в сельской приёмной семье приоритетов образования и построение толерантных условий для интеллектуального развития детей.
4. Проанализировать опыт и описать созданную организационно-педагогическую систему выявления и развития интеллектуальных способностей детей 5-11 лет из замещающих семей, проживающих в сельских муниципальных районах, для дальнейшего тиражирования.

Обоснование социальной значимости

Развитие интеллекта и эмоционально-волевой сферы приёмных детей сталкивается со следующими проблемами:
• педагогическая запущенность, низкий уровень осознания собственных способностей и образовательных потребностей,
• недостаточный уровень психолого-педагогических знаний замещающих родителей в сфере сопровождения процесса обучения и развития детей,
• несогласованность у образовательного учреждения и замещающей семьи методов организации учебной деятельности приемных детей вследствие низкой осведомленности педагогов об особенностях развития таких детей.
В сельской местности к этому добавляется удалённость от интеллектуальных и материальных ресурсов, затрудняющая развитие инновационного дополнительного образования детей, просвещения педагогов и родителей. Серьёзной трудностью является и то, что во многих сельских приёмных семьях решение бытовых проблем имеет значительно более высокий приоритет, чем интеллектуальное развитие детей.
Описанные проблемы не могут быть решены в сёлах или малых городах теми же методами, что и в областном центре, то есть с помощью вовлечения детей из замещающих семей в существующие курсы и кружки интеллектуального развития, а их родителей и учителей - в занятия с местными специалистами. В настоящее время таких форм образования там нет, и немногие сельские педагоги обладают необходимыми компетенциями.
Необходимо создание в сельских районах кадрового потенциала педагогов, теоретически образованных и оснащённых практической методологией по зарождению и развитию толерантной интеллектуальной среды для детей 5-11 лет из приёмных семей.
Распространение на село программ и методов допобразования, разработанных на основе завершающегося в ноябре 2018 г. проекта, поддержанного президентским грантом (договор 18-1-008), предоставляющих систему диагностики и способы создания толерантной интеллектуальной среды для приёмных детей, облегчит осознание ими собственных способностей и образовательных потребностей, а создание при участии КУ "Центр поддержки семьи" системы просвещения родителей и педагогов даст возможность им оказывать адекватную и своевременную помощь приёмным детям.
Образовательные программы АНО ДО «Перспектива» предназначены для развития когнитивных способностей детей из любых социальных слоёв. Их освоение местными педагогами и авторское сопровождение расширят возможности получения дополнительного образования высокого уровня для всех детей в возрасте 5-11 лет и положительно повлияют на образовательную среду района.

География проекта

г. Омск, Омская область

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
2. педагоги дошкольного и начального образования
3. родители из приёмных семей