Проекты

Краткое описание

“Дети мира невинны, уязвимы и зависимы. Они также любознательны, энергичны и полны надежд. Их детство должно быть временем радости и мира, игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве...”. Данный проект основывается на АВА терапии и направлен на выявление и профилактику поведения, приносящего вред окружающим и самому ребенку. Страдания человека, который не может объяснить что с ним не так - невыносимы. При всем этом количество детей, заключенных в собственную темницу поведенческих навыков стремительно растет, подкрепляя расстройства интернет и гаджето-зависимостями, отсутствием общения со сверстниками, родителями, которые стремятся обеспечить материальную часть жизни своих детей и полное отсутствие знаний о выявлении патологий на ранних стадиях развития.
«Прикладной анализ поведения» (АВА терапия) - этот подход очень популярен и является отличным коррекционным методом для людей с ОВЗ, а особенно – для детей-аутистов. Терапия направлена на внесение в жизнь ребенка необходимых отсутствующих навыков. Основной ее принцип довольно прост: если малышу нравятся результаты и последствия его действий, то он будет с радостью их повторять. Исходя из индивидуальных и конкретных особенностей ребёнка, проведенной диагностики, для него будет составляться строго структурированная индивидуальная программа. Специалисты, которые в дальнейшем будут работать с ребёнком, эту программу периодически будут пересматривать и корректировать. Каждый специалист должен вести дневник наблюдения на каждого ребенка и по окончании программы обучения родителям будут даны рекомендации для дальнейшей работы и адаптации в социуме. Если данный проект покажет свою эффективность, то его перспективным развитием может стать составление на несколько лет индивидуального маршрута обучения ребенка с РАС, с проведением диагностики: в начале реализации программы (первичная), промежуточная (мониторинг развития) и в конце (итоговая диагностика). И, пожалуй, самое главное – это не только специалистам, но и самим родителям понимать и внушать ребенку, что: «Он – нормальный. Что он – «такой». Просто – он чему – то еще не научился, что – то совершил необдуманно. Но у него есть возможность исправить все свои ошибки. У него есть возможность перемен. Именно мы, взрослые, должны помочь детям осознать, что все меняется. Что его застенчивость со временем пройдет, что друзья у него обязательно появятся, что «плохое поведение» он обязательно исправит, что после «неудачи» — он обязательно одержит победу, что жизнь никогда не кончается, пока он жив, пока он в себя верит!

Цель

1. С помощью АВА терапии выявить уровень развития РАС у детей младшего и школного возраста, определить, на какой степени тяжести квалифицируется заболевание.

Задачи

1. 1. Выявить риск развития - РАС у детей дошкольного и младшего школьного возраста, с применением эффективных методов диагностики, определить, на каком уровне находится ребенок.
2. 2. Исходя из индивидуальных и конкретных особенностей, проведенной диагностики, составить строго структурированную индивидуальную программу развития для каждого ребенка.
3. 3. По результатам проведения психодиагностики и составленной ИПРР, дать родителям рекомендации по развитию ребенка и его дальнейшей социализации

Обоснование социальной значимости

На сегодняшний день аутизм является довольно распространенным явлением. Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, детский аутизм диагностируется ежедневно каждые 20 минут, а ежегодно число детей с аутизмом увеличивается на 13 %. Ученые прогнозируют, что уже к концу 2022 г., каждый 30-й житель планеты будет иметь данный диагноз, а к 2025 уже каждый второй. Некоторые государства с высокими показателями аутизма одновременно являются и самыми развитыми. Имеется предположение, что столь высокая доля распространенности связана с постоянно ускоряющимся темпом жизни, который приводит к повышению уровня тревожности и стресса. Особенно это касается развитых стран Европы и Азии. Российская Федерация занимает четвертое место в мире по распространенности людей с расстройством аутистического спектра .
Благодаря широкой огласке научного сообщества, происходит повышение количества исследований касательно расстройства аутистического спектра. Совместные международные научные исследования позволили совершить прорыв в сфере нейрологии с углубленным изучением нервной клетки и ее восстановления. Ученые многих стран, занимающиеся этой проблемой, пришли к единому мнению, что при правильной и своевременной диагностике, возможно исключить развитие тяжелых форм ОВЗ, а легкие и аутоподобные формы реабилитировать до полного выздоровления. Да, есть формы которые как правило имеют генетическое, наследственное происхождение, такие формы необходимо корректировать как соматические проявления психологических состояний. В этих случаях проводится курс реабилитации и социализации ребенка к взрослой и самостоятельной жизни.
Первые признаки, что у ребенка есть поведенческие отклонения проявляются в возрасте от 2 до 5 лет. Очень часто родители не хотят признавать наличие проблемы в развитии своего ребенка, не занимаются им, доверяя его развитие специалистам в корректировочных группах и садиках. В связи с яркой тенденцией и желанием дать максимальный комфорт, оградить от пандемии и привить вседозволенность, детям не хватает общения. Отсутствие коммуникаций ведет даже у нормотипичных детей к поведенческим проблемам таким как: агрессивное поведение, неумение поддерживать эмоциональный контакт, избегание общения. Все эти факторы приводят к расстройству психологического комфорта.
Второй этап поведенческих отклонений формируется в дошкольном и начальном школьном образовании. Дети начинают общаться со сверстникамим, но не обладая достаточными знаниями и опытностью автоматически формируют стойкие не здоровые поведенческие отклонения.
https://vk.com/topic-7198129_26155743
http://invamama.ru/339/
https://www.woman.ru/kids/healthy/thread/4803524/
https://www.u-mama.ru/forum/kids/schoolboy/907342/

География проекта

Краснодарский край

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 2,5 лет до 5 лет, в том числе с поведенческими отклонениями
2. Дети в возрасте от 5 лет до 11 лет, в том числе с поведенческими отклонениями