Проекты

Краткое описание

Проект является уникальным в казанской практике и включает в себя:
- Внедрение инклюзивной практики в среднее образовательное звено с использованием поведенческой терапии и расширение функционала института тьюторства.
- Профориентационное обучение для детей с РАС, включение специальных методик в общеобразовательный процесс.
- Создание ресурсного центра по поддержке образовательных , культурно-досуговых и медицинских учреждений и НКО с целью социальной адаптации детей и юношества с ОВЗ.
- Повышение осведомленности об аутизме в обществе. Проведение специальных арт-проектов и акций с охватом людей, не вовлеченных в собственную историю жизни с аутизмом. А также это взаимодействие с различными институциями и социальными партнерами (тренинги для педагогов, медицинских работников, специалистов в области культуры), ресурсная поддержка других школ по работе с детьми с РАС.
"Школа для всех" - на базе ресурсного класса СОШ1 расширяет собственную инклюзивную практику, передает успешный опыт, делится опытом, проводит тренинги для преподавателей-предметников, которые впервые примут таких учеников. В комплекс тренингов и обучающих мероприятий вовлекаются специалисты школ с намерением внедрить инклюзию или имеющие стартовый опыт по работе в начальном звене. Среднее звено в инклюзивном образовании Татарстана – еще не освоено. Первые выпускники начального звена ресурсных классов Казани в сентябре 2020 года выходят в среднее звено. Данный проект позволит продолжить традиции и методику ресурсного класса с расширенной социальной и профессиональной адаптацией ребенка во внешнем мире и в мире профессий. Важно сохранить институт тьюторства и супервизии по поведенческой терапии в среднем звене, так как к особенностям аутического спектра присоединяются пубертатные и подростковые возрастные изменения.
Обязательным компонентом является внедрение профориентационных моделей. Уроки по домоводству и профессиональные мастер-классы для детей позволяют выявить индивидуальные способности детей в различных сферах (кулинария, арт-профессии, программирование и IT, хэнд-мэйд итд). Планируется цикл экскурсий, практических семинаров на внешних площадках, проведение мастер-классов по принципу УПК с постепенным встраиванием учащихся с аутизмом в процесс, включением детей в деятельность. Учитывая особенности таких детей с РАС, для первых успешных результатов в старшем школьном возрасте, их необходимо начать готовить заблаговременно, с возраста средней школы, постепенно увеличивая интенсивность занятий и сложность задач. Все эти дополнительные функции внедряются в общеобразовательный процесс.
Создается сайт для постоянного контакта с потенциальными социальными партнера, взаимодействия с различными институциями и социальными партнерами для расширения инклюзивной практики (с образовательными учреждениями, медицинскими организациями, культурными проектами). Осуществляется ресурсная поддержка по работе с детьми с РАС, формируется волонтерское сообщество (из числа студентов профильных ВУЗов).

Цель

1. Адаптированный переход детей с РАС в среднее звено школы, обучение учителей - предметников принципам работы с детьми с РАС и внедрение профориентации для особенных детей.

Задачи

1. Организация работы ресурсного класса в среднем звене (супервизия и кураторство специалистами по поведенческой терапии, обучение ресурсного педагога и тьюторов)
2. Создание серии видеоматериалов о проекте (учебные фильмы и социальный игровой видеофильм).
3. Создание нового позитивного образа ребенка с инвалидностью и формирование лояльности к людям с особенностями развития (путем обратной инклюзии и проведения арт-проектов для вовлечения максимального числа участников вне образовательного процесса).
4. Разработка и создание единого источника информации о проекте
5. Обучение преподавателей среднего звена и менеджеров смежных направлений
6. Обеспечение анонсирования проекта
7. Профориентационное обучение для детей с РАС, включение специальных методик в общеобразовательный процесс.

Обоснование социальной значимости

Инклюзия существует в законопроектах и приказах, но практика иногда отстает от желаемой теории из-за недостаточного опыта специалистов, финансирования и системного внедрения успешных мировых практик. Шаг за шагом развивается инклюзивное пространство в отдельных сегментах, но настоящее включение детей с аутизмом необходимо не только в рамках школы. Именно на базе сотрудничества школы, активного родительского сообщества и профессионалов в области поведенческой терапии возможно воспитать адекватных граждан общества, активных налогоплательщиков и удивительных профессионалов. Поддержка государства и формальное отношение общества сегодня это донорство, а мы предлагаем инвестировать в развитие особенных детей, чтобы они реализовались. Известно, что при правильном подходе люди с РАС могут работать программистами, бухгалтерами, заниматься активной творческой и интеллектуальной деятельностью, а также осваивать рабочие профессии. Причем показатели эффективности их труда поражают.
Проект «Школа для всех» позволяет транслировать 4-летний опыт работы начального звена с адаптированным переходом в среднее на другие школы и смежные институции. Для Казани это будет первый опыт в системе инклюзии, а именно: в возрастном сегменте (переход детей в подростковый период с сохранением инклюзивного обучения) и профориентация (постепенное профориентирование на базе ресурсного класса). Предлагаем рассмотреть данный проект, как пилотный для ретрансляции успешного опыта на всех площадках Казани (с ресурсными классами), а также с переходом из начального звена в среднее. В процессе обучения тьюторы повышают квалификацию и по прошествии времени могут становиться ресурсными педагогами в других школах (где формируется инклюзивная инициатива). По результатам работы проекта формируется базовая программа с видеоматериалом, презентациями и методическими пособиями. Профориентационный блок особенно необходим для планомерной и длительной системной адаптиции детей с РАС в мире профессий и социума. Также он вполне актуален и для работы с нормотипичными учениками во всех общеобразовательных учреждениях. Кроме того, внеурочная работа создает условия для развития "обратной инклюзии".

География проекта

Казань

Целевые группы

1. ученики ресурсного класса (с РАС, не менее 15 чел.), тьюторы, ресурсный педагог (15 чел.), преподаватели среднего звена (предметники, классные руководители), не менее 10 чел. - директора и преподаватели партнерской сети школ (желающие улучшить свои знания и умения в сфере инклюзии или впервые внедрить инклюзивную молекулу в своих учреждения), не менее 30 чел. - ученики, учителя регулярных классов, взаимодействующие с ресурсным классом (не менее 50 чел), партнеры и СМИ (более 100 чел)