Проекты

Краткое описание

Законодательная база все больше совершенствуется и дает основания для получения образования детей в любом типе образовательного учреждения вне зависимости от степени в нарушении здоровья. Принят ФГОС НОО ОВЗ, позволяющий школам принимать к обучению всех детей без исключения. Особое внимание уделяется детям, чьи особенности сосредоточены в области нарушений нейроразвития – аутизм, нарушения интеллекта, расстройства поведения. Создание особых образовательных условий для детей с ментальными нарушениями в том числе с РАС в условиях инклюзивного обучения требует поддержки и развития, внесение и развитие соответствующих компетенций и ресурсов. Именно на это направлен данный проект.
Наш опыт по открытию Ресурсного класса на территории Свердловской области в школе № 29 п. Старопышминск, показал, что классу требуется поддержка для создания необходимых условий обучения в условиях инклюзии. Также одной из сложностей является отсутствие необходимой квалификации у учителей начальной школы и специалистов, работающих с детьми с РАС, таких специалистов, как педагоги-логопеды, дефектологи и психологи. На решение этих проблем и направлен наш проект.
Мы создаем работающую модель для включения в школьный процесс образовательной школы учеников с особенностями нейроразвития, включая аутизм и интеллектуальные нарушения. В основе программы включения используется методики АВА терапии и занятия по сенсорно-моторной интеграции для развития социальных и когнитивных навыков учеников. На данный момент в школе обучаются 40 человек учеников с особыми образовательными потребностями, в том числе дети-инвалиды, включая 3 ребенка с расстройствами аутистического спектра (РАС). В 2019 года еще 2 ребенка с расстройствами аутистического спектра (РАС) посещали подготовительные занятия и в 2019-2020 учебном году начинают обучение в первом классе.
Особое внимание в проекте уделено обучению специалистов: тьюторов, сопровождающих детей в учебной среде, учителей регулярных классов, психологов, педагогов по физической культуре, социальных работников и коллективов школ.
Текущая инфраструктура позволяет масштабировать проект на другие школы в малых городах и селах Свердловской области. Для этого в течение года будет сформирована ресурсная служба, на базе которой будет проводиться индивидуальная работа с учениками для отработки навыков, коррекция социальных и поведенческих дефицитов учеников, которые испытывают затруднения при включении в общеобразовательную среду.
Одно из направлений будет включать работу с педагогами и тьюторами, включающее консультации, составление программы работы с учениками по месту обучения, семинарами и практическими занятиями с педагогами и тьюторами для отработки необходимых знаний и умений.
Занятия будут проходить на базе БМАОУ СОШ №29 «Школа на твоем берегу» п. Старопышминск, Центра детского развития «Планета КИИС» г.Екатеринбург - партнера проекта, АНО «Открытый город», а также выездные занятия и консультации непосредственно в школах участниках проекта

Цель

1. Создание центра компетенций сопровождения детей с нарушением нейроразвития, в том числе аутизмом, в условиях инклюзии в общеобразовательных учреждениях Свердловской области

Задачи

1. 1. Создание ресурсно-тьюторской службы сопровождения детей с ментальными нарушениями развития, в том числе с аутизмом, в условиях инклюзии в общеобразовательных учреждениях малых городов и сел Свердловской области.
2. 2. Отработка действующей методики включения учеников с нарушениями нейроразвития в том числе аутизмом в общеобразовательный процесс, используя методы АВА терапии и сенсорной интеграции.
3. 3. Подготовка, обучение и повышение квалификации тьюторов, сопровождающих учеников в проекте, основам АВА терапия и методам сенсорной интеграции.
4. 4.Подготовка учителей и специалистов образовательных учреждений, участвующих в проекте, работе с детьми с нарушением нейроразвития, в том числе аутизмом.
5. 5. Оказание консультативно методической помощи специалистам и педагогам школ Свердловской области

Обоснование социальной значимости

Количество детей, у которых диагностируется нарушения нейроразвития, в том аутистического спектра, увеличивается с каждым годом, законодательная база все больше совершенствуется и дает основания для получения образования детей в любом типе образовательного учреждения вне зависимости от степени в нарушении здоровья. Принят ФГОС НОО ОВЗ, позволяющий школам принимать к обучению всех детей без исключения. Особое внимание уделяется детям, чьи особенности сосредоточены в области нарушений нейроразвития – аутизм, нарушения интеллекта, расстройства поведения.
Школы, в которые на обучение приходят дети с нарушениями нейроразвития, сталкиваются с трудностями организации тьюторского сопровождения, адаптации и подготовки программ под индивидуальные возможности каждого ученика с нарушением нейроразвития. До сих пор отсутствие в школах обученных специалистов и крайне ограничено финансирование труда имеющихся, вынуждают школы выводить этих детей на домашнее обучение. Это крайне негативно отражается на динамике развития детей с данными нарушениями, ведь один из инструментов их адаптации и социализации – это общение в нейротипичной среде, при правильно организованной психолого-педагогической поддержке (тьюторском сопровождении и дополнительных занятий).
В частности, доказано, что успешность умственного, физического, эстетического, эмоционального воспитания данной категории школьников в значительной степени зависит от уровня их сенсорного развития, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Достаточно одного типа нарушения, чтобы значительно осложнить жизнь ребенку и педагогам. Легко ли концентрировать внимание на словах учителя, если птицы за окном щебечут, кажется, прямо в ухо, одежда раздражает, или хочется спрятаться под парту от света люминесцентных ламп? Взрослые люди, осознающие свои особенности, могут корректировать ситуацию. У детей же все моментально сказывается на поведении.

География проекта

Свердловская область и г.Екатеринбург

Целевые группы

1. Дети с нарушениями нейразвитиями развития в том числе с РАС
2. Педагоги и специалисты общеобразовательных школ