Проекты

Краткое описание

Организация межкультурных лингвистических образовательных пространств для детей вне зависимости от их социального статуса. Особенностью данных пространств является расположение непосредственно на территориях учебных заведений, что влечет за собой ряд преимуществ для обучающихся, таких, как:
-отсутствие необходимости перемещения учеников после школьных занятий, что экономит время и силы учеников, а также их родителей
-гарантия безопасности учеников, так как они не покидают собственные учебные заведения
-школы являются идеальными местами для ведения образовательной деятельности, как следствие, пропадает необходимость в приобретении необходимого оборудования и учебных материалов.
-образовательный процесс для детей будет абсолютно бесплатным с предоставлением всех необходимых материалов, что не обременяет материальными расходами семьи.
Концепцией данных образовательных пространств является то, что все преподаватели – молодые специалисты, имеющие высшее российское лингвистическое образование, а также опыт обучения в лучших ВУЗах стран-носителей языков, личный опыт жизни в странах, о которых рассказывают. Они обучают самому актуальному и живому языку, рассказывают об особенностях современной жизни, но при этом не забывают об исторической культуре, самобытности, обычаях и традициях стран. Данная особенность решает проблему привлечения молодых специалистов к профессии педагога в Российских государственных образовательных учреждениях. Кроме того, в рамках деятельности образовательных пространств будет проходить изучение не только культур других стран, но и России. Это очень важный вопрос, так как представители современной молодежи подвержены культурному влиянию других держав и забывают о собственной культуре и самобытности. В дополнение, будет оказываться помощь иностранным гражданам и представителям малых народов в изучении русского языка, русской культуры.

Цель

1. Привлечение внимания граждан России к проблеме межкультурного общения, важности владения иностранными языками в современном мире, который находится в процессе глобализации, ведущей к сближению представителей различных национальностей и культур и, как следствие, многократному повышению уровня значимости таких понятий, как толерантность, равенство, взаимоуважение.

Задачи

1. Формирование комфортной среды для изучения языков и культур изучаемых страноведческих направлений.
2. Организация педагогического состава, включающего в себя высококлассных специалистов, владеющих самыми современными знаниями в сфере языкознания.
3. Подготовка образовательных программ и методик преподавания.
4. Проведение семинаров и выступлений в учебных заведениях с целью привлечения внимания учеников к проблеме межкультурного развития и владения различными языками.
5. Измерение качественных и количественных показателей результатов обучения.

Обоснование социальной значимости

1. Повышение уровня толерантности к представителям собственной культуры, а также иных культур
2. Привлечение внимания молодых специалистов к педагогической деятельности
3. Важность владения иностранными языками обосновывается тем, что Санкт-Петербург является очень привлекательным местом для туристов. Таким образом, в 2016 году город выиграл в номинации «Самое популярное направление в Европе» [https://www.worldtravelawards.com/award-europes-leading-destination-2016].
4. Привлечение молодежи к ведению образовательной деятельности во внеурочное время положительно сказывается на повышении уровня эрудированности детей, а также нивелированию склонностей детей к развитию девиантного поведения.
5. Результаты опроса, проведённого 10.03.2019 г. в группе РОО СПбТЗ «АНЫЯК ТЫВА»» (9079 участников) в вконтакте: www.vk.com/roospbtzat , демонстрируют следующие выводы: большинство людей отмечают слабый (нулевой) уровень владения иностранным языком и изъявляют желание изучать иностранный язык. Респондентам было предложено ответить на 2 вопроса: 1) «Как вы оцениваете собственный уровень владения иностранным языком (любым)» с вариантами ответов: свободно владею, смотрю фильмы и читаю книги в оригинале, могу писать/разговаривать, читаю со словарём и общаюсь при помощи разговорника/переводчика, помню некоторые слова, не владею вообще. Ответы респондентов в количестве 113 чел. распределились следующим образом: 1) помню некоторые слова - 40, 71%, 46 чел., 2) читаю со словарём и общаюсь при помощи разговорника/переводчика-20,35% - 23 чел., 3) могу писать/разговаривать - 13,27 %-15 чел., не владею вообще – 16, 31% - 19 чел., 4) свободно владею -4, 42% - 5 чел., смотрю фильмы и читаю книги в оригинале - 4, 42% - 5 чел. 2) ; на 2-й вопрос: «Какой иностранный язык вы бы хотели изучать?» из предложенных языков: английский, китайский, французский, немецкий, испанский, итальянский, корейский, японский, хинди, другой язык (отметить в комментариях), то желающих изучать: 1) английский язык, оказалось: 75, 8 % - 119 чел. из 157 респондентов, 2) китайский язык: 17, 83 % -28 чел., 3) корейский язык – 16, 56 %- 26 чел., 4) французский язык –9,55%-15 чел. 5) испанский язык – 8,23%-13 чел. 5) итальянский, немецкий и японский языки – 5,1%-8 чел. 6) хинди – 1, 91%- 3 чел., 7) другой язык – 1,27%-2 чел. (1 чел. указал тайский язык).
6. Статистика прохождения выпускниками школ г. Санкт-Петербурга сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по английскому языку в 2018 году из аналитического отчёт

География проекта

Город Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Мигранты
3. Молодежь и студенты
4. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
5. Многодетные семьи