Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение образовательных результатов школьников 5-9 классов г. Читы по естественно-научным предметам, а также на повышение мотивационной составляющей образовательного процесса, через организацию дополнительного образования, которое требует усиления практической составляющей.
Основной задачей проекта является создание комплексной учебной лаборатории «Лабораториум - инновационная площадка для участников естественно-научного общества школьников». Высокий уровень знаний и сформированности мотивации к изучению естественных наук возможен только при качественном изменении всей образовательной среды, включая технологии преподавания, наличие оборудования для коллективных и индивидуальных практических работ, организации научно-исследовательской деятельности школьников.
Реализация проекта позволит не только повысить качество знаний и интерес к изучению предметов, но и позволит расширить доступ к востребованным профессиям будущего, с учетом заинтересованности правительства нашей страны.

Цель

1. Создание инновационной образовательной среды, направленной на формирование мотивации школьников к изучению предметов естественно-научного цикла и повышению качества естественно-научного образования учащихся образовательных учреждений города Читы.

Задачи

1. Организовать подготовительный этап для реализации проекта (материально-технический и научно-теоретический: круглые столы, семинары, разработка программ дополнительного образования по предметам естественно-научного направления)
2. Создать систему практической деятельности обучающихся на оборудовании лаборатории, учитывающую проведение практических и исследовательских работ на внеурочных занятиях.
3. Обобщить результаты инновационной деятельности (оценка результатов, оформление рекомендаций, трансляция опыта на семинарах, круглых столах, конференциях, определение направлений дальнейшей работы)

Обоснование социальной значимости

Одной из главных проблем современного естественно - научного образования в школах является проблема выбора форм обучения. На занятиях по биологии, физике, химии и географии в школах недостаточно времени отводится на практическую часть – экскурсии, лабораторные работы, опыты и наблюдения, что сказывается на падении интереса школьников к изучению данных предметов.
В рамках исследования TIMSS-R (2015) были выделены некоторые особенности организации учебного процесса: он больше ориентирован на воспроизведение знаний, а не на их применение или освоение способов действий, присущих естественным наукам: исследовательских действий и научной аргументации. Анализ результатов опроса учителей подтвердил, что большинство уроков естествознания (биологии, химии, физики, географии) имеют традиционную структуру: контроль, изучение нового материала, закрепление материала и др. Редко проводятся экспериментальные или практические работы, зато письменный контроль знаний осуществляется почти на каждом уроке. На вопросы о том, что происходит на уроках естественно - научных предметов, 75% российских восьмиклассников ответили, что они почти на каждом уроке выполняют самостоятельные или контрольные работы; 88% учащихся сказали, что они почти на каждом уроке переписывают в тетради записи, сделанные учителем на доске.
Специалисты тем временем встревожены тем, что уровень базовой, например, химической грамотности у старшеклассников ухудшается из года в год: 40 процентов десятиклассников не смогли набрать больше 10 баллов во время исследования качества образования, которое проводил Рособрнадзор (2019). Максимально возможный балл - 52 - не набрал никто из 25 000 участников. А 80 % не смогли "перешагнуть" даже половинный рубеж. По сути, у большинства ребят была или "2", или вообще "1".
Таким образом, данные исследования позволяют прийти к неутешительному выводу: неинтересное преподавание предметов естественно-научной направленности привело не только к низкому качеству знаний учащихся, но и, во-первых, к отсутствию мотивации у детей изучать эти предметы, а во-вторых, к тому, что современным детям закрыт путь к профессиям будущего. Если мы обратим внимание на перечень профессий, принятый Правительством РФ (2019), где все профессии подобраны с учетом заинтересованности правительства нашей страны в улучшении технологического развития экономики, то увидим, что главными направлениями считаются энергоэффективность, ядерные технологии, медицинская техника и фармацевтика, космос и телекоммуникации, стратегические компьютерные технологии и программное обеспечение. А для освоения данных профессий требуется качественные знания предметов естественно-научного цикла, приобретаемые в школе.
Естественно-научное образование требует существенно больших материальных затрат по сравнению с гуманитарным. Закупаемое школами оборудование не позволяет сделать процесс обучения физике, химии, биологии и географии современным, не позволяет качественно осуществлять проектную и исследовательскую деятельность школьников, тем самым снижается интерес к изучению данных дисциплин и выбор профессий, связанный с предметами естественно-научного цикла теряет свою актуальность.
Социальная значимость проекта заключается в том, что в настоящее время, когда мир столкнулся с биологической угрозой для всего населения, государству необходимо пересмотреть приоритеты развития в сфере образования.

География проекта

город Чита

Целевые группы

1. учащиеся 5-9 классов школ города Читы; учителя предметов естественно-научного-цикла, методисты