Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание модели современной профессиональной навигации для обучающихся 8-11 классов в г. Рязани. При поддержке Управления образования и молодежной политики г. Рязани будет отобрано 15 образовательных организаций-пилотных площадок реализации модели. Наши партнеры из "Школы выбора профессии "Пункт Б" подготовят 4 специалистов по технологии внедрения и работы по их авторской программе “Выбор профессии 2.0” , будет сформирована команда супервизоров , которые будут оказывать практическую и методическую помощь по всем трудностям в ходе отработки навыков работы по программе в организациях. Будет подготовлено 20 специалистов-профориентологов по программе "Профориентация: методы и инструменты 21 века". Не менее 1800 родителей примут участие в презентации проекта на базе пилотных площадок . Они познакомятся с особенностями современной профориентации, современными карьерными трендами, узнают о роли родителей в достижении детьми профессионального успеха.
Подростки 8-11 классов примут участие в апробировании модели , которая включает 3 этапа :
1. Диагностический - в формате индивидуальных консультаций 600 подростков пройдут собеседование о текущей ситуации в отношении проблемы выбора профессии , диагностику способностей, интересов, увлечений, желаний и склонностей.
2. Образовательный- 450 подростков примут участие в групповых тренингах, они научатся исследовать рынок труда, поймут какая профессия будет востребована завтра, какие профессии исчезают. Освоят навыки критического мышления, научатся делать выбор и принимать решения.
3. Практический - будет организовано 4 трека по профессиональным направлениям: техническое, ИТ-профессии, гуманитарные и творческие. Координатор каждого трека организует встречи со специалистами, экскурсии, мастер-классы на базе профильных ВУЗов, СПО , организаций, предприятий, коворкингов. Участники смогут увидеть профессиональный путь человека как цепочку выборов на примере истории конкретного эксперта, увидят , как конкретные специалисты в своей работе используют навыки XXI века. В мероприятиях примут участие 900 подростков. Не менее 120 партнеров будет привлечено (специалисты, предприятия, организации и др.) Создан банк данных партнеров, заинтересованных в поддержке развития современной модели карьерной навигации для школьников в г. Рязани.
Для 600 подростков будет составлен Маршрут профессионального развития, включающий карту личности по результатам профориентационных диагностик , определена зона ближайшего развития, выбрано 2-3 подходящих профессиональных сферы, список ВУЗов и колледжей, осуществляющих подготовку по выбранным специальностям, экзамены ОГЭ и ЕГЭ, которые нужны для поступления, прописаны ближайшие шаги для достижения цели.
Уникальность проекта заключается в его адресности, он сможет гармонично встроиться и дополнить действующие на территории Рязанской области федеральные проекты по профориентации, такие как "Билет в будущее", "ПроеКТОриЯ".

Цель

1. Сформировать модель современной профессиональной навигации для обучающихся 8-11 классов в г. Рязани

Задачи

1. Организационно-методическая подготовка к реализации проекта.
2. Формирование профессиональных компетенций специалистов-профориентологов для образовательных организаций г. Рязани.
3. Проведение диагностического блока модели современной профессиональной навигации для обучающихся 8-11 классов в г. Рязани
4. Проведение образовательного блока модели современной профессиональной навигации для обучающихся 8-11 классов в г. Рязани
5. Проведение практико-ориентированного блока модели современной профессиональной навигации для обучающихся 8-11 классов в г. Рязани
6. Сертификация участников проекта
7. Информационное сопровождение проекта
8. Оценка и мониторинг проекта

Обоснование социальной значимости

С 2017 года АНО “Ресурсный центр профилактики социального сиротства” реализует программы по профориентации, как самостоятельно, так и в партнерстве с БФ “Хранители детства”, БФ “Открывая горизонты”. В области профориентации имеется значительная доказательная база, подтверждающая положительное влияние на: результаты обучения (увеличение уровня участия в образовании и обучении или повышение показателей успешности); экономические результаты и результаты занятости (повышение заработной платы, повышение чьей-либо вероятности найти работу, переход от образования к работе, социальная мобильность и сокращение числа граждан, «не участвующих в образовании, занятости или обучении») ; социальные результаты (снижение вероятности участия в преступной деятельности, участие в сообществах, уверенность, стойкость, самооценка, улучшение некогнитивных навыков и / или благополучие психического здоровья) (1) (2).
В цифровую эпоху объектом профессионально ориентированной работы выступает учащаяся молодежь, представляющая так называемое поколение «Z» (или «цифровое поколение»). Согласно теории Н. Хоува и В. Штрауса, данное поколение составляют молодые люди, родившиеся после 2000 года. Чаще всего молодые люди «цифрового поколения» не видят смысла в институциональном образовании в школе или университете, так как предпочитают получать знания из Интернет-ресурсов. Но проблема заключается в том, что всё, что они узнают в онлайн режиме, несёт исключительно ситуативный характер, из-за этого их кругозор достаточно поверхностен [3, с.45]. Зеты отличаются своей многозадачностью, креативностью и индивидуальностью. Они умеют находить решения в сложных ситуациях и самых необычных задач, но при этом не отличаются высокой степенью усидчивости. Для них свойственно не доводить начатые дела до конца. Именно поэтому профориентация современных учащихся должна носить системный, целенаправленный, регулярный характер и проводится с использованием тех форм и методов профориентационной работы, которые отвечают не только социально-экономическим требованиям общества, но и учитывают запросы и особенности цифрового поколения.
В то же время исследования показали, что деятельность школы по профориентации учащихся сегодня имеет ряд существенных дефектов (4) Причины тому — сверхзагруженность школьных педагогов, отсутствие современных подходов к профориентации, учитывающих ментальную и социокультурную специфику нового поколения молодежи, не знают основные тренды, влияющие на выбор профессии и карьеры в связи с развитием технологий и экономической ситуации, дефицит информации о рынке труда и мире профессий, неадекватный современным реалиям опыт родителей, влияние СМИ и многие другие факторы. Анализ официальных сайтов образовательных организаций г. Рязани (раздел Профориентация) подтверждает отсутствие современных программ , в основном вся деятельность сводится к проведению диагностики, без последующей индивидуальной интерпретации, а так же редких экскурсий и встреч с представителями профессий, которые носят бессистемный характер. Современный мир стремительно развивается, некоторые профессии исчезают, новые появляются. Ученые прогнозируют, что в будущем люди будут менять профессии каждые 5-7 лет, для их освоения им понадобится меньше времени, но пригодятся универсальные навыки (soft skills). Современные программы профориентации должны сместить акцент с поддержки людей в принятии подходящих карьерных решений на помощь им в развитии навыков принятия решений, проактивности и устойчивости (5). Создание современной профессиональной навигации для школьников станет нашим вкладом в достижение целей устойчивого развития, принятые Ассамблеей ООН в Повестке устойчивого развития до 2030 года, в решении задачи 4.4.-увеличить число людей, обладающих навыками для финансовой стабильности. Жизненно важно, чтобы мы помогали учащимся бросить вызов их представлениям об определенных профессиях и лучше понять меняющийся мир, в котором они растут, пока они еще учатся в школе. Решения, которые молодые люди принимают в школе, оказывают большое влияние на их жизнь, влияя не только на их дальнейшее образование, профессиональную подготовку или работу, но и на их социальную жизнь, финансы и состояние здоровья. Ключевая функция средних школ - подготовить учащихся к успешному переходу к будущей карьере.
1. Hooley, T. (2014). «Доказательная база для руководства на протяжении всей жизни: руководство по ключевым выводам для эффективной политики и практики», ELGPN Tools № 3,
2. Hughes, D., Mann, A., Barnes, S.A., Baldauf, B. and McKeown, R. (2016). «Профессиональное образование: Обзор международной литературы», Исследовательский институт занятости / образования и работодателей.
3. Хоув Н., Штраус В. Теория поколений.
4. Антонова М. В. Оценка результативности профессионального самоопределения младших школьников : методологический подход // Образование личности. 2018. № 1. С. 107–117.
5. Solberg, 2017; European Lifelong Guidance Policy Network, 2015.

География проекта

г. Рязань

Целевые группы

1. специалисты образовательных организаций г. Рязани
2. школьники 8-11 классов из общеобразовательных организаций г. Рязани.
3. родители школьников 8-11 классов из общеобразовательных организаций г. Рязани