Проекты

Краткое описание

Целевая группа нашего проекта – подростки от 13 до 18 лет с ментальными нарушениями, в том числе с РАС, испытывающие значительные трудности в освоении социально-бытовых навыков. Из-за наличия интеллектуальных нарушений, а также неумения учиться через наблюдение и повторение, как их нейротипичные сверстники, эти навыки формируются у них крайне медленно и требуют гораздо большего количества времени, чем это предусмотрено стандартным учебным планом. Недостаток успешного опыта приводит к падению мотивации и выученной беспомощности.
Идея проекта – помочь детям овладеть жизненно важными для них компетенциями. В рамках проекта мы планируем провести тестирование возможностей 12 подростков 13–18 лет с ментальными нарушениями и РАС и составить индивидуальные планы абилитации для каждого. В основу разрабатываемых программ будут положены принципы прикладного анализа поведения (ПАП). Выбор данного подхода обусловлен наличием у детей нежелательного поведения (например, подросток может ударить педагога), низкой мотивации к обучению и необходимостью пошагового обучения. Обучение будет проводиться по трем основным направлениям: навыки личного обслуживания и организации досуга, трудовые навыки (стирка, уборка, приготовление еды), а также социальные навыки и взаимодействие с посторонними незнакомыми людьми.
Дети получат 612 часов индивидуальных занятий, занятия каждого подростка будут длиться один академический час и проходить 3 раза в неделю в течение 4 месяцев. Занятия проведут два педагога, сертифицированные специалисты в области ПАП. Работу педагогов будет контролировать куратор. Он обеспечит единый стандарт работы команды, проанализирует качество выполнения протоколов, проконсультирует педагогов в случае возникновения трудностей в процессе реализации программ.
Для тренировки и обобщения полученных навыков мы запланировали проведение нескольких мастер-классов по приготовлению шарлотки вместе с обучающимися в 7-х, 8-х и 9-х классах ГБОУ СО "Екатеринбургская школа № 4", а также два мастер-класса по генерализации навыка самостоятельного досуга в детском развивающем центре "АБА-Приоритет". Проводить мастер-классы будут три профессиональных тьютора и волонтеры – студенты факультета психологии УрФУ.
Для оценки результатов работы будет проведена итоговая диагностика подростков с использованием специализированных методик, анкетирование родителей, анализ фото- и видеоматериалов. По итогам проекта мы запланировали провести два вебинара по методике обучения подростков социально-бытовым навыкам, ориентированных на педагогов и родителей, с подведением итогов проекта и ответами на вопросы.
Мы рассчитываем, что после такого интенсивного обучения подростки существенно повысят свои социально-бытовые навыки: научатся самостоятельно заботиться о своем здоровье и внешнем виде, устанавливать и поддерживать отношения с окружающими, выполнять обычные домашние обязанности. Подростки смогут спокойнее переносить усталость, станут лучше понимать и контролировать себя.

Цель

1. Помочь подросткам 13—18 лет с ментальными нарушениями, в том числе с РАС, проживающим в городе Екатеринбурге, сформировать социальные, коммуникативные и бытовые навыки, необходимые для самостоятельной жизни.

Задачи

1. Обследовать социальные, коммуникативные, бытовые навыки подростков 13—18 лет с ментальными нарушениями, в том числе с РАС, проживающих в городе Екатеринбурге, в начале и в конце проекта.
2. Научить 12 подростков 13—18 лет с ментальными нарушениями, в том числе с РАС, проживающих в городе Екатеринбурге, навыкам личной гигиены (забота о ногтях, коже, волосах, чистка зубов) и навыкам организации самостоятельного досуга: игра в настольные игры, общение со сверстниками, увлечение чем-либо.
3. Повысить уровень социальных компетенций 12 подростков 13—18 лет с ментальными нарушениями, в том числе с РАС, проживающих в городе Екатеринбурге, а также сформировать у них базовые навыки безопасности при взаимодействии с посторонними людьми.
4. Помочь 12 подросткам 13—18 лет с ментальными нарушениями, в том числе с РАС, проживающим в городе Екатеринбурге, научиться выполнению повседневных домашних обязанностей: уборка, стирка, приготовление простых блюд и т. п.
5. Обеспечить информационное сопровождение проекта для повышения осведомленности родителей подростков 13—18 лет с ментальными нарушениями, в том числе с РАС, а также специалистов, работающих с данной категорией детей, об успешном опыте и тиражирования проекта на территории Свердловской области.

Обоснование социальной значимости

В настоящее время в России, в частности в Свердловской области, развивается система сопровождаемого проживания, однако ее успех во многом определяется уже сформированными у будущих молодых взрослых социально-бытовыми навыками. После окончания школы качество жизни подростков и жизни их семей во многом определяется уровнем самостоятельности, которого они смогли достичь. Наиболее адаптированные дети могут выполнять простую работу, самореализоваться и успешно обслуживать себя, остальные остаются полностью зависимыми от близких.
По последним статистическим данным Министерства просвещения, в 2024–2025 учебном году в городах Свердловской области обучалось 4126 детей с интеллектуальными нарушениями, в том числе с РАС, в возрасте от 13 до 18 лет (https://docs.edu.gov.ru/document/db9c1cdaa94b963299f927390b334c28/ Свердловская область(ГОУ)(город).xlsx, раздел 2.7.2, приложение в разделе "О проекте" п. 8.1). Команда проекта провела опрос среди родителей этих старшеклассников и выяснила, что около сорока процентов детей нуждаются в значительной помощи (50 % и более) со стороны взрослых при выполнении домашних обязанностей. Только треть родителей отметили, что для освоения навыка ребенку достаточно недельного обучения. Всем остальным требуется от трех месяцев до года или даже больше – это очень долгий срок. Такие дети потенциально находятся в зоне риска стать иждивенцами. В этом и заключается проблема нашей целевой группы.
Мы взяли несколько интервью у родителей ребят с РАС. Все они отмечают хороший прогресс в освоении навыков у детей после посещения индивидуальных занятий, в частности с применением технологий ПАП. Дома такое обучение организовать непросто – к подростковому возрасту ребенка у родителей накапливается усталость, эмоциональное выгорание (см. исследование в журнале "Молодой ученый" 2025 г. https://moluch.ru/archive/569/124797). Многие не владеют современными методиками обучения с визуальной поддержкой и подбором мотивационных стимулов, и их усилия по обучению зачастую малоэффективны. Некоторые периодически испытывают ощущение безнадежности дальнейших попыток.
Причина существования данной проблемы заключается также и в отсутствии систематических индивидуальных занятий по обучению социально-бытовым навыкам (в Екатеринбурге и Свердловской области организации, которые предлагают услуги по индивидуальному обучению подростков, можно пересчитать по пальцам одной руки и попасть туда очень сложно, спрос в разы превышает предложение). В нашем городе есть:
• две тренировочные квартиры, в которых подростки осваивают социально-бытовые навыки, а также для них организуется досуговая деятельность (тренировочная квартира "Шанс", квартира "Николин дом").
• групповые занятия по домоводству (организация "Солнечные дети", "Сейчастье").
• в школах для детей с умеренной и тяжелой УО предусмотрены предметы "Домоводство", "Основы социальной жизни".
Как показывает наш опыт, для подростков, имеющих значительные трудности в освоении социально-бытовых навыков, групповая форма обучения на начальном этапе работы неэффективна. У них нет мотивации и интереса к новой деятельности, много нежелательного поведения, сенсорные особенности. А такие навыки, как личная гигиена, ребята не могут освоить в группе, им нужна персонализированная помощь и поддержка. При индивидуальной работе есть возможность адаптировать задания под возможности подростка, многократно отработать навык, используя визуальное расписание, поощрения, метод имитации. Это повышает эффективность занятий, формирует чувство успешности и создает базу для дальнейшей генерализации навыков в группе. Мы хотим научить детей любить учиться, т. к. этот навык будет важен для них всю оставшуюся жизнь.
Для педагогов и родителей запланированы два вебинара: один по использованию визуальной поддержки при обучении социально-бытовым навыкам дома, второй — подведение итогов проекта, обсуждение результатов, ответы на вопросы. Запись вебинаров будет доступна в социальных сетях, для тиражирования опыта, полученного в результате проекта. Также в процессе реализации проекта для детей будут подготовлены и апробированы визуальные методические материалы (карточки с фотоинструкциями и социальные истории) для дальнейшего использования семьями в домашних условиях. Сканы материалов для распечатки также будут доступны для скачивания в социальных сетях, для широкого круга родителей особых детей.
Социальная значимость проекта в том, чтобы подростки 13—18 лет обрели бо́льшую самостоятельность. Мы понимаем, что путь к независимости сложный, но готовы использовать любую возможность, чтобы помочь подросткам осилить этот путь.

География проекта

Город Екатеринбург

Целевые группы

1. Подростки 13—18 лет с ментальными нарушениями, в том числе с РАС, испытывающие трудности в освоении социально-бытовых навыков и проживающие в городе Екатеринбурге.