Проекты

Краткое описание

В центре проекта -развитие речи и формирование учебной мотивации у дошкольников 6-8 лет с ограниченными возможностями здоровья:
тяжелые нарушения речи, города Тольятти Автозаводского района. 40 дошкольников с тяжелыми нарушениями речи города Тольятти - смогут получить новый, уникальный опыт по развитию речи и повышению уровня учебной мотивации. В рамках 9 месяцев реализации проекта будут проведены мероприятия для
дошкольников: 128 занятий с учителем-логопедом по развитию речи и 128 занятий с педагогом-психологом, 80 занятий в "Речевой лаборатории" с педагогом, 8 литературно-игровых занятий для дошкольников с ведущими библиотекарями города, 4 "Классных часа" со школьниками на базе школы.Для 40 родителей дошкольников будут проведены: 6 семинаров-практикумов, 80 индивидуальных консультаций и 2 квиз-игры. Родители смогут получить практический опыт и реализовать полученные рекомендации в работе с дошкольниками тяжелыми нарушениями речи.В сердце проекта лежит новая и уникальная инициатива: создание 4 видеоисторий в Медиацентре "Алиса" силами дошкольников, которые стали первоклассниками. Это не просто 48 занятий, а инструмент для мягкой адаптации детей к школьной жизни. Дети полные волнения от первых дней в школе, будут превращают свои переживания в живую историю.На протяжении трех месяцев(сентябрь- ноябрь), дети будут приходить в свой любимый детский сад, где всё знакомо и уютно и в теплой атмосфере "продленки" и под руководством модератора дети научатся выражать эмоции – страх, радость, дружбу – через простые кадры и слова. Это поможет им почувствовать себя услышанными и уверенными.Этот подход – инновация, рожденная из понимания, как важно обнять ребенка в момент его уязвимости. Благодаря проекту дети получат новый опыт. Они научатся справляться со стрессом через творчество. Возвращение в сад дарит ощущение безопасности, а создание роликов повышает адаптацию. Школа перестаёт пугать – она становится продолжением мира детства. На протяжении трех месяцев адаптации, дети продолжат получать поддержку от учителя-логопеда и педагога-психолога в виде занятий. Также как и их родители (40 человек) получат квалифицированную помощь и поддержку на 80-ти индивидуальных консультациях в период школьной адаптации детей с сентября по октябрь. Проект покажет, как важно поддерживать детей с особенностями развития в начале их школьного пути. Он продемонстрирует новые способы развития речи и учебной мотивации. Широкая публика узнает о преимуществах интеграции творчества и технологий в сопровождении, поддержке и развитии дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

Цель

1. Повышение уровня речевого развития (внимание к словам собеседника, умение связно выражать свои мысли и чувства, способность вести конструктивный диалог) и уровня учебной мотивации (грамматической правильности, навыков самостоятельной работы, развитие познавательного интереса, позитивного отношения к обучению) у дошкольников 6-8 лет с ограниченными возможностями здоровья (тяжёлые нарушения речи) Автозаводского района города Тольятти.

Задачи

1. Повышение уровня речевого развития (внимание к словам собеседника, умение связно выражать свои мысли и чувства, способность вести конструктивный диалог) у дошкольников 6-8 лет с ограниченными возможностями здоровья (тяжелые нарушения речи)
2. Формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности: грамматической правильности, навыков самостоятельной работы, развитие познавательного интереса, позитивного отношения к обучению) у дошкольников 6-8 лет с ограниченными возможностями здоровья (тяжелые нарушения речи)
3. Повышение уровня компетентности родителей дошкольников 6-8 лет с ограниченными возможностями здоровья (тяжелые нарушения речи) в вопросах повышения уровня речевого развития и учебной мотивации

Обоснование социальной значимости

По данным Минпросвещения России, в 2024/25 учебном году число обучающихся дошкольных образовательных и общеобразовательных организаций с ОВЗ составило 1 286 122 ребёнка. Из них 411 115 (31,9%) это с тяжелыми нарушениями речи: https://contact-autism.ru/new/wp-content/uploads/2025/06/ikp-doklad-prezidentu-.pdf Вглядываясь в статистику, предоставленную партнером проекта АНО ДО "Планета детства "Лада" на 31 сентября 2025 года, мы видим, что в 42 детских садах 858 детей это дети с ОВЗ, и среди них 586 ребенка (68%) имеют тяжелые нарушения речи (письмо АНО раздел 8.1.) Эти дети, либо не могут издать ни звука, либо их словарный запас настолько мал, что не позволяет им выразить свои чувства и мысли. Тяжелые нарушения речи – это не просто проблема с произношением, это барьер во взаимопонимании, трудноразрешимая преграда в восприятии звуков. Эти дети с огромным трудом строят предложения, им практически невозможно общаться с окружающим миром, что приводит к социальной изоляции, одиночеству и глубоким поведенческим проблемам. Развитие этих детей замедляется во всех сферах – память, мышление, восприятие – все страдает из-за этого недуга. Часто, несмотря на изначально высокий интеллект, они настолько отстают в психическом развитии, что их ошибочно считают умственно отсталыми. А впереди у них школа, новая среда, новые взрослые и другая система образования и требований к ним. Если дети с тяжелыми нарушениями речи еще могут в саду получать помощь и сопровождение от педагог и логопедов, то переходя на новую ступень образования в первые месяцы адаптации к новой среде и социальной роли, такой ребенок, как правило, остается один на один с проблемами адаптации к новой учебной деятельности. Повышение учебной мотивации у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи является важным фактором их развития. Дети с тяжелыми нарушениями речи часто сталкиваются со сложностями в обучении, что может приводить к фрустрации и отказу от попыток познавать мир. Это напрямую влияет на их способность усваивать знания и адаптироваться к новым образовательным требованиям. В исследованиях адаптации детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) к школе специалисты подчеркивают важность сопровождения детей с ТНР. Л.А. Самойлюк провела фундаментальное исследование адаптации первоклассников с ТНР, подчеркнув важность взаимодействия педагогов и родителей. Она доказала, что успешная адаптация зависит от комплексного сопровождения ребенка еще с детского сада:http://www.publishing-vak.ru/file/archive-psycology-2019-1/36-samoilyuk.pdf Е.Л. Инденбаум изучала социальные способности детей с ТНР и их влияние на адаптацию. Она выделила дефицит социальных навыков как ключевой фактор трудностей адаптации к учебной деятельности. Т.Н. Волковская исследовала коммуникативный подход в работе с детьми, имеющими речевые нарушения, акцентируя внимание на важности развития коммуникативных навыков: https://www.mgpu.ru/wp-content/uploads/2019/05/Kommunikativnyj-podhod-k-resheniyu-problemy-trudnostej-sotsializatsii-detej-s-nedostatkami-rechi-Volkovskaya-T.N..pdf. Глубинное интервью (раздел 3.2) и опрос(раздел 8.1) родителей, педагогов и учителей показал,что количества проводимых занятий с дошкольниками в детском саду не достаточно для детей. Родители редко дома занимаются с детьми. Согласно данным "Навигатора дополнительного образования Тольятти" для детей, в нашем городе занятия по развитию речи и повышению мотивации и адаптации к учебной деятельности на бюджетной основе не проводятся: https://navigator.asurso.ru/muni=&paymentTypesIntersect=Budget&directions=Social,Nature&averageRatingFrom=4&averageRati Впрочем, и как вариант платного посещения в нашем городе тоже не велик: https://navigator.asurso.ru/muni=&paymentTypesIntersect=Money&directions=Social,Nature&averageRatingFrom=4&averageRati Также количества кружков по сопровождению и адаптации детей с тнр к школе в нашем городе недостаточно:
https://navigator.asurso.ru/?muni=&paymentTypesIntersect=Money&directions=Social,Nature&averageRatingFrom=4&
Один центр на весь город Тольятти, и находится он в Центральном районе, что как правило будет затруднять посещение детьми из Автозаводского района данных занятий, да и принять специалисты могут только ограниченное количество дошкольников: https://pcenter-tlt.ru/otdel-psihologo-pedagogicheskoj-pomoshhi и занятия проводятся только по одной форме коррекционной работы:«Коррекция нарушений письменной речи у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 1-го класса».«Большая перемена» – это шанс для каждого ребенка обрести свой голос, свою уверенность. Это начало большого пути, полного открытий и побед.

География проекта

город Тольятти Самарской области

Целевые группы

1. Дошкольники от 6 до 8 лет с ограниченными возможностями здоровья: тяжелые нарушения речи, Автозаводского района г.Тольятти