Проекты

Краткое описание

Мы планируем трехлетнюю программу профилактики буллинга (травли) в школах Самарской области. Проект "Школа дружелюбных детей" - первый этап реализации этой программы.
Целевые группы - 100 младших школьников, 100 родителей и 30 педагогов этих детей. Пилотные площадки проекта - 5 школ региона, с которыми достигнута договоренность о реализации проекта на их территориях.
Младшие школьники (7-11 лет) отличаются неустойчивой, формирующейся Я-концепцией, стремлением к освоению навыков социального общения. Для этих детей школа становится новым этапом освоения навыков взаимодействия с социумом и в это время необходимо работать с формированием установок и норм, в границах которых дети учатся эффективно сотрудничать.
Родители характеризуются высоким уровнем тревоги за ребенка, стремлением к раскрытию его индивидуальности. Готовы списывать негативную поведенческую симптоматику у ребенка на общий стресс или проявления индивидуальности. Признание, что ребенок может быть вовлечен в процесс травли является для них травмирующим, отрицаемым, они не видят своего ребенка участником процесса травли.
Педагоги младших школьников хорошо знают учеников, имеют на них большое влияние, становясь для детей значимыми взрослыми. Для педагогов характерно практически полное отрицание агрессии и травли в своих классах, как процессов, угрожающих их компетентности и профессионализму. У них нет заинтересованности в участии в проекте, так как это воспринимается ими как косвенное признание неблагополучия созданной ими среды.
Планируется 22 еженедельных занятия (по 2 часа) с группой из 20 детей на каждой пилотной площадке. Формат занятий - настольные игры, моделирующие ситуационные игры, занятия с использованием картин, этнографического материала, решение детьми кейсов на взаимодействие и партнерство. Работа с детьми направлена на развитие личностно-значимых ориентиров в общении и коммуникации. Результативность увеличивается использованием картин, как средства работы ребенка со сложными, противоречивыми образами, моделирующими сложность выбора, тренирующими эмпатию, умение замечать позицию другого. Эти навыки являются основой для обучения детей процессу медиации на следующем этапе программы. Закрепление полученных навыков идет в совместной деятельности (8 занятий) - дети создают и снимают мультфильм.
Работа со взрослыми предполагает 6 ежемесячных "лекций к чаю" для педагогов и 6 "антиродительских собраний". Данный формат - это отход от стереотипов взаимодействия в школьной среде. Работа с педагогами направлена на налаживание доверия к нам для последующего обучения их профилактике деструктивного конфликтного поведения детей в школе. Работа с родителями - на знакомство с методиками развития позитивного лидерства, понимания причин агрессии у детей.
В проекте предусмотрено повышение квалификации и супервизия работы сотрудников, непосредственно работающих с целевыми группами. Завершение проекта - 2-х дневный семинар с педагогами пилотных и других школ, специалистами сферы образования.

Цель

1. Развитие навыков социального взаимодействия и профилактика причин возникновения буллинга в среде младших школьников Самарской области

Задачи

1. Содействие формированию у младших школьников ценностно-ориентационных установок на социальное взаимодействие и позитивное партнерство
2. Реализация детьми полученных навыков партнерства и взаимодействия в практических совместных проектах
3. Повышение уровня информированности родителей и педагогов по теме эффективного неконфликтного взаимодействия детей в школьной среде
4. Повышение квалификации и супервизорская помощь сотрудникам, непосредственно работающим с детьми, в области профилактических и реабилитационных мер по снижению уровня детской агрессии в школьной среде
5. Трансляция опыта и распространение практики проекта среди школ Самарской области

Обоснование социальной значимости

Проблема буллинга, неохотно признаваемая школами, регулярно наводняет новостную ленту сообщениями о насилии детей над детьми. Но большая часть проявлений буллинга скрыта от глаз общества, его последствия находят отражение как в статистике подростковых суицидов, так и в нашем опыте.
Мы часто встречаемся с детским восприятием школы, как травмирующей среды. Опыт работы и публикации свидетельствуют - достаточно часто ребенок воспринимает свою школу, как место, где нужно быть готовым защищаться - в РФ 40% детей в школе не чувствуют себя в безопасности, 34% детей в школе причиняли боль (https://docplayer.ru/61965767-Bulling-v-shkolah-mira-avstriya-germaniya-rossiya.html, http://psyjournals.ru/files/6655/pno_2013_6_volkova.pdf). По данным ВОЗ в РФ 23% 11-летних девочек и 27% мальчиков жалуются на травлю в школе.
Школа стала для современных детей чуть-ли не единственным реальным пространством социального контакта, где на регулярной основе происходит общение и взаимодействие детей. Уже в младшем звене дети выстраивают отношения через конфликт, жестокое обращение и унижение. Современная общественная система неравенства, формальное отношение к человеку, насилие, как образцы взрослого поведения, находят свое отражение в детских коллективах, демонстрирующих способы поведения, свойственные психологически незрелым личностям, кем являются дети целевой группы.
В регионе ощущается нехватка специалистов и программ профилактики школьной травли, частично эту тему затрагивал проект "Знание остановит гендерное насилие", но этого не хватает для системной работы по предотвращению буллинга в школах.
Мы проводили неформальный опрос (на официальный школы не готовы отвечать) завучей по воспитательной работе в 15 школах, с которыми регулярно сотрудничаем, по теме наличия/отсутствия буллинга в их школах. Только 2 школы признались, что у них были случаи регулярной травли (и 1 суицид), все остальные говорили о частных случаях (обвиняя жертву в провоцирующем поведении), не признавая травлю регулярным и системным явлением. При этом, все 15 завучей заявили о необходимости профилактики этого явления и отсутствии неформальных действенных программ в этом направлении у себя в школах.
Логика 3-х летней программы выстроена с учетом неготовности родителей и педагогов работать с проблемой травли, на первом ее этапе важно получить их доверие. Логику программы мы выстраивали, опираясь на имеющиеся у нас компетенции и возможность их повышения для последующей работы по созданию антибуллинговых команд.

География проекта

Самарская область: г. о. Самара, г. Кинель, г. Новокуйбышевск

Целевые группы

1. Дети младшего школьного возраста
2. Педагоги и родители этих детей