Проекты

Краткое описание

Наш проект направлен на оказание помощи 6 детям с расстройством аутистического спектра (далее РАС) и членам их семей в части продолжения получения инклюзивного образования по модели "Ресурсный класс" с использованием методики Прикладного анализа поведения (далее ПАП), среди типично развивающихся сверстников с учетом индивидуальных особенностей учеников.
Наша организация в сентябре 2021 г. начала реализацию проекта «Ресурсный класс для детей с аутизмом» при поддержке Фонда президентских грантов и партнёров на базе общеобразовательной школы №7 в г. Астрахани. Промежуточные итоги обучения и опрос родителей 6-х детей показал, что благодаря использованию методов ПАП у детей уменьшилось количество нежелательного поведения, улучшились социально-коммуникативные навыки. Дети начали выходить в инклюзию больше времени. Проект значительно повлиял на членов семей с детьми с РАС, они стали испытывать гораздо меньше стресса и стали более уверены в будущем детей. Своим проектом «Дети с аутизмом в ресурсном классе» мы продолжим инклюзивное обучение этих 6-х детей с аутизмом и обеспечим методическое сопровождение в области прикладного анализа поведения специалистов класса.
Как показывает мировая и отечественная практика, и наш опыт работы с детьми с РАС, решение данных проблем необходимо осуществлять в комплексной работе по следующим направлениям: мероприятия, направленные на освоение социально-коммуникативных и академических навыков детей с РАС, а также коррекции их поведения, работа с педагогами класса, а также реализация мероприятий, направленных на воспитание толерантного отношения к детям с РАС.
В ходе проекта один ресурсный класс, открытый нами в прошлом году получит возможность методического сопровождения 6 детей с РАС специалистами в сфере ПАП ещё один учебный год, а также специалисты ресурсного класса смогут дальше обучаться и повышать квалификацию в области ПАП. Методическое сопровождение 9-ти специалистов, работающих в РК школы будет проводиться куратором и супервизором от «Центра Прикладного поведенческого анализа» г. Санкт-Петербург, которые обладают высокой компетентностью в области ПАП. Они: 1) проведут функциональную диагностику каждого ребёнка в начале и в конце учебного года; 2) разработают индивидуальные планы коррекции поведения и обучения для каждого ребёнка; 3) ежемесячно будут проводить супервизии (методические консультации) в дистанционном и очном режиме, а также отслеживать работу специалистов РК; 4) проведут вначале учебного года один выездной тренинг для специалистов РК.
Результатами реализации проекта будет: освоение детьми с РАС образовательных программ в среде сверстников с учётом их индивидуальных потребностей, устранение барьеров для обучения и жизни в обществе, повышение квалификации педагогов школы.
Мы уверены, что реализация нашего проекта позволит и дальше улучшать качество жизни детей с РАС и членов их семей, даст им равные возможности и инструменты для достижения целей через право на качественную модель обучения.

Цель

1. Поддержка и сопровождение созданного в 2021 г. ресурсного класса в ООШ №7 г. Астрахани в части продолжения получения инклюзивного образования 6 детьми с аутизмом по модели Ресурсный класс в следующем учебном году с использованием научно-доказанных методов Прикладного анализа поведения.

Задачи

1. Организация обучения, переподготовки и повышения квалификации специалистов ресурсного класса в области Прикладного анализа поведения.
2. Ежемесячное методическое сопровождение работы специалистов ресурсного класса куратором и супервизором в области Прикладного анализа поведения в процессе обучения детей с расстройствами аутистического спектра.
3. Реализация мероприятий по формированию толерантного отношения к детям с расстройствами аутистического спектра и распространения инклюзии.

Обоснование социальной значимости

По данным МинЗдрав Астраханской области (АО) на конец 2021 г. официальный диагноз расстройство аутистического спектра (РАС) имели 312 детей. Несмотря на то, что в нашей стране действует ФЗ "Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ", который гарантирует доступность образования для любого ребёнка, подавляющее большинство детей с РАС исключены из образовательного процесса. Международное русскоязычное издание «Медуза» пишет - «Многие дети с РАС лишены возможности учиться даже в коррекционных школах и находятся на надомном обучении - в изоляции от сверстников» (https://meduza.io/cards/mozhet-li-rebenok-s-rasstroystvom-autisticheskogo-spektra-uchitsya-v-obychnoy-shkole-i-chto-dlya-etogo-nuzhno).
Основные дефициты детей с РАС находятся в сфере социальных и коммуникативных навыков, а также в проблематичном поведении. Поэтому для полноценного развития и устранения дефицитов им требуется нахождение в среде обычных сверстников. Главная причина, по которой дети с РАС оказываются исключёнными из образовательного процесса - отсутствие компетентных специалистов в образовательных учреждениях, которые владеют эффективными методиками обучения и социализации этих детей.
С сентября 2021 г. 6 детей с РАС смогли пойти учиться в ресурсный класс (РК) общеобразовательной школы №7 (ООШ №7) г. Астрахани, сейчас они являются учениками 3-6 классов. Родители этих детей долгие годы ждали, когда их дети начнут обучаться инклюзивно, и это стало возможным только в прошлом году. Именно по запросу родителей этих 6-х детей с РАС в г. Астрахани в сентябре 2021 г. был открыт 1-й Ресурсный класс в Астрахани с учётом рекомендаций Министерства образования и науки РФ (письмо от 07.07.2017 № ТС-267/07) и поддержке МинОбр АО. В Ресурсном классе ООШ №7 методикой был выбран прикладной анализ поведения (ПАП), имеющий положительную практику не только у нас, но и в других городах России и во всем мире. В настоящее время ПАП является основным научно доказанным методом психолого-педагогической коррекции детей с РАС.
Специалисты, владеющие ПАП (куратор, супервизор, педагоги РК), используя принципы данной методики, успешно снижают проблемное поведение детей с РАС, которое либо опасно, либо мешает им полноценно участвовать в жизни семьи и общества.
В целях реализации проекта в 2021 г. специалисты нашего РК начали обучаться на дистанционных курсах для проведения занятий с использованием методик ПАП под кураторством специалистов из Санкт-Петербурга и Москвы. Куратор и супервизор ПАП - высококвалифицированные специалисты, в России их очень мало, все работают в коммерческом секторе, поэтому привлечение таких специалистов требует серьёзных финансовых затрат. Бюджет школы не позволяет оплату услуг таких специалистов. Благодаря МинОбр АО мы добились в прошлом году открытия 6 ставок Тьюторов с выделением им ежемесячной зарплаты, а также ставки учителя, дефектолога и психолога в РК. Опрос родителей (https://forms.gle/VxpXsmoGMJZirnNz6), чьи 6 детей сейчас числятся в РК ООШ №7 и промежуточные итоги обучения детей показали https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Ml2LG2eBjGxPhm8a3e7bI9JSZbx_dDKM8wm6lGgqaUE/edit, что благодаря использованию ПАП у детей уменьшилось количество нежелательного и стереотипного поведения, улучшились речевые и академические навыки. Дети начали выходить в инклюзию больше времени, проект значительно повлиял на членов семей детей с РАС. По их словам, они стали испытывать гораздо меньше стресса и возросла их социальная активность.
В марте 2022 г. мы провели опрос среди членов нашей Ассоциации родителей (https://forms.gle/KXWZy43UnvY7Ub3C8). Ответы родителей показали, что 84% из них хотят, чтобы их дети учились в ресурсном классе или группе. Также они озвучили проблемы, которые до сих пор остаются в нашем регионе - это отсутствие квалифицированных педагогов и тьюторов, программы для детей не адаптируются и др. (см.файл).
Обучение по модели РК с использованием методики ПАП даёт детям с РАС шанс стать полноценными членами общества, а их сверстникам хорошую практику дружелюбия, толерантности и милосердия. «Если инклюзивное образование в школе организовано грамотно, оно окажет позитивное влияние на всех. Инклюзия помогает типично развивающимся ученикам улучшать социальные навыки, учит уважению к тем, кто не похож на них, снижает уровень школьных конфликтов» (https://meduza.io/cards/mozhet-li-rebenok-s-rasstroystvom-autisticheskogo-spektra-uchitsya-v-obychnoy-shkole-i-chto-dlya-etogo-nuzhno).
Результатами реализации нашего проекта для 6 учащихся с РАС и членов их семей станут освоение детьми с РАС образовательных программ среди типично развивающихся сверстников с учётом их индивидуальных особенностей, уменьшение социальной дистанции между детьми с РАС и обществом, улучшение качества жизни детей и членов их семей. А также 9 специалистов РК получат возможность и дальше повышать свою квалификацию на дистанционных курсах и очном практическом тренинге.
Мы уверены, что реализация нашего проекта позволит нам достичь поставленных целей.

География проекта

г. Астрахань

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра от 11 до 14 лет
2. Специалисты, работающие с детьми с аутизмом, в ресурсном классе.