Проекты

Краткое описание

В Новооскольском городском округе существует острая проблема оказания квалифицированной логопедической помощи детям 4-8 лет. Большинство детей, приходя в школу в 1-ый класс, имеют дефекты речи, что отрицательно сказывается на их дальнейшей успеваемости и эмоционально-волевой сфере. Своевременно нескорректированные речевые нарушения могут повлечь нарушение чтения и письма, процессов звукобуквенного анализа.
Опыт работы российских и зарубежных специалистов с детьми, имеющими различные нарушения, доказывает, что занятия с применением интерактивного оборудования, в сочетании с традиционными методами работы, способствуют созданию коррекционно-развивающей среды, которая помогает расширить потенциальные возможности детей с ОВЗ: они лучше усваивают базовые знания об устройстве окружающего мира, развивают моторику рук, двигательные, социально-коммуникативные, математические и эмоционально-волевые навыки, повышается позитивный психологический фон занятия. Дети погружаются в определенную игровую ситуацию, которая становится более содержательной, яркой, красочной, интересной и современной. Преимущества использования интерактивных программ и технологий очевидны. Использование интерактивного оборудования как один из источников мотивации детей, способствует развитию способностей детей взаимодействовать, вступать в контакт с окружающими взрослыми и сверстниками. Возможности компьютерных технологий здесь неисчерпаемы.
Членами первичной профсоюзной организации на заседании профсоюзного комитета был рассмотрен вопрос о создании образовательных коррекционных (речевых) центров с интерактивным оборудованием для работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи на базе МБДОУ «Детский сад № 6 «Пчёлка» г. Нового Оскола Белгородской области», где получено согласие администрации на проведение данных занятий, для оказания квалифицированной помощи, вовлечение родителей в совместную работу. В данном учреждении работают два учителя-логопеда со стажем работы более 20 лет, имеющие высшую квалификационную категорию. Они являются членами Новооскольской территориальной организации общероссийского профсоюза образования.По их инициативе разработан данный проект, который будет направлен на проведение коррекционно-развивающих занятий с применением современного интерактивного оборудования с детьми с ОВЗ в возрасте от 4 до 8 лет. Занятия будут проводить не менее 4-х специалистов (педагог-психолог, учитель-дефектолог, два учителя-логопеда, имеющих опыт работы с детьми с ОВЗ) в отдельных кабинетах, оснащенных специальным интерактивным оборудованием (профессиональный стол для логопеда - «Антошка» (2 шт.)), в индивидуальном и подгрупповом формате. В проекте примут участие не менее 30 детей с ОВЗ в возрасте от 4 до 8 лет и их родители. Мамы и папы получат возможность позаниматься с ребенком, применяя игры и упражнения. Всего в ходе реализации проекта будет проведено не менее 850 занятий с детьми с ОВЗ.
Реализация проекта позволит повысить эффективность оказания логопедической помощи детям с ОВЗ.

Цель

1. Оказание своевременной и современной логопедической помощи для адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушения речи) при поступлении в школу и повышение уровня эмоционально-волевой устойчивости у этих детей путем организации занятий на современном интерактивном оборудовании с вовлечением не менее 30 детей в возрасте от 4 до 8 лет и их родителей.

Задачи

1. 1. Создание условий для оказания квалифицированной логопедической помощи
2. 2. Организация деятельности логопедического центра
3. 3. Организация фестиваля "Праздник красивой речи"

Обоснование социальной значимости

Из года в год число детей, имеющих различные речевые нарушения, значительно увеличивается. По данным Министерства просвещения, 87% детей дошкольного возраста имеют нарушения речи. Ситуация настолько катастрофична, что в России к 1 сентября 2022 года увеличен прием в ВУЗы по программам бакалавриата и магистратуры для подготовки логопедов и дефектологов. Об этом говорится в поручении президента РФ Владимира Путина по итогам заседания президиума Госсовета.
В России около 60% школьников приходят в первый класс с нарушениями устной речи, к которым также добавляются проблемы с письмом и чтением. Об этом заявила ректор Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина, член экспертного совета Ассоциации родителей детей и взрослых с дислексией Маргарита Русецкая. «Изменение системы диагностики привело к тому, что значительная часть детей не получает помощь вовремя, в дошкольный период, и, соответственно, число детей с нарушением письма и чтения в школе увеличивается. Это статистически доказанный факт. Таких детей и ранее было 20–25%. Сейчас, по самым скромным подсчетам, до 60% детей приходят в первый класс с нарушениями устной речи. И к ним еще добавляются трудности письма и чтения», – сказала она на пресс-конференции в ТАСС.
Члены Новооскольской территориальной организации общероссийского профсоюза образования озабочены тем, что в рамках программы дошкольные учреждения не могут оказать помощь всем нуждающимся в логопедической помощи детям. Из многолетнего опыта работы был сделан вывод, что среди детей 5-7 лет в помощи логопеда не нуждается 4-5 человек из 30, а 25 детей имеют речевые нарушения: фонетическое недоразвитие речи , фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи, задержку психического развития, встречаются также и расстройство аутистического спектра или умственная отсталость. В результате возникла острая необходимость в поиске новых идей по организации работы с детьми с ОВЗ.
Проект направлен на решение очень важной проблемы — каждый ребенок с ОВЗ имеет те или иные трудности в усвоении образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Этот факт подтвержден многочисленными исследованиями зарубежных и российских специалистов и обусловлен тем, что коррекционно-педагогическое обучение ребёнка, имеющего нарушение в развитии — длительный процесс и очень быстро у него пропадает интерес к занятиям специалиста, проявляется негативизм, теряется мотивация. Часто оказывается, что компетенций специалиста недостаточно для успешного развития детей с ОВЗ. В этом случае большую помощь в коррекционной работе с дошкольниками с ОВЗ оказывают интерактивные технологии, которые включаются в традиционные коррекционные занятия, как дополнительные инновационные элементы.
В последнее время происходит глобальное внедрение интерактивных технологий в повседневную жизнь, в систему общего и дошкольного образования. Современные дети воспринимают информационно-компьютерные технологии как обыденность, им уже не очень интересны обычные занятия. И, конечно, особенно сложно заинтересовать занятием ребенка, имеющего те или иные задержки в развитии, которые обусловлены снижением познавательной активности, скорости восприятия, переработки, воспроизведения информации на фоне неустойчивого внимания, пониженной работоспособности и повышенной истощаемости. В этом случае новизна обстановки, разнообразные материалы, интересные для детей, новые и оригинальные технологии, возможность выбора помогают решить перечисленные выше проблемы.
Применение интерактивного оборудования, профессионального стола для логопеда - «Антошка», имеет огромное теоретическое и практическое значение, позволит повысить эффективность коррекционного обучения, ускорить процесс подготовки дошкольников к обучению грамоте, предупредить появление у них вторичных расстройств письменной речи, снизить риск социальной дезадаптации дошкольников и младших школьников. А также у ребёнка развивается восприятие, зрительно-моторная координация, образное мышление, познавательная мотивация, произвольная память и внимание, произвольность, умение построить план действий, принять и выполнить задание.
Мы проанализировали многочисленный опыт российских коллег, использующих интерактивные технологии при работе с детьми с ОВЗ и все они сходятся во мнении, что использование интерактивных программ с учётом гигиенических требований, а также возрастных, физиологических и индивидуальных особенностей детей с ОВЗ не заменяют традиционных занятий, но дополняют их, обогащая коррекционно-педагогический процесс новыми возможностями и позволяют повысить показатели познавательной активности и развития психических процессов. Большая часть детей, получив своевременную необходимую помощь специалистов, идёт в школу уже на равных позициях с остальными детьми.

География проекта

Новооскольский городской округ, Белгородская область

Целевые группы

1. Дети от 4 до 8 лет с ОВЗ, имеющими задержку психического развития, тяжелые нарушения речи, проживающие на территории Новооскольского городского округа, в том числе воспитанники МБДОУ "Детский сад № 6 "Пчёлка" г. Нового Оскола Белгородской области"
2. Родители детей от 4 до 8 лет с ОВЗ, имеющих задержку психического развития, тяжелые нарушения речи, проживающих на территории Новооскольского городского округа Белгородской области, в том числе которые являются воспитанниками МБДОУ "Детский сад № 6 "Пчёлка" г. Нового Оскола Белгородской области"