Проекты

Краткое описание

Проект «Лидеры социальных изменений: от теории к практике инклюзивного проектирования для подростков Санкт-Петербурга» - это программа наставничества для подростков, заинтересованных в получении навыков социального проектирования для решения социально-культурных проблем. Подростки-участники самостоятельно выбирают глубину погружения в проект. С учетом опыта проведения проектов для подростков и подростковой психологии, все мероприятия предполагают постоянное участие и набор/присоединение новых участников в процессе. Подросток может по желанию принять участие в одной из каникулярных смен или во всех. Подростки активнее принимают участие в интенсивах на каникулах, когда у них есть свободное время и мотивация, им сложнее включаются в длительные проекты.

Проект реализуется на базе инклюзивного центра “Йом-йом” в рамках летней программы для детей и регулярных программ центра в течение учебного года. Через общение, дискуссии в группе подростков на волнующие и нестандартные темы, занятия со специалистами и практическую деятельность подростки на первом этапе проекта получат прикладные навыки по работе с детьми, созданию инклюзивной среды, широкое представление об инклюзии и специфике работы с детьми с ОВЗ, а также первый опыт проектирования мероприятия для детей.

На втором этапе проекта подростки будут встречаться на каникулярных занятия в центре “Йом-йом” и онлайн. Участники будут больше погружены в практику, в изучение опыта инклюзивного проектирования в иных условиях и форматах. Проведут несколько встреч с детьми, а также посетят занятия от специалистов. На зимней каникулярной программе пройдут краткий онлайн-курс по проектированию, а весной - проведут креативные штормы и напишут предпроектное предложение по созданию праздника “Чудикон” для детей и подростков.

На третьем этапе проекта подростки вместе со специалистами центра будут готовить и проводить инклюзивный праздник “Чудикон”. Цель праздника - проведение развлекательного мероприятия, которое могут посетить обычные и особые дети, с поддержкой волонтеров и специалистов. Для проведения праздника подростки применят все знания, полученные в рамках проекта.

Ожидается, что благодаря проекту информирование подростков об инклюзии станет выше, а участники в дальнейшем будут освещать тему инклюзии через проектирование в рамках школьной и университетской деятельности.

Цель

1. Сформировать позитивное отношение к детям с ОВЗ у подростков 12-18 лет посредством приобретения практического опыта взаимодействия с детьми с ОВЗ

Задачи

1. Подготовить “нейротипичных” подростков ко встрече с детьми с ОВЗ и дать опыт взаимодействия в безопасной инклюзивной среде
2. Создать условия для применения и рефлексии “нейротипичными” подростками нового опыта взаимодействия и коммуникации с детьми с ОВЗ
3. Дать знания и практические навыки менеджмента проектной деятельности
4. Оценить социальный эффект и степень изменения отношения подростков к детям с ОВЗ

Обоснование социальной значимости

В современной России присутствует проблема изоляции детей с ОВЗ в социальном пространстве, которая обусловлена целым спектром преград и сложностей: несформированностью доступной и инклюзивной среды, отсутствием необходимых компетенций у сотрудников разнообразных учреждений, неоднозначным отношением общества к инклюзии, штампами и предрассудками относительно инвалидности и особенностей, отсутствием повседневной практики открытости и принятия другого. Согласно опросу, проведенному АНО "Инклюзивный центр "Йом-Йом" в 2021-2022 году, родители детей с ОВЗ, когда находятся в обществе с детьми (на улицах города, в культурно-досуговых заведениях и т.д.), чувствуют себя тревожно (57,1%), суматошно (39,3%), небезопасно (17,9%). Улучшить их состояние, по их мнению, могло бы доброжелательно отношение окружающих (57,1%) и положительный опыт взаимодействия (53,6%).

Но по результатам исследования Левада-центр 2019 г., в обществе не принято пренебрежительное отношение к детям с ОВЗ. При этом присутствует «ограничительная» норма в восприятии их как равных: у абсолютного большинства нейротипичного населения дети с ОВЗ вызывают сочувствие (76%), при этом симпатию – только 2%. Но, по мнению экспертов, жалость по отношению к таким детям является недопустимой, она препятствует их развитию, мешает обрести уверенность в себе и, как следствие, способствует тому, что «инвалиды сами себя уже не могут воспринимать как самостоятельных, полноценных членов общества» .
62% отмечают, что «Основная масса людей реагирует на людей с инвалидностью неадекватно: большинство испытывают или неловкость, или страх, или раздражение», что напрямую влияет на ощущение семей с детьми с ОВЗ в обществе – на улицах города, на детских площадках, в детских садах, школах, что усиливает стигматизацию данной группы и препятствует их включению в общество, провоцирует конфликты.

Сами дети и подростки с ОВЗ в качестве примеров негативного, недоброжелательного к ним отношения называют нападки на них со стороны «здоровых» сверстников. Особенно это актуально по отношению к детям, которые имеют ментальные, «невидимые» особенности здоровья: такие дети чаще, чем, например, дети с ДЦП, подвергаются физическому и моральному насилию со стороны сверстников в инклюзивных классах и школах.

При этом исследования отмечают, что подготовленный «нейротипичный» ребенок, как правило, хорошо относиться к своему сверстнику с ОВЗ. Со временем, когда дети лучше узнают друг друга, они привыкают к особенностям своего сверстника и начинают относиться к нему с пониманием. Это доказывает, что для формирования позитивного отношения нейротипичных подростков необходимы опыт и специальная информационно-просветительская работа.

Отметим, что подростковый возраст является периодом интенсивного формирования ценностей личности. Подросток стремится расширить свои социальные горизонты, познакомиться с альтернативным социальным опытом и обрести собственное видение мира. При этом усвоение норм и ценностей у подростков в силу особенностей возраста происходит тогда, когда они совершают реальное действие (по теории Френе, «мыслить – значит делать»). Поэтому мы считаем, что подростковый возраст – наиболее оптимальный возраст для приобретения опыта инклюзии, опыта равноправного дружеского общения с детьми с ОВЗ и его распространения на более взрослых членов общества.

При этом опыт инклюзии полезен «нейротипичному» подростку и может стать средством для снижения страха перед различиями между людьми с одновременным повышением спокойствия и осознанности (меньший страх перед людьми, которые выглядят или ведут себя иначе); роста социальной осведомленности (повышенная толерантность, более эффективная коммуникация со всеми сверстниками); улучшения восприятия себя (повышение самооценки и субъективно воспринимаемого собственного статуса, чувства общности с окружающими); развития личных моральных и этических принципов (меньше предубеждений, более высокая отзывчивость к потребностям другого); умения проявлять заботу и теплоту в дружеских отношениях.

По нашей информации в Санкт-Петербурге нет места, в котором «нейротипичные» подростки могли бы участвовать в инклюзивных проектах, приобретая непосредственный опыт взаимодействия с детьми и подростками с ОВЗ. В инклюзивных мастерских занимаются преимущественно «молодые взрослые» и общение с «нейротипичными» происходит в формате «мастер – ученику», «волонтер – человеку с ОВЗ», при этом организации редко готовы вовлекать в волонтерскую деятельность несовершеннолетних.

Для того, чтобы уйти от жалостливого или негативно отношения подростков к детям с ОВЗ и сформировать позитивное отношение необходимо:
1. Подготовить “нейротипичных” подростков ко встрече с детьми с ОВЗ и дать опыт взаимодействия в безопасной инклюзивной среде.
2. Создать условия для применения и рефлексии “нейротипичными” подростками нового опыта взаимодействия и коммуникации с детьми с ОВЗ.

Благодаря проекту подростки станут одной из движущих сил принятия людей с особенностями и инклюзии в Петербурге.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Подростки с 12 до 18 лет, с активной жизненной позицией, будущее лидеры социальных изменений, проживающие в Санкт-Петербурге