Проекты

Краткое описание

Проект «Большое путешествие по стране: географическая экспедиция» направлен на формирование устойчивого интереса к изучению географии, знания истории географических исследований России, расширения кругозора ранней профориентации. В основе проекта лежит идея развития интереса у школьников 12-16 лет к географии как базовой дисциплине, формирующей не только пространственное мышление, но и гражданскую позицию по отношению к природному наследию своей страны. В рамках реализации проекта планируется работа в два этапа. На первом этапе 55 школьников в возрасте 12-16 лет, прошедших конкурсный отбор обучаются по трём модулям «Фенологические наблюдения», «История географических исследований», «Картография: история и современность», итогом обучения станет игра «Клуб путешественников». Обучение проводится с применением интерактивных, практико-ориентированных технологий и средств обучения. Модули логически связанны между собой «легендой»: а именно, формируются экспедиции для исследования Сибири и Дальнего Востока, а для проведение исследования участники экспедиций должны приобрети навыки фенологических наблюдений за природными явлениями, умения их описывать и делать выводы и прогнозы, познакомиться с картами, историей картографии и особенно с современными методами картографирования, изучить историю географических исследований России в XVIII-XIX вв., изучить маршруты, быт первооткрывателей, ландшафт и недра Сибири и Дальнего Востока, провести этнографическое и культурное исследование по маршруту экспедиции. Школьники вместе с экспертами разрабатывают сценарии проведения уроков по темам: «Фенологические наблюдения», «История географических исследований России в XVIII-XIX вв.», «Картография: история и современность».
На втором этапе реализации проекта в формате «дети-детям» не менее, чем в 10 субъектах РФ школьники, прошедшие обучение на первом этапе проводят в своих школах по доработанным сценариям уроки для своих одноклассников или школьников младших классов. Формат «дети-детям» позволит не только закрепить полученные знания и навыки, но информация воспринимается детьми с большим интересом. После проведения уроков в регионах проводится итоговая онлайн-конференция с участниками проекта, на которой обсуждаются результаты проекта, а также методический онлайн-семинар по результатам мероприятий проекта с обсуждением предложений проведения мероприятий, направленных на популяризацию географии. Благодаря проекту у подростков в возрасте 12-16 лет, интересующихся географией повысится мотивация к изучению истории географических исследований России, к современным методам картографирования, к самостоятельному проведению фенологических наблюдений, повысится эмоциональный интеллект, также они получат знания о профессиях, связанных с географией, геоинформационными системами, приобретут навык взаимообучения в формате "дети-детям", работы в команде и с диагностическим оборудованием, современными информационными ресурсами, реализуют свой творческий потенциал.

Цель

1. Стимулирование интереса к изучению картографии, инновационных методов картографирования, истории географических исследований России в XVIII-XIX вв., фенологическим наблюдениям, развитие интереса к полевым, прикладным исследованиям природы у подростков в возрасте 12-16 лет

Задачи

1. Знакомство с современными методами картографии, историей географических исследований России в XVIII-XIX вв., основами фенологических наблюдений, основами полевых исследований природы с освоением навыков работы с диагностическим оборудованием, современных информационных ресурсов
2. Обеспечение системности и стабильности в формировании устойчивого интереса у подростков в возрасте 12-16 лет к изучению картографии, истории географических исследований России в XVIII-XIX вв., основам фенологических наблюдений
3. Продвижение идей проекта "Большое путешествие по стране: географическая экспедиция" как кейса методики по формированию интереса к географии в рамках дополнительного образования

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на формирование устойчивого интереса к географии среди школьников 12-16 лет, интересующихся географией. Школьники имеют очень низкий уровень знаний по общей географии и, в частности, по истории географических исследований России. О причинах низкого уровня знаний говорят и педагоги, ученые и сами школьники. Декан географического факультета МГУ в интервью (https://rosuchebnik.ru/material/geograficheskoe-obrazovanie/?utm_source=yandex.ru&utm_medium=organic&utm_campaign=yandex.ru&utm_referrer=yandex.ru) указывает, что география рассматривается школьниками как второстепенный предмет, что преподают географию зачастую не профильные педагоги, а это значительно снижает качество преподавания географии. В базовом учебном плане среди образовательных дисциплин географии уделяется не значительное место. В шестом классе это всего один час в неделю, и в старших классах— по одному часу в неделю, при условии, что класс общеобразовательный. А если класс имеет определённый профиль, география может вообще не изучаться. Современные географические проблемы освещаются в школьной географии очень слабо, а истории географических исследований России практически нет. И, как следствие этого, школьники не видят для себя необходимости и важности в изучении географии, а педагоги не могут в силу сокращения часов и материала качественно донести ценность мировоззренческого характера географии, формирующей у подростков комплексное, системное и социально- ориентированное представление о Земле как о планете людей. Далее, в рамках школьного обучения практически не проводятся полевые исследования или знакомства с современными инструментами исследований и картографирования. Так, в статье (https://multiurok.ru/index.php/blog/4-problemy-sistemy-shkolnogo-geograficheskogo-obrazovaniia-i-puti-ikh-preodoleniia.html) автор справедливо указывает на эту проблему системы школьного географического образования «недостаточное использование в школьной практике технологий, основанных на познавательной деятельности (когнитивная технология), проектной, игровой, коммуникативной деятельности с учетом ориентации на универсальные учебные действия, а также полноценное применение новых ГИС-технологий, космических снимков и результатов дистанционного зондирования Земли». А также, на недостаточное использование в школьной практике проектно- исследовательской деятельности, основанной на проведении полевых исследований в природной и социальной среде. Еще, один аспект проблемы в том, что недостаточно разработано дополнительных общеразвивающих программ по географии. Об этом говорили участники Всероссийского онлайн-конкурса «Большое путешествие по стране: географическая экспедиция» (школьники в возрасте 10-18 лет) в 2023 году, а также участники дополнительной общеразвивающей программы реализованной в МДЦ «Артек» в 2023 году в результате анкетирования.
О путях решения проблем содержания и форм образования в системе дополнительного образования указано в письме Минпросвещения России «О методических рекомендациях» от 29.09.2023 года № АБ-3935/06 (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны». Так, согласно рекомендациям, одним из принципов обновления содержания п.2 (з) является «ориентация содержания дополнительных общеразвивающих программ на образовательные потребности и интересы обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам, вовлечение в разработку дополнительных общеразвивающих программ обучающихся, представителей общественных объединений, работодателей и родительского сообщества». А в п.3. этих же рекомендаций указывается, что одним из направлений обновления образовательных технологий является «расширенное использования игровых форматов и технологий, приемов геймификации (ролевые игры, моделирование ситуаций, различного рода симуляторов и имитационных методов обучения, компьютерные сетевые стратегические игры)».

География проекта

Республика Крым (п.Гурзуф и г.Евпатория) 55 школьников из не менее 10 субъектов РФ, а также не менее 300 школьников в возрасте 12-16 лет из не менее 10 субъектов РФ, которые приняли участие в уроках по географии в формате "дети-детям"

Целевые группы

1. Подростки в возрасте 12-16 лет, обучающиеся в общеобразовательных учебных организаций или центрах дополнительного образования, проживающие в не менее 10 субъектах Российской Федерации и интересующиеся географией своей страны.