Проекты

Краткое описание

Изучение национального жестового языка - это одна из составляющих реабилитации людей с потерей слуха и речи.
Коллектив жестового пения “Слышим сердцем” школы-интерната 33 в Санкт - Петербурге - это 14 школьников разного возраста, имеющих различную степень тугоухости. Это 14 семейных историй про то, как однажды в дом пришла беда в виде болезни ребенка, но с этой бедой удалось справиться.
Их жизненный опыт, а также опыт профессиональных сурдопедагогов лег в основу нашего проекта по созданию видеословаря РЖЯ для школьников с потерей слуха и их семей. Мы начали создавать систематизированный общедоступный сборник тематических видеороликов, который был бы понятен как людям с нарушением слуха, так и членам их семей. Теми, кто уже владеет РЖЯ на бытовом уровне,словарь может быть использован для увеличения словарного запаса, а также в качестве инструмента повышения грамотности.
На данный момент проект нуждается в техническом совершенствовании съемок, звукозаписи и монтажа,распространении информации среди целевой группы и создании профессионального сайта, способного стать централизованной платформой для нашего контента.
Мы планируем значительно увеличить объем подаваемого материала : расширить список тем, добавть около 800 слов к уже отснятым 340, заснять диалоги, иллюстрирующие тему, которые покажут , как жесты используются в реальном общении. Также планируем записать отрывки стихотворных произведений и песен с использованием изучаемых слов, что существенно обогатит словарный запас, приобщит наших зрителей к богатствам русского жестового языка и его культуры, выведет их за рамки бытового жестового языка. Вся наша работа призвана наладить коммуникацию прежде всего внутри семей, внезапно столкнувшихся с такой проблемой.
По завершении этого этапа работы мы планируем провести серию тренингов для семей, оказавшихся в ситуации с потерей слуха у ребенка. Их проведут эксперты в области работы с РЖЯ. Очень важной миссией нашего проекта является эталонная постановка жестов на основе словаря жестового языка И.Ф.Гейльмана, разъяснение методики изучения языка и его отличия от русского языка. После мастер-классов участники смогут самостоятельно пользоваться материалами созданного сайта. В рамках тренингов мы также планируем не только культурно- просветительскую деятельность, но и
оказание поддержки родителям в ситуациях с внезапным нарушением слуха и речи у детей. Спикерами во второй части тренингов станут родители детей нашего коллектива, пережившие подобный опыт. Они поделятся своими наработками по налаживанию общения в семье,наблюдениями о развитии детей с ОВЗ.

Цель

1. 1) восстановление коммуникации в семьях со слабослышащими детьми при помощи обучения русскому жестовому языку (РЖЯ)

Задачи

1. 1) создание систематизированных материалов для изучения РЖЯ
2. 2) оповещение ЦГ о возможности изучения РЖЯ
3. 3) проведение очных занятий по методике изучения РЖЯ

Обоснование социальной значимости

Наряду с физическим восстановлением речевых навыков , подбором нужного слухового аппарата или кохлеарной имплантацией , освоение русского жестового языка (РЖЯ) способствует ускорению социализации инвалидов по слуху и возвращению к нормальной жизни.
По данным ВОЗ на сегодняшний день в мире насчитывается около 34 миллионов детей с инвалидизирующей потерей слуха (https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/deafness-and-hearing-loss). Но есть и локальные данные, характеризующие масштабы проблемы. В Санкт-Петербурге работают 3 специализированные школы для детей с частичной потерей слуха и 1 для глухих детей. По официальной статистике школ количество учащихся следующее: школа 20 - 212 учащихся, 31 школа-264, 33 - 220. Данные по Ленобласти: школа поселка Юкки - 150 учащихся, поселка Сясьстрой - 140. Данные мониторинга учащихся, проводимого в школе - интернате 33 с 2015 года (график прикреплен к заявке), говорят о том, что количество учащихся с приобретенной тугоухостью в три раза превышает количество учащихся с тугоухостью наследственной, то есть семей, для которых вообще не знаком РЖЯ, в три раза больше( около 160 семей) .
Период становления личности - детство и подростковый возраст - это время особой уязвимости. Психологические трудности в общении с семьей и внешним миром настигают любого, даже здорового человека. Если же появляются проблемы со слухом и речью, то отчужденность усиливается, ребенок (подросток) оказывается в изоляции, прежду всего старадает коммуникация внутри семьи. Очень важно это изоляцию разрушить. В 2019 году газета “Аргументы и факты” выпустила материал, посвященный более масштаблной проблеме - социальной изоляции инвалидов по слуху: https://kuzbass.aif.ru/society/strana_gluhih_nuzhno_byt_vnimatelnee_i_dobree . Миссия нашего проекта - начать социализацию как можно раньше, не допустить или минимизировать описанные в статье проблемы.
Возвращаясь к данным вышеупомянутого мониторинга, необходимо говорить также о проблемах родителей, которые сталкиваются с невозможностью общаться со своим ребенком. Мы считаем важным помочь людям, оказавшимся в такой ситуации - снять градус напряжения, показать, что взрослые не одиноки, что в их силах создать условия для полноценной жизни их детей.
У видеоматериалов по изучению РЖЯ, имеющихся на данный момент, есть существенные недостатки:
Они нацелены только лишь на носителей жестового языка, в большинстве случаев не сопровождаются речью и титрами, что делает их бесполезными и непонятными для слышащих людей;
Часто материал подается с грубыми ошибками. Как русский язык имеет правила правописания и ссылается на нормы орфографического словаря и авторитетные стилистические справочники, так и русский жестовый язык имеет эталонные нормы демонстрации жестов и дактиля ( название алфавита РЖЯ). Эти стандарты разработаны в Ленинградской школе жестового языка И.Ф.Гейльманом.
Материалы не систематизированы - отсутствуют деления на темы, материал подается нелогично и бессвязно. Путаницу вносит также тот факт, что РЖЯ на территории нашей страны имеет региональные особенности, до сегодняшнего дня мало внимания уделялось унификации РЖЯ.

При подаче любого учебного материала очень важно, чтобы он был не только полезен, но и интересен ученику, мотивировал его на дальнейшее обучение. В кадре видео словаря “Слышим сердцем” школьники видят своих ровесников, артистичных, имеющий сценический опыт работы с аудиторией. Это помогает подросткам лучше усваивать материал, ассоциируя себя с артистом в кадре.

Изучение жестового языка - это развитие крупной моторики, которая положительно влияет на улучшение мозговой деятельности, что влияет на восстановление речевых навыков.

География проекта

Санкт-Петербург и Ленинградская область.

Целевые группы

1. семьи, проживающие в Санкт- Петербурге, в составе которых есть слабослышащие учащиеся школ с приобретенной потерей слуха