Проекты

Краткое описание

В последнее время весьма актуальным становится развитие исследовательских компетенций молодежи как в целях профессиональной ориентации и последующего отбора одаренных детей для поступления в университет с целью дальнейшей научной деятельности и «взращивания» ученых мирового уровня, так и в целях формирования задела для будущей успешной профессиональной карьеры. Включение в школьную программу уроков проектирования, выполнения учебных исследований учащимися не только старшей, но и начальной школы позволяет обеспечить владение проектным методом работы, умение работать в команде – это значимые компетенции для любой профессиональной деятельности.
Приобретение данных навыков будет формироваться с использованием двух векторов. 1)предметная область проекта: экология. На сегодняшний день, к сожалению, уровень экологического воспитания населения достаточно низок. Улучшить ситуацию можно за счет экологического воспитания подрастающего поколения, которое должно проводиться высококвалифицированными, экологически грамотными педагогами, вооруженными помимо специальных знаний рядом эффективных методик, позволяющих комплексно воздействовать на личность ребенка.
Второй вектор связан с подходом для формирования и развития навыков работы в команде. В рамках проекта планируется выбор и вовлечение учеников 10 школ и учреждений дополнительного образования Красноярского края. На каждой площадке будут организованы группы “Экологического правительства” (не менее 10 человек в каждой). На каждой площадке: куратор-учитель и куратор от команды проекта; лекции от специалистов (экологический менеджмент и т.д.). К лекторию привлечены мировые ученые (SETAC), ученые СФУ, общественные деятели в сфере экологии. После получения теоретических знаний школьные экологические правительства определяют по одной экологической проблеме каждой площадки и разрабатывают схему взаимодействия внутри школьного правительства, для ее эффективного и совместного решения между обществом (учащимися конкретной школы) и государством (школьное правительство).
Итогом реализации проекта является проведение краевого школьного симпозиума среди школьных площадок, участвующих в проекте, на котором будут представлены итоги реализации выбранных проблем в области экологии.

Цель

1. Формирование у детей и молодежи компетенций направленных на осуществление командной работы при реализации научно-исследовательской и учебно-исследовательской активности на примере экологических проблем

Задачи

1. 1) Разработать положение по конкурсному отбору школ-участников проекта и организовать отборочный этап школ-участников.
2. 2) Разработать научно-методические рекомендации для сопровождения работы групп "Экологического правительства" на базе школ-участников.
3. 3) Организовать проведения онлайн- лектория и практических занятий
4. 4) Организовать проведение научно-исследовательской деятельности участниками проекта на базе образовательного учреждения и партнеров
5. 5) Организовать проведение итогового симпозиума с представлением проектов школ-участников

Обоснование социальной значимости

В Красноярском крае ведется последовательная системная работа с одаренными детьми, направленная на развитие их творческого потенциала, гражданского самосознания и лидерских качеств. При этом важно создать благоприятные условия для развития одаренных детей независимо от места проживания и доходов семьи в интересах личности, общества государства. Идея повышения доступности образовательных услуг по развитию одаренности является системообразующей. Это означает, что важно не просто выявлять талантливых детей и создавать условия для их развития, но также обеспечить общую доступность различных интеллектуальных, творческих и спортивных состязаний.
В Красноярском крае действует общественное движение «Краевой Школьный парламент», объединяющее детские общественные объединения из 53 муниципалитетов Красноярского края. 767 общеобразовательных организаций края имеют органы ученического самоуправления, в которых задействованы 47 223 обучающихся. В волонтерское движение включено 44 186 школьников. (https://krao.ru/dokumentyi/normativnyie-dokumentyi/obschee-obrazovanie/)
При этом экологических направлений с использованием научного творчества, как механизма для достижения знаний нет. Очевидно, что процесс изучения проблем Экологии имеет особое значение для формирования научного миропонимания, развития критического мышления и осознанного отношения к проблемам окружающего мира. Организация школы лидеров для развития научно-технического творчества молодежи “Экологическое правительство” является эффективным способом построения индивидуальной образовательной траектории одаренных детей, способствует приобретению ими навыков и умений самостоятельной работы, исследовательской, аналитической, экспериментальной и проектной деятельности.

В школе лидеров предусмотрен трех этапный образовательный подход для формирования знаний и умений:
1)научный метод как средство обучения,
2)научное –исследование, как инструмент познания,
3) представление результатов исследования в презентацию и статью, как метод осознания результатов и усвоение знаний.
В «Основах государственной политики в области экологического развития РФ на период до 2030 года», утвержденной Президентом в 2012 году, формирование экологической культуры, развитие экологического образования и воспитания приводится в качестве одной из основных задач для достижения стратегической цели госполитики в области экологического развития.
Однако с практической реализацией этой концепции есть большие проблемы: уровень экологического образования и просвещения не соответствует серьезности экологических проблем. Это связано с отсутствием единой государственной политики в данной сфере и низкой востребованностью со стороны общества, низкой экологической культурой. Экономические интересы, к сожалению, часто превалируют над экологическими, и концепция «зеленой» экономики пока остается только декларацией.
В Красноярском крае много экопросветительских инициатив реализуется некоммерческими организациями и гражданскими инициативами. Согласно Государственному докладу «О состоянии и охране окружающей среды в Красноярском крае в 2019 году» (http://www.admkrsk.ru/citytoday/ecology/Pages/ProgEcoSafe.aspx), на территории действует более 40 таких организаций, при этом основное направление их работы сбор макулатуры и мусора. В школе экообразование и просвещение часто держится на энтузиазме отдельных преподавателей и учителей, за частую ограничиваясь только акциями по сбору ПЭТ-бутылок, макулатуры и батареек, а также участием в экологических олимпиадах, что также отражено в Государственном докладе за 2019 год.
Прежде всего нужно донести до детей и подростков доступным им языком масштаб отдельных экологических проблем, рассказать, какие есть способы их решения. Важно не только донести знания, но и создать мотивацию влиять на проблему. Улучшить ситуацию можно за счет экологического воспитания подрастающего поколения, которое должно проводится высококвалифицированными, экологически грамотными педагогами, вооруженные помимо специальных знаний, рядом эффективных методик, позволяющих комплексно воздействуя на личность ребенка.
Проект способствует формированию научно-исследовательских площадок. Участники проекта получат знания по расширенным экологическим темам, выходящим за пределы школьной образовательной программы; умения в области научно-исследовательской работы на всех её этапах, в том числе появление компетенций по работе с оборудованием и в междисциплинарной группе; навыки критического мышления. В результате участники научатся: оформлять в виде тезисов результаты научно-исследовательской работы, которые включают в себя анализ существующей проблемы (знания), описывать используемые методы и подходы (умения), обрабатывать полученные результаты (владения и навыки; междисциплинарная составляющая реализуется как в виде используемых для решения выбранной проблемы подходов, так и в виде оформления итоговой резолюции).

География проекта

Красноярский край, в проекте будут выбраны 10 учреждений из разных районов Красноярского края путем конкурсного отбора.

Целевые группы

1. Молодежь (школьники) 12-15 лет красноярского края без учета социального и финансового положения