Проекты

Краткое описание

Проект представляет собой программу психосоциальной поддержки, ориентированную на создание безопасной психологической среды в общеобразовательных школах Сахалинской области. Программа направлена на развитие устойчивости к стрессовым внешним факторам и формирование навыков саморегуляции у школьников, а также на повышение квалификации педагогических работников и информирование родителей о современных проблемах подростков.

В рамках проекта планируется формирование региональной команды психологов, состоящей как из штатных специалистов, так и из привлечённых внешних экспертов. На первом этапе будет проведено обучение этой группы с целью подготовки к комплексной работе по оценке психологического климата в школах и оперативному реагированию на кризисные ситуации. Далее планируется провести исследование психологической среды в выбранных школах (в г. Южно-Сахалинске, г. Анива и г. Долинске). Результаты исследования позволят сформировать индивидуальные профили классов и разработать стратегию дальнейших мероприятий.

Особое внимание уделяется повышению компетентности педагогов в вопросах раннего выявления и предотвращения негативных явлений в школьной среде. Для этого будет организована серия тренингов, в ходе которых участники освоят современные методы выявления стрессовых триггеров, особенности подросткового сленга и способы налаживания эффективного диалога с учениками.

В рамках реализации проекта предполагается:
- подготовить региональную команду психологов;
- оценить текущий психологический климат в классах 6 школ Сахалинской области;
- провести тренинговую работу с школьниками;
- повысить квалификацию преподавателей по вопросам психической устойчивости, современного сленга, мотивации школьников, предотвращению стигматизирующего поведения;
- подвести итоги проекта и провести итоговую конференцию с привлечением школьных психологов и советников по воспитательной работе.

Проект направлен на достижение таких позитивных изменений, как:
- повышение личной безопасности школьников;
- повышение личной безопасности пиедагогических работников;
- развитие жизнестойкости подростков;
- просвещение родителей и организация совместной работы с родительскими сообществами школ;
- повышение компетентности школьных работников.

Реализация данной инициативы будет способствовать улучшению психологического климата в школах, формированию эффективного взаимодействия между учащимися, педагогами и родителями, а также станет образцом успешного подхода к обеспечению безопасности и благополучия в образовательной среде.

В реализации проекта примут участие не менее 800 школьников 9-11 классов, не менее 60 педагогов общеобразовательных школ, что в результате приведет к положительному изменению внутришкольного психологического климата и позволит школьникам чувствовать себя более безопасно, предотвращая суицидальные мысли, травлю и издевательства.

Подробное описание проекта приложено в презентации проекта.

Цель

1. Создание безопасной психологической среды для детей и преподавателей в школах Сахалинской области для эффективного противодействия буллингу, травле и стигматизации, профилактике суицидального поведения среди подростков

Задачи

1. Повысить компетентность школьных работников в сфере профилактики негативных явлений среди подростков и популяризации ценности личности ребенка
2. Обеспечить достойный уровень личной безопасности школьников через повышение резистентности к внешним факторам (буллингу, травле и стигматизации) и изучение навыков саморегуляции
3. Тиражировать полученный опыт среди завучей по воспитательной работе, советников по воспитанию, социальных педагогов школ Сахалинской области
4. Повысить осведомленность родителей о типовых современных проблемах подростков для профилактики потенциально опасного повеления

Обоснование социальной значимости

В современном образовательном пространстве Сахалинской области наблюдаются устойчивые проблемы, напрямую влияющие на качество психологической среды в школах. Данные свидетельствуют о том, что указанная проблема затрагивает в первую очередь учащихся 9–11 классов, педагогов общеобразовательных учреждений и родителей школьников. По результатам проведённых исследований, охватывающих более 900 школьников, лишь 33% учащихся не сталкивались с проявлениями буллинга, в то время как оставшиеся испытывают систематическое психологическое давление, выражающееся в унижениях, угрозах или прямых актах агрессии. Аналогичные выводы получены и на уровне регионального исследования среди 146 школьников, где зафиксировано участие более 30% опрошенных в качестве наблюдателей, 25% – в качестве жертв и 8% – в роли агрессоров. Кроме того, опрос ВЦИОМ показывает, что каждый четвёртый респондент имел непосредственный опыт травли в школе, а 19% респондентов отмечают, что их дети также сталкивались с насильственными проявлениями агрессии.

Проблема имеет несколько аспектов, связанных с особенностями функционирования современной школы. Во-первых, учащиеся подвергаются как традиционному буллингу в очной форме, так и кибербуллингу, что обусловлено широким использованием информационных технологий и социальных сетей. Такое сочетание факторов приводит к постоянному психологическому напряжению, ухудшению самооценки и снижению способности к саморегуляции у подростков. Во-вторых, в образовательном процессе наблюдается недостаток системных мер профилактики и квалифицированной психологической поддержки. Отсутствие специалистов, владеющих современными методиками раннего выявления признаков стресса и депрессии, а также незнание актуального подросткового сленга препятствуют своевременному реагированию на возникающие кризисные ситуации.

Ситуация осложняется и в профессиональной сфере педагогов. По данным исследований, до 70% учителей сообщают о случаях буллинга или насилия со стороны учеников, что негативно сказывается на их профессиональной эффективности и способствует эмоциональному выгоранию. Невладение современными методами работы с подростками, недостаток информации о специфике их психоэмоционального состояния и ограниченность ресурсов для оперативного реагирования на конфликтные ситуации создают дополнительные трудности в обеспечении благоприятного образовательного климата. Родительский контингент, являющийся важным элементом поддержки школьников, зачастую не располагает необходимыми знаниями и средствами для раннего выявления и профилактики негативных проявлений в школе, что усугубляет общую ситуацию.

Вопрос суицидального поведения также требует внимания. Статистические данные указывают на то, что ежегодно в стране регистрируется около 700 подростковых суицидов, а в период с 2019 по 2021 годы число повторных попыток самоубийства увеличилось в два раза. В возрастной группе 15–19 лет самоубийства занимают второе место по причинам смертности, уступая лишь дорожно-транспортным происшествиям. Эти данные свидетельствуют о прямой зависимости между отсутствием нормализованной психологической поддержки в школах и ростом числа трагических исходов среди подростков.

Актуальность проблемы подтверждается также и данными о кибербуллинге. Более 75% учащихся сталкиваются с различными формами агрессии в интернете, что создаёт ощущение постоянной угрозы, так как в сети ребенок остается без постоянной защиты. Высокий индекс поисковых запросов по тематикам «буллинг», «травля в школе» и «кибербуллинг», зарегистрированный сервисом «Яндекс.Вордстат», демонстрирует, что проблема является предметом повышенного внимания как на региональном, так и на федеральном уровнях.

Публикации в средствах массовой информации регулярно фиксируют случаи, когда «каждый четвёртый школьник сталкивался с травлей в школе», а также указывают на то, что «в возрастной группе 15–19 лет суицид является второй по числу причин смертности». Эти данные, подтверждённые официальными источниками и результатами независимых опросов, демонстрируют необходимость системного вмешательства для создания безопасной образовательной среды. Отсутствие квалифицированной профилактики и оперативной психологической поддержки ведет к ухудшению внутришкольного климата, снижению успеваемости и ухудшению общего состояния здоровья учащихся и педагогов.

Социальная проблема затрагивает все уровни образовательного процесса. Отсутствие адекватных мер по противодействию буллингу, травле и кибербуллингу, а также нехватка квалифицированной психологической помощи приводят к ухудшению психологического климата в школах и увеличению числа кризисных ситуаций. В условиях, когда до 67% учащихся сталкиваются с негативными проявлениями агрессии, а случаи суицидального поведения остаются на тревожномуровне, системное решение проблемы становится необходимым для обеспечения стабильности и безопасности образовательного процесса.

Подробная информация в пункте 8.1.

География проекта

Сахалинская область: - г. Южно-Сахалинск (4 школы); - г. Анива (1 школа); - г. Корсаков (1 школа).

Целевые группы

1. Обучающиеся 9-11 классов, находящиеся под риском развития кризисной психологической ситуации
2. Работники общеобразовательных учреждений
3. Родители учеников 9-11 классов
4. Психологи, готовые включиться в решение психосоциальных проблем подростков