Проекты

Краткое описание

Проект возник, как результат ответа на серию типовых проблем приемных семей с детьми школьного возраста: сложности в школьной адаптации, низкой готовностью к школе, трудным поведением, низкой успеваемостью и т.п. Основой его станут сразу несколько направлений работы с основными субъектами этих процессов — школьными педагогами, администрацией, приемными родителями и детьми. Между АНО СОЦ «Виктория» и 4 школами г. Армавира будет создана система взаимодействия, позволяющая решать проблемы как на уровне кейс-менеджмента (работа с индивидуальной историей приемного ребенка-школьника), так и в целом повышать экологичность процесса обучения и снижать количество проблемных ситуаций в школе. Для этого: (1) В школах города будет проведен ряд мероприятий, позволяющих освоить и использовать коллегиальные формы работы, необходимые для построения конструктивного сотрудничества ("родитель+педагог+сопровождающий специалист") и создать дружественную к приемному ребенку образовательную среду. Для улучшения взаимодействия, преодоления стереотипных представлений о приемных семьях, будут проведены мероприятия («Семейные гостиные», концерты и праздники), которые позволят в разрешающей, неформальной обстановке наладить отношения между семьями и учителями и увидеть жизнь приемного ребенка с другой стороны. (2) Через серию вебинаров учителя и другие специалисты школ узнают о психологических особенностях детей-сирот, их влиянии на процесс обучения и построение межличностных отношений, мифах и стигмах, сопровождающих понятие «сиротство». Также для них будет проведена программа повышения квалификации школьных сотрудников, направленная на умение обучать и выстраивать коммуникацию с детьми, пережившими травматический опыт, раннюю депривацию и потерю кровной семьи. (3) Приемные дети пройдут цикл тренингов направленных на снижение уровня стресса и профилактику школьной дезадаптации. Будущие первоклассники пройдут подготовку к школе, ориентированную на формирование мотивации, восполнение индивидуальных «пробелов» в знаниях детей, связанных с прошлым негативным жизненным опытом. Также дети получат необходимые когнитивные навыки и снизят существующие проблемы в развитии (4) Приемные родители будут включены в процесс коллегиального принятия решений о том, какая поддержка должна быть оказана школьнику для преодоления проблем. Они освоят инструменты, использование которых поможет сформировать правильную поддерживающую позицию по отношению к ребенку, построить конструктивные отношения со школой, адаптировать ребенка к новой социальной роли, смене школьного коллектива и т.д. Партнерами по реализации проекта станут 4 школы г. Армавира, 30 специалистов которых примут участие в мероприятиях. Поддержку получат 40 приемных детей от 6 до 17 лет; их 16 приемных родителей повысят свои родительские компетенции и улучшат взаимоотношения со школой. База для реализации проекта: Детская деревня "Виктория", в которой проживают профессиональные приемные семьи. Подробнее о Деревне см. в Прил. 1 П. 3.1

Цель

1. Создание в школах города Армавира благоприятной принимающей среды, способствующей росту благополучия приемного ребенка

Задачи

1. Познакомить педагогов и других специалистов школ г. Армавира с психологическими особенностями детей-сирот и их влиянием на процесс обучения
2. с навыками взаимодействия, необходимыми для обучения приемного ребенка
3. Обеспечить будущим первоклассникам стартовые возможности при подготовке к школе, сформировать мотивационную готовность, снизить уровень школьной дезадаптации
4. Повысить компетенции приёмных родителей, необходимые для налаживания конструктивных отношений со школьным окружением и оказания помощи ребенку в преодолении школьных трудностей
5. Создать в 4-х школах города Армавира условия для экологичного процесса обучения приёмных детей, содействовать формированию сотрудничества между родителями, педагогами, специалистами школ и сопровождающими специалистами

Обоснование социальной значимости

За последние несколько лет в Российской Федерации более чем в три раза сократилось количество детей, воспитывающихся в учреждениях для детей-сирот, и значительно возросло количество семей, принявших на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей. Большинство приемных семей сталкиваются с серьезными проблемами при обучении ребенка в образовательном учреждении и выстраивании отношений с педагогическим коллективом. Как правило, приемным детям навешиваются «ярлыки» необучаемых и бесперспективных, а отношения между приемными родителями и педагогами носят напряженный характер. Зачастую педагоги в общеобразовательных школах не имеют представлений об особенностях приемных детей, причинах их низкой успеваемости и трудного поведения, не имеют навыков совладания с данными трудностями. А между тем, эскалация школьных проблем ребенка, приводит к серьезному кризису в приемной семье, является одной из наиболее частых причин отказа семьи от воспитания ребенка и возврата его в учреждение.
Как правило, дети-сироты первые годы жизни росли в неблагополучных для развития условиях, подвергались длительной депривации, жестокому обращению, затем пережили разлуку с близкими, потерю кровной семьи. Психологические исследования личностных и поведенческих особенностей детей в детских учреждениях (Прихожан А., Толстых Н., 1980 г.) позволили выделить особую специфику в когнитивном и аффективно-потребностном развитии детей, которая проявляется в особенностях мышления, мотивации, произвольности, временной транспективы, Я-концепции, общения со сверстниками и взрослыми. Данные результаты были подтверждены спустя 30 лет современными исследованиями (Акимова М.К., Персиянцева С.В., 2015). Подобные специфические особенности характерны не только для детей из детских учреждений, но и для детей, которых взяли на воспитание приемные семьи. Данные особенности поддаются психокоррекционной работе и со временем нивелируются, но в первые годы жизни в приемной семье, особенно на этапе адаптации, они проявляются в полной мере. Такие дети имеют затруднения в получении образования и нуждаются в особых условиях семейной и школьной среды.
Как показал опрос, проведенный Фондом профилактики социального сиротства, а также фондом «Измени одну жизнь», сложности у приемных детей и их родителей возникают ещё в момент поступления в школу (19%).
Лишь в 16% случаев приемные дети справляются со школьной программой самостоятельно, всем остальным необходима помощь, но при этом в 76% случаев школа свою помощь не предлагает совсем.
Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова, еще в 2017 году отмечала, что общей задачей для специалистов, работающих в сфере защиты детства, является создание комфортной среды для приемных семей, изменение отношение к детям-сиротам. Ею были предложены меры системного характера, затрагивающие не только законодательные изменения, но и программы повышения квалификации педагогов, формирование принимающей среды для ребенка, выработан комплекс предложений по адаптации детей-сирот в общеобразовательных учреждениях.
В Детской деревне «Виктория» в г.Армавир проживает более 50 приемных детей, большая часть которых учится или собирается учиться в общеобразовательных школах города. За время существования Детской деревни в семьях возникали разнообразные проблемы, связанные с обучением детей в школе - от преодоления педагогической запущенности до негативного отношения к приемному ребенку со стороны школьной администрации. Постоянное возникновение сложностей во взаимодействии со школой свидетельствует о необходимости выстраивания планомерной и систематической работы с педагогами и администрацией школ, которые посещают дети Деревни. По данным исследования, проводившегося нами в 2016 г. в школах г. Армавира, наибольшее количество дисциплинарных проблем с учениками из приемных семей и негативное отношение к приемным детям и подросткам имеют педагоги с высокими показателями эмоционального выгорания и педагоги, которые не видят позитивного будущего у приемных детей. Также было выявлено, что большая часть учителей не владеют навыками совладания с трудным поведением приемных детей и необходимыми образовательными технологиями для работы с приемными детьми. Специалисты АНО СОЦ «Виктория» по результатам диагностики детей- дошкольников отмечают задержки развития и неготовность к школе в возрасте 7 лет, а у детей школьного возраста - повышенную тревожность, связанную со школой, трудности в усвоении учебного материала. У детей подросткового возраста наблюдается низкая стрессоустойчивость, повышенная конфликтность с одноклассниками и учителями. (ссылки на исследования см. в Приложении 4, П 8.1)

География проекта

Город Армавир Краснодарского края

Целевые группы

1. Учителя, специалисты средних общеобразовательных учреждений - психологи, социальные педагоги и др. (г.Армавир)
2. Приёмные дети от 6 до 17 лет
3. Приёмные родители