Проекты

Краткое описание

Международный инженерный чемпионат «CASE-IN». Студенческая лига – международная научно-практическая система соревнований по решению инженерных кейсов среди студентов топливно-энергетического и минерально-сырьевого комплексов, атомной промышленности и смежных отраслей.

Чемпионат проводится в соответствии с Распоряжением Правительства РФ от 05.03.15 № 366-Р «О плане мероприятий, направленных на популяризацию рабочих и инженерных специальностей». С 2018 года включен в Общероссийский план молодежных мероприятий, направленных на популяризацию топливно-энергетического комплекса, энергосбережения и инженерно-технического образования, утвержденный совместно Министерством энергетики Российской Федерации, Министерством науки и высшего образования Российской Федерации, Министерством просвещения Российской Федерации, Федеральным агентством по делам молодежи и АНО «Россия – страна возможностей».
С 2019 года входит в платформу АНО «Россия – страна возможностей», наблюдательный совет которой возглавляет Президент России Владимир Путин, а также ТОП-15 олимпиад мира по версии рейтингового агентства RAEX (РАЭКС-Аналитика).

Цель проекта: выявление и поддержка самых перспективных обучающихся, а также содействие в получении ими практических знаний, опыта и новых компетенций; повышение имиджа работника ТЭК и МСК, атомной промышленности и смежных отраслей, популяризация инженерно-технического образования и формирование кадрового резерва отрасли.

Формат проведения:
Студенческая лига «CASE-IN» состоит из дистанционных отборочных этапов в образовательных организациях высшего образования (далее – ООВО) очных полуфиналов в федеральных округах РФ и очного финального этапа в Москве. Соревнования Студенческой лиги проходят в 8-ми самостоятельных направлениях: Геологоразведка, Горное дело, Металлургия, Нефтегазовое дело, Нефтехимия, Проектный инжиниринг, Цифровой атом, Электроэнергетика.
Тема Чемпионата по которой разрабатываются инженерные кейсы на основе материалов отраслевых компаний ежегодно формируется из числа актуальных тем развития отрасли и государства.

В рамках мероприятий Чемпионата команды студентов решают инженерные кейсы, готовят презентацию и выступление. Решения команды презентуют экспертной комиссии, состоящей из сотрудников компаний и преподавателей вузов. Эксперты оценивают решения студентов по официальным критериям Чемпионата и определяют победителей. В 2021 году впервые будет использоваться онлайн-система для работы экспертной комиссии и оценки команд.

Победители получат льготы при поступлении в магистратуру российских вузов (https://case-in.ru/article/165/), смогут воспользоваться индивидуальными достижениями при получении гранта Президента Российской Федерации (Подробнее об условиях учета индивидуальных достижений), пройти стажировку или получить работу в ведущих отраслевых компаниях, а также принять участие в летних образовательных форумах.

Цель

1. Содействие не менее 5000 студентам в получение актуальных профессиональных знаний и мягких навыков (soft skills) для трудоустройства и успешной работы в отраслевых компаниях путем проведения крупнейшего в топливно-энергетическом и минерально-сырьевом комплексе научно-образовательного соревнования по решению инженерных кейсов с привлечением органов власти, отраслевых компаний, вузов, научных и общественных организаций и СМИ.

Задачи

1. Оценка и отбор с помощью образовательной технологии «метод кейсов» не менее 500 перспективных студентов для рекомендации отраслевым компании к прохождению практики (стажировки) и трудоустройству.
2. Привлечение к проекту более 50 российских и не менее 5 зарубежных ООВО, осуществляющих подготовку по инженерно-техническим специальностям.
3. Привлечение к проекту не менее 60 информационных партнеров для размещения более 400 публикаций в сети интернет, 30 телевизионных сюжетов по теме Чемпионата для популяризации инженерных профессий и отраслей ТЭК и МСК.
4. Привлечение к проекту не менее 5 федеральных министерств, в т.ч. Минобрнауки России, Минэнерго России, Минтруд России и 2 федеральных агентства для создания в рамках Чемпионата эффективной площадки формирования кадрового резерва отраслей ТЭК и МСК.
5. Привлечение к проекту не менее 10 общественных и некоммерческих организаций для создания в рамках Чемпионата эффективной площадки формирования кадрового резерва отраслей ТЭК и МСК.
6. Проведение не менее 55 очных/дистанционных (на базе ООВО/онлайн платформы) отборочных этапов в формате соревнования по решению инженерных кейсов, предусматривающее презентацию участниками решений кейсов, их оценку экспертной комиссий и совместного общения участников с экспертами
7. Проведение не менее 24 очных/дистанционных (на базе ООВО/онлайн платформы) полуфиналов в формате соревнования по решению инженерных кейсов, предусматривающее презентацию участниками решений кейсов, их оценку экспертной комиссий и совместного общения участников с экспертами
8. Вовлечение не менее 5000 студентов к рассмотрению актуальных, комплексных задач развития ТЭК и МСК, выявление на базе их предложений перспективных и интересных подходов к решению актуальных проблем развития отрасли.
9. Поддержка использования в ООВО-участниках чемпионата метода кейсов в качестве измерительного инструментария в образовательном процессе.
10. Привлечение к проекту не менее 20 крупнейших отраслевых компаний ТЭК и МСК для содействия участникам в прохождении в них практики (стажировки) и трудоустройства.
11. Проведение финала с участием студентов – победителей отборочных этапов, экспертов и наставников, предусматривающего презентацию участниками решений кейсов, их оценку экспертной комиссий и общения участников с представителями компаний в формате дня карьеры.
12. Разработка не менее 14 инженерных кейсов, посвященных вопросам развития топливно-энергетического, минерального-сырьевого комплексов, отдельных регионов России и отраслевых предприятий
13. Вовлечение не менее 1000 экспертов и наставников – представителей отраслевых компаний и вузов для оценки решений кейсов участников и оказания консультаций по профессиональным знаниям

Обоснование социальной значимости

В 2017 году Центр стратегических разработок опубликовал результаты исследования, посвященного проблемам инженерного образования, в которых говорится о следующем: «По данным Министерства науки и высшего образования России ежегодно выпускниками российских университетов становятся порядка 250 тысяч инженеров, из которых лишь 50 тысяч начинают работать на предприятиях, а остальные не являются востребованными» (подробнее - https://www.csr.ru/ru/news/1867/).
В ходе исследований было выявлено несколько причин, которые способствовали возникновению данной проблемы. Все они были положены в основу проекта Стратегии развития инженерного образования РФ на период до 2020 года, разработанного Департаментом государственной политики в сфере высшего образования Министерства образования и науки РФ для дальнейшего рассмотрения и решения Координационным советом в области образования «Инженерное дело, технологии и технические науки» (подробнее - https://mpei.ru/umo/HigherEducation/Documents/news/2018/06-03-18.pdf).
В качестве основных проблем можно выделить две:
Первая причина – не соответствие знаний представителей профессорско-преподавательского состава тем, что применимы сегодня на производстве. Объясняется это тем, что вузовские преподаватели, как правило, в последние 15-20 лет далеки от производства, а потому могут передавать лишь знания о традиционных подходах и технологиях.
Вторая причина - глобальная конкуренция. В цифровой экономике необходимо всегда бежать впереди. Обладание передовыми технологиями является важнейшим фактором обеспечения национальной безопасности и процветания национальной экономики любой страны.
Новое инженерное мышление требуют существенной корректировки процессов подготовки и переподготовки инженеров, организации проектирования, взаимодействия специалистов различных уровней и отраслей.
На одном из заседании Совета Президентом РФ В. Путиным было отмечено, что «Сегодня лидерами глобального развития становятся те страны, которые способны создавать прорывные технологии 16 и на их основе формировать собственную мощную производственную базу. Качество инженерных кадров становится одним из ключевых факторов конкурентоспособности государства и, что принципиально важно, основой для его технологической, экономической независимости. Кроме того, есть и объективный запрос на перемены в системе подготовки инженерных кадров. Меняется не только технологический, но и весь уклад жизни, меняются и представления об инженерной деятельности, растут требования к этой профессии.».
Для достижения нового уровня и качества инженерного образования необходимо использовать следующие подходы к инновационному образованию:
• Компетентностный подход;
• Метод проектного обучения/дисциплинарный подход вместо узкоспециализированного подхода;
• Обучение в команде;
• Метод, основанный на самостоятельном поиске информации/Дистанционное обучение, онлайн-обучение;
• Контекстное обучение (в широком смысле с освоением технологического, социально-экономического, правового, экологического, культурологического контекста инженерной деятельности).
Также, в исследовании The Boston Consulting Group «Россия 2025: от кадров к талантам» сделан вывод, что система российского образования не готовит кадров для экономики знаний и не создана среда, необходимая для развития и самореализации человека.
Одно из предложений авторов исследования для преодоления данных проблем - Перенос фокуса образовательных программ с развития предметных знаний и запоминания информации на развитие личностных и метапредметных компетенций.
Методология, которая лежит в основе Чемпионата способствует решению обозначенных выше проблем, в частности:
1) Решая инженерные кейсы, студенты сталкиваются с реальными производственными задачами, которые на сегодняшний день являются актуальными и приоритетными для компаний и отрасли в целом. Обосновано это тем, что в основе кейсов лежат материалы, которые предоставляют отраслевые компании, а также тем, что весь написанный материл проходит экспертную оценку специалистами, задействованными непосредственно в производственных процессах на предприятиях.
2) Задачи кейса представляют собой разный уровень сложности и формируются таким образом, чтобы участники в ходе работы над ними могли проанализировать и спроектировать все стороны человеческой деятельности, в частности решения должны включать не только разработку идей/продуктов, систем или услуг, но и быть экономически выгодными, носить инновационный характер, а также преимущество по отношению к уже существующим разработкам, а самое главное быть реализуемыми.
За годы проведения Чемпионат доказал востребованность кейсового формата среди студентов и многие вузы начали использовать кейсы чемпионата, его образовательную механику в образовательном процессе на постоянной основе для решения указанных в данном разделе проблем (см. Методические рекомендации по использованию инженерных кейсов в качестве измерительного инструментария/ под ред. Н.В. Трифоновой; – СПб., 2019)

География проекта

Российская Федерация и страны СНГ: Москва, Санкт-Петербург, Республика Башкортостан, Республика Татарстан, Республика Саха (Якутия), Республика Северная Осетия, Республика Хакассия, Алтайский край, Приморский край, Пермский край, Ставропольский край, Амурская область, Белгородская область, Воронежская область, Ивановская область, Иркутская область, Кемеровская область, Липецкая область, Новосибирская область, Самарская область, Саратовская область, Свердловская область, Магаданская область, Нижегородская область, Омская область, Ростовская область, Томская область, Тульская область, Тюменская область, Челябинская область, Караганда (Казахстан), Минск (Беларусь) и др.

Целевые группы

1. Студенты ООВО –получат навыки и компетенции, которые сегодня востребованы на рынке труда, получат предложения по стажировкам , трудоустройству.
2. ООВО России и стран СНГ – используют метод кейсов в образовательном процессе, как метод контроля и измерительный̆ инструмент знаний, используют кейсы для расширения своих компетенций и проф-ых знаний
3. Отраслевые компании - Отберут лучших студентов, включат в кадровый резерв предприятий, разработают образовательный материал в формате инженерного кейса, посвященного деятельности своих предприятий.
4. Сотрудники отраслевых компаний и преподаватели ООВО -выступят в качестве членов экспертных комиссий, оценят решения кейсов, примут участие в отборе и оценке лучших студентов, выступят наставниками.
5. СМИ – окажут содействие в популяризации инженерного образования и профессии инженера.