Проекты

Краткое описание

Эмоциональное здоровье в семье даёт людям ресурс справиться с любыми трудностями и сохранить целостность.
Семьи, воспитывающие детей с нарушениями развития, играют ключевую роль в их реабилитации и социальной адаптации, выполняя коррекционную и компенсирующую функции. Такие семьи нуждаются в профессиональной поддержке, формировании необходимых компетенций и создании условий для активного участия родителей в обучении ребёнка. Основными трудностями являются стрессы, подверженность эмоциональному выгоранию из-за диагноза и особенностей развития детей, необходимость постоянного психолого-педагогического сопровождения. Неблагоприятный психологический климат в семье способен нанести серьёзный вред не только физическому и психическому здоровью членов, в особенности детей, но и всему семейному благополучию и сохранению семьи в целом.

Данный проект направлен на улучшение психологического климата и усиление потенциала 52 членов семей, воспитывающих детей с нарушениями развития, через:

- оказание групповой психологической помощи, развития эмоциональных ресурсов и повышения уровня стрессоустойчивости родителей, опекунов и близких членов семьи детей с нарушениями развития;

- оказание индивидуальной психологической помощи средствами психотерапевтических практик ( арт -терапии, когнитивно-поведенческой психотерапии, клиент-центрированная терапия психотерапия и тд.) в разрешении личностных трудностей связанных с эмоциональным выгоранием родителей, опекунов и близких членов семьи детей целевой группы;

- проведение специализированных тренингов повышения уровня просвещённости родителей/опекунов, членов семей в вопросах эффективного развития и интеграции в общество, компенсации нарушений развития детей целевой группы;

-предоставление квалифицированного психолого-педагогическое сопровождения, оказание менторской поддержки психологом и нейропедагогом по вопросам воспитания, развития и социализации, создания коррекционно-развивающей среды в семье детей целевой группы;

- расширение доступа к услугам, оказываемым специализированными государственными учреждениями, частными центрами раннего развития, некоммерческими организациями Чеченской Республики для детей с нарушениями развития и их семей, путём оказания информационно-консультационной поддержки и предоставления релевантной информации.

Такой комплексный подход поможет улучшить эмоциональное благополучие в семьях целевой группы, снизить уровень напряжённости и выстроить гармоничные отношения родителей и близких с ребёнком и создать поддерживающую среду, созданию условий для расширения социальных связей и поддержанию функциональности семьи.

Цель

1. Способствование улучшению психологического климата и усилению потенциала 52 членов семей, воспитывающих детей с нарушениями развития.

Задачи

1. Оказание содействия улучшению психоэмоционального состояния 52 родителей, опекунов и близких членов семьи детей с нарушениями развития.
2. Обучение 52 родителей, опекунов и близких членов семьи навыкам успешного развития и интеграции в общество детей целевой группы.
3. Информирование общественности о деятельности по проекту.

Обоснование социальной значимости

По официальным данным министерства труда, занятости и социального развития Чеченской Республики на конец 2025 года в регионе численность детей с инвалидностью составляет 60 006. За последние 6 лет количество детей с нарушениями развития возросло на 1 500 детей. Это свидетельствует о ежегодном среднем приросте 215 новых случаев среди детей в возрасте до 3-х лет .
Болезнь ребёнка – катастрофическое событие для родителей, она вызывает в родительской паре потрясение, типичное для критических ситуаций. Рост эмоциональной напряжённости негативно сказывается на внутрисемейном климате, что в первую очередь ведёт к конфликтам не только в детско-родительских отношениях, но и супружеских. Матери очень часто склонны подавлять свои отрицательные эмоции, что нередко приводит к проявлению депрессивных и невротических состояний. Таким образом, семейная ситуация часто не оказывает на ребёнка необходимого позитивного воздействия, а наоборот, усиливает защитные реакции, может стать причиной значительного регресса в психическом развитии ребёнка, а так же на психоэмоциональном климате всей семьи.
Дети часто сталкиваются с трудностями в общении, у них наблюдаются задержки в развитии навыков взаимодействия со сверстниками, что затрудняет их интеграцию в коллектив. На это влияют особенности психического развития: восприятие фрагментарно, замедлено, неточно, внимание неустойчиво, кратковременно, поверхностно. Могут отмечаться аффективные реакции, агрессивность, конфликтность, повышенная тревожность. Личностное развитие детей целевой группы изначально не соответствует эталонам, установленным в обществе. По этим причинам дети с нарушениями развития адаптируются к особой среде, что препятствует их социальной интеграции в сфере образования, общественной жизни в целом.
Многие родители пытаются самостоятельно, на свой страх и риск, выстраивать личную систему коррекционной помощи для своего, отдельно взятого, ребёнка. При этом родители зачастую не обладают ни ресурсами (материальными, эмоциональными, временными и прочее), ни образованием, ни достаточным навыком для этого.

По результатам исследования, проведённого нашей организацией в феврале 2026года среди родителей и членов семей детей с нарушениями развития, а так же специалистов, работающих с детьми целевой группы в государственных и частных центрах раннего развития:
- 64 % отметили отсутствие /недостаточность компетенций и навыков, необходимых для содействия развитию (физическому, интеллектуальному и психическому)и успешной социализации детей целевой группы;
-у 82 % симптомы эмоционального выгорания и истощения - данные респонденты отметили отсутствие навыков для саморегуляции и психологической разгрузки, а так же преодоления регулярного стресса, связанного с воспитанием детей с нарушениями развития;
-74% респондентов отметили необходимость в менторской поддержке по вопросам развития и социализации детей с нарушениями развития;
-у 64 % детей с нарушениями развития ( с симптомами расстройства аутистического спектра (РАС) задержкой психического, речевого, умственного развития) дошкольного и младшего школьного возраста не восполняются пробелы подготовки к школе, из-за чего ограничивается возможность их участия в процессе инклюзивного образования;
- 78% детей с нарушениями развития ( с симптомами расстройства аутистического спектра (РАС) задержкой психического, речевого, умственного развития) дошкольного и младшего школьного возраста не имеют необходимых коммуникативных навыков для общения со сверстниками и интеграции в обществе;
- 67% специалистов не имеют возможности получения регулярной супервизии и психологической разгрузки/реабилитации, что сказывается на эффективности оказываемых услуг.
Успех эффективного развития и социализации детей с нарушениями в развитии обеспечивается многими составляющими, среди которых важную роль играет психолого-педагогическое взаимодействие с семьёй. Важно, чтобы родители ребёнка стали активными участниками коррекционно-развивающего процесса, поверили в возможности своего ребёнка и в положительный результат. Для этого необходимо предоставить родителям возможность:
- улучшения психоэмоционального состояния и психологической реабилитации;
-распространение среди родителей специальных педагогических и психологических знаний, укрепление доверия к психолого-педагогическому персоналу и желание
сотрудничать в деле помощи ребёнку и улучшения психологического климата семьи в целом.
Не менее важно целенаправленное формирование эффективных социально коммуникативных навыков у детей и обеспечение условий продуктивного взаимодействия с окружающими, что является существенными факторами социализации, компенсации нарушений в развитии и расширения возможностей интеграции в общество для самореализации в будущем.

География проекта

Чеченская Республика, г.Грозный.

Целевые группы

1. Родители и опекуны, близкие члены семьи детей с нарушениями развития.