Проекты

Краткое описание

Данный проект направлен на развитие инновационного подхода в изучении истории России. Он заключается в разработке наглядного VR/AR контента, который визуализирует и сделает более интересным восприятие учебного материала. Наша разработка позволит учителю и ученикам любой российской школы, не выходя из класса, совершить виртуальное путешествие к местам важных исторического событий прошлого нашей страны.
В рамках настоящего проекта мы будем разрабатывать виртуальные модели выдающихся исторических сражений и судьбоносных битв средневековой Руси: Ледовое побоище 1242 г., Куликовское сражение 1380 г., Стояние на реке Угре 1480 г. и битва при селе Молоди 1572 г. Погрузившись в виртуальную модель битвы, ученики смогут увидеть в динамике и трехмерной графике, как происходили великие сражения прошлого.
VR контент будет адаптирован для просмотра как на экране монитора, так и в очках виртуальной реальности. Далее мы подготовим и выпустим учебно-методический материал для школ в формате учебного листа с основной информацией об историческом событии и QR-кодами для активации виртуальной модели сражения. Такие учебные листы учитель сможет собирать в папку-скоросшиватель и пополнять свой учебно-методический арсенал.
В чем уникальность проекта? AR/VR технологии уже начинают использоваться в системе образования. Пока их не так много. Самый известный проект, - это ClassVR от компании Avantis Systems. Сегодня ClassVR насчитывает около 800 AR и VR ресурсов по разным учебным дисциплинам. Однако: 1) контент данного проекта доступен только с оригинальным комплектом оборудования, стоимость которого начинается от 350 тыс. рублей; 2) история России в этом проекте не представлена, готовых разработок для уроков нет. В России образовательные AR/VR технологии развиваются пока медленно. Дальше всех продвинулся Дальневосточный Федеральный университет. Но и в разработках Центра НТИ ДВФУ историческое направление не представлено. Стоит сказать про развитие технологии виртуальных экскурсий в музейной сфере. Удачный пример – панорамная экспозиция на 360 градусов музея-заповедника «Бородинское сражение». Но музейные 3D экспозиции, как правило, не адаптированы под использование в режиме урока. Поэтому мы видим большой новаторский потенциал в развитии этого направления работы. Тем более, что с 2021 г. в ведущем педагогическом вузе Удмуртии – Глазовском педагогическом институте открылся технопарк педагогических компетенций. На его площадке мы хотим запустить лабораторию исторического AR/VR моделирования. В рамках настоящего проекта мы сформируем необходимую материально-техническую базу этой лаборатории, обучим персонал, отработаем технологию, создадим первую партию разработок.

Цель

1. Разработка уникального VR/AR учебного контента виртуальных 3D моделей выдающихся событий истории России
2. Создание на базе Глазовского государственного педагогического института совместной лаборатории исторического VR/AR моделирования

Задачи

1. Спроектировать, разработать и опубликовать виртуальные 3D модели значимых исторических сражений Руси XIII - XVI веков
2. Подготовить учебно-методические материалы для использования виртуальных туров на уроках истории
3. Презентовать результаты проекта педагогическому сообществу
4. Подготовить и оснастить лабораторию исторического AR/VR моделирования на базе педагогического Кванториума Глазовского педагогического института

Обоснование социальной значимости

Актуальность настоящего проекта связана с несколькими причинами. Выделим три главных:
1) проблема исторического образования и формирования исторической памяти;
2) проблема доступности музейных экспозиций;
3) проблема развития образовательного AR/VR контента в России.
В изучении истории очень важны образы прошлого, возможность «увидеть» и почувствовать аутентичность событий в контексте пространств и времени. Иными словами, чтение параграфа учебника, например, о Куликовской битве 1380 г., не производит такого эффекта погружения, как возможность «увидеть все своими глазами». С другой стороны, как мы выяснили, в историческом воображении современной молодежи существуют серьезные разрывы в восприятии исторических событий и их историко-географических локаций. В декабре 2021 г. мы провели формализованный опрос 340 учащихся школ и колледжей г. Глазова, который показал, что 3/4 учеников не знают, где состоялась Полтавская битва 1709 г. Место нахождения Куликова поля идентифицировали только 30 % опрошенных. А вот правильно назвать события «стояния на реке Угре» смогли только 23% учащихся. Результаты исследования и мои личные наблюдения, как преподавателя истории, свидетельствуют о феномене потери предметности исторической памяти. Это когда можно знать дату и номинально событие, но не иметь представления о месте, масштабах и «телесности» произошедшего. Предлагаемый нами проект позволит поправить эти аберрации исторической памяти. При изучении важных исторических событий ученик получит возможность переместиться в изучаемую историческую локацию и прикоснуться к материальным памятникам прошлого.
Другой предпосылкой настоящего проекта была проблема доступности музейных экспозиций. Для начала уточним, что музей – это место памяти. Здесь историческое воображение обретает предметную плотность, события прошлого раскрываются через реальные артефакты и места. В то же время, из нашего анкетирования следовало, что опыт посещения исторических музеев у глазовских школьников очень скромный. Только половина опрошенных хотя бы раз в жизни посещали исторические музеи. Причем, большая часть приходится на местные краеведческие музеи. На федеральном уровне самый известный музей – это «Государственный Эрмитаж». Другие варианты крайне редки. Получается, что современные глазовские школьники не интересуются историей своей страны (64 % прямых ответов), слабо разбираются в исторической географии и почти не ходят в музеи. Конечно, мы не можем экстраполировать эти региональные выводы на всю генеральную совокупность российской учащейся молодежи. Однако, тут вырисовывается тенденция. В нашем исследовании мы задавали учащимся вопрос, на местах каких исторических событий русской истории им хотелось бы побывать? 59% опрошенных вообще не проявили интерес к этой перспективе. Поэтому в технологиях виртуальной реальности мы видим большой потенциал для исторических музеев нашей страны. Качественно разработанные виртуальные туры и музейные экспозиции позволят сократить расстояние (в прямом и переносном смысле) между учеником и музеем прямо на уроке. А познавательная сила музейной экспозиции работает по принципу «лучше один раз увидеть…». Приведем пример. В одном из музеев-партнеров нашего проекта – музее «Великое Стояние на реке Угре» в Калужской области расположена уникальная художественная диорама мастера Павла Рыженко, посвященная событиям 1480 года. 24- метровая композиция детально реконструирует картину противостояния русского и монгольского лагерей по берегам р. Угры. Во время школьного урока по теме свержения монголо-татарского ига эта диорама обязательно должна демонстрироваться ученикам, поскольку точно передает «дух» события.
И, наконец, третий фактор актуальности настоящего проекта – развитие образовательного AR/VR контента в России. Ка уже было сказано ранее, сегодня мы находимся в самом начале этого пути. В 2021 г. в рамках федеральной программы «Современная школа» 10 вузов России, в том числе Глазовский педагогический институт, получили целевое финансирование на открытие технопарков «Кванториум». В технопарках заявлено развитие разных инновационных технологий в образовании, включая AR/VR. Однако на сегодняшний день у вузов нет четкой стратегии, как использовать это оборудование (шлемы, сканеры, камеры). Возникает стратегическая развилка: технопарк запущен, - что дальше? В пассивном сценарии оборудование виртуальной реальности будет использоваться просто как демонстрационный инвентарь (показывать красивые 3D картинки и возможности трехмерной анимации). Но сегодня у вузов есть возможность реализовать активный сценарий применения полученного оборудования. А именно, научиться создавать с его помощью инновационные образовательные продукты. Актуальная проблема – выбор направления такой работы и подготовка компетентных специалистов в сфере 3D моделирования и VR разработки. Настоящим проектом мы ставим амбициозную цель – развития на базе педагогического «Кванториума» центра исторического AR/VR моделирования.

География проекта

Удмуртская Республика: г. Глазов; Тульская область: село Моховое, село Монастырщино; Калужская область: село Дворцы; Московская область: село Молоди; Псковская область: деревня Самолва.

Целевые группы

1. учащаяся молодежь средних общеобразовательных школ и студенты вузов, изучающие дисциплину "История России"
2. учителя истории и краеведения
3. работники краеведческих и исторических музеев