Проекты

Краткое описание

Поддержка работы ресурсного класса, организация и обеспечение расширения практики инклюзивного образования детей с инвалидностью, имеющих тяжелую форму аутизма.
Дети с расстройствами аутистического спектра имеют грубые нарушения в коммуникативной, эмоционально-волевой и сенсомоторной сферах и, как следствие, дефицит внимания, повышенную утомляемость и проблемное поведение. Чтобы помочь таким детям, необходима своевременная индивидуальная педагогическая коррекция на основе прикладного поведенческого анализа (АВА-терапии), в противном случае, дети с РАС обречены жить в социальной изоляции. Т.к. в системе государственного образования не готовят педагогов, обладающих знаниями по прикладному анализу поведения, наш проект направлен в том числе на обучение данному методу специалистов, работающих с детьми. Помимо этого важно информировать и обучать окружающих взаимодействию, пониманию и принятию особенностей детей аутистического спектра.
Для усвоения учебной программы детям с РАС необходимо иметь возможность заниматься с индивидуальным тьютором как в инклюзивном процессе со сверстниками без РАС, так и в ресурсном классе, т.к. в силу заболевания дети не могут освоить учебный материал в полном объеме наравне со своими сверстниками. К тому же ресурсная зона имеет оборудованное пространство для сенсорной разгрузки и отдыха, без которого им невозможно выдержать целый учебный день.
Наиболее значительными результатами проекта станут: освоение педагогическим составом методик работы с детьми с РАС с доказанной эффективностью и их внедрение во все сферы жизни школьника с аутизмом; функционирование ресурсного класса; обучение по индивидуальным программам; овладение детьми с РАС навыков коммуникации и дружеского взаимодействия посредством инклюзивного процесса; консультирование по вопросам организации ресурсного класса и инклюзивного образования, распространение опыта успешной социализации детей с аутизмом.

Цель

1. Цель проекта – обеспечить социальную адаптацию детей-инвалидов, имеющих тяжелую форму аутизма

Задачи

1. Обеспечение работы ресурсного класса для детей с аутизмом как модели обучения с применением принципов и методов прикладного анализа поведения, поддержка структурированной среды обучения и освоение новых навыков индивидуально (тьютор для каждого ребенка).
2. Адаптация образовательных программ и программ коррекции нежелательного поведения для обучения детей с аутизмом с учетом их индивидуальных возможностей, разработка индивидуальных планов обучения, направленных на коррекцию дефицита навыков, необходимых для успешного усвоения программы.
3. Обеспечение процесса инклюзии детей с РАС в классы на уроки с детьми без аутизма. Совместное участие в общешкольных мероприятиях: выступления на праздниках, участие в соревнованиях и конкурсах.
4. Социальное взаимодействие детей аутистического спектра с детьми без РАС вне формата структурированной учебной деятельности: кружки художественно-эстетической и физкультурно-спортивной направленности.
5. Информирование общественности об особенностях людей с расстройством аутистического спектра

Обоснование социальной значимости

По данным автоматизированной информационной системы «Электронный социальный регистр населения Санкт-Петербурга, предоставленным
Санкт-Петербургским государственным учреждением «Городской информационно-расчетный центр», в Санкт-Петербурге по состоянию на 01.10.2017 проживает 15 882 ребенка-инвалида. По информации Комитета по образованию количество детей-инвалидов, обучающихся в дошкольных образовательных организациях за 9 месяцев 2017 года составило 2251 чел. (за 2016 год - 2283), в общеобразовательных учреждениях за 9 месяцев 2017 года составило 6215 чел. (за 2016 год - 8772);
Данная статистика свидетельствует о том, что почти половина(!) детей-инвалидов не посещают образовательные учреждения и вынуждены все свое время проводить дома, а также о сокращении ресурса государства в отношении образования детей-инвалидов.
Наш проект призван снизить негативные последствия данной ситуации и реализовать:
1. Помощь детям в освоении индивидуальных учебных программ, коррекция поведенческих расстройств, препятствующих успешной социализации, методом прикладного поведенческого анализа (АВА-терапия). Адаптация к жизни в социуме – обучение коммуникации (общение и дружба)
2. Обучение педагогического состава эффективным методикам в обучении детей с аутизмом, которым не обучают в системе государственного образования РФ.
3. Подготовку детей с РАС к максимально возможной самостоятельной жизни, а не в психоневрологическом интернате (снижение нагрузки на государство)
4. Возможность повысить качество жизни родителей детей с РАС: иметь возможность работать (дополнительные налоговые отчисления в государственный бюджет) и быть полноценными членами общества, не «аутизируясь» в своей семье.
5. Повышение толерантности в обществе к людям с особенностями развития

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. Дети и подростки