Проекты

Краткое описание

Знание истории своей страны является основой устойчивой идентичности и уверенности в завтрашнем дне, а основой истории России является Новгородская Русь. Мы хотим помочь ученикам 5-7 классов петербургских школ, только начинающим изучать историю России, погрузиться в события и условия, в которых рождалась Россия, через увлекательную и доступную форму графического романа (комикса).
Сегодняшние школьники с рождения взаимодействуют с Интернетом и привыкли к потреблению в основном визуального контента. Снижение культуры чтения осложняет работу с традиционными учебниками истории, авторы которых перенасыщают главы фактами, пренебрегают вводом в контекст и отдают визуальной составляющей второстепенное значение. Читая такие учебники дети часто испытывают затруднения и теряют интерес к истории России в возрасте, когда происходит ключевой этап гражданско-политической социализации (10-13 лет). Учёные и педагоги считают, что современным детям необходимо создать комплексную картину исторической эпохи, задействуя визуальный канал связи, вовлекая воображение и предлагая увлекательное повествование.
Комикс «Новгород. Колыбель Руси» предлагает по-новому взглянуть на основание российского государства, как на динамичную и захватывающую историю с яркими героями и событиями. Школьники через живые диалоги и действия персонажей увидят разницу между оброком и барщиной, ремесленником и купцом, кривичами и варягами, смогут посмотреть на исторически достоверные образы дружинников, князей и городских построек, узнают чем было и как работало вече. Поможет нам в реализации данного проекта известный историк-медиевист и популярный блогер, имеющий опыт преподавания истории в школе.
Уникальность проекта заключается в том, что на данный момент не существует широко распространённых и доступных графических материалов, ориентированных на обучение школьников истории Новгородской Руси. Формат комикса является редким для образовательной среды, особенно когда речь идет о серьезных и академических темах, таких как история. Наш проект сочетает в себе творческий подход с научной достоверностью и может стать примером для качественного развития учебных материалов для средней школы. Для этого необходимо изучить множество источников, провести консультации, создать интересный сюжет, разработать привлекательный визуальный стиль и свести всё воедино перед отправкой в печать.
Комикс будет бесплатно распространяться по школам Санкт-Петербурга и предлагаться к использованию в качестве дополнительного материала. В результате чтения комикса обучающиеся научатся различать исторические понятия, глубже поймут исторические процессы, получат комплексную картину средневековой Руси, свободную от мифов, клише и популярных штампов, а также смогут ассоциировать себя главными героями, проникаясь мудростью предков и уважением к ним. Это создаст прочные основания для веры в себя, своё Отечество и ответственность за его судьбу, а также понимание, что история России — это не только важно, но и интересно.

Цель

1. Помочь ученикам 5-7 классов освоить историю Новгородской Руси как важнейшего эпизода основания российской цивилизации и государственности через доступную и увлекательную форму визуального повествования.

Задачи

1. Изучение источников и консультации со специалистом
2. Продвижение и распространение
3. Написание адаптированного сюжета
4. Отрисовка комикса в привлекательном визуальном стиле
5. Сбор обратной связи
6. Печать тиража
7. Создание раскадровки, визуально отражающей элементы и процессы того времени

Обоснование социальной значимости

Право на образование является одним из важнейших для народа и государства России, так как именно в школе закладываются основы гражданского самосознания, формируются представления о единстве всех граждан России как собственно граждан, россиян. Специалисты в политической психологии и социологии указывают, что важнейший этап формирования гражданской, политической и цивилизационной идентичности приходится на возраст 10-13 лет (Шестопал, 2008). Именно в этом возрасте молодые граждане впервые осознанно воспринимают общественные ценности, но ещё не относятся к ним априори критично, поэтому очень важно то, что в эти годы школьники узнают о своей стране и мире. Неудивительно, что именно в 5-7 классы во всех школах (колебания возможны с изменением ФГОС и личными предпочтениями преподавателей) начинают изучать мировую историю и, что важнее, Историю России.
Однако современные дети поколения Z, чья жизнь с малых лет проходит в Интернете, начиная изучать курс Истории России, сталкиваются со сложностями понимания и усвоения информации. Специалисты в области педагогики отмечают снижение культуры чтения у молодого поколения, вытеснение чтения потреблением визуального контента (Сильвестрова, 2015). Президент крупнейшего издательства Эксмо-АСТ в 2023-м году признавал: «У россиян упал интерес к чтению». Владимир Путин приводил следующие сведения: «Наша страна, некогда самая читающая в мире, уже не может претендовать на это почетное звание. По статистике, российские граждане отводят чтению книг в среднем лишь девять минут в сутки». И даже это время имеет тенденцию к сокращению, добавлял Президент.
Можно уверенно констатировать, что произошла смена паттернов восприятия информации, новое поколение иначе смотрит на мир и по-новому получает знания. При этом многим учебникам 5-7 класса свойственна перегруженность фактами, фрагментарность, «рваность” текста (Юлдошева, 2023) — авторы пытаются объять необъятное в наименьшем объёме (Кацва, 2016), редко прибегая к визуальным формам передачи информации и пренебрегая повествовательными техниками, более эффективными у детей целевого возраста (Алиева, Ахмедова, 2023; Володина, 2019; Шибкова 2021). Учебники пишут взрослые, давая в целом правильные, но очень абстрактные определения и пренебрегая постепенным введением юных читателей в контекст, при том, что абстрактное логическое мышление формируется у детей уже ближе к концу средней школы (Шестопал, 2008), когда на уроках истории России изучают Новое время. До этого ученикам не хватает привязки к современности, очень сложно «сходу» понять события и процессы более чем тысячелетней давности.
А ведь в самых первых темах, связанных с основанием российской государственности, содержатся крайне важные сведения о цивилизационных и ценностных основаниях России. Как отметил Президент РФ В.В. Путин «Великий Новгород, Рюриково городище, Старая Ладога, Изборск — все это колыбель Руси, исток нашей цивилизации и нашего государства, нашей культуры, просвещения». ВЦИОМ же фиксирует: Рюрика помнят только 19% россиян.
Для Санкт-Петербурга, традиционно тяготеющего и культурно, и экономически к Европе, история Новгородской Руси является как частью локальной истории (современная территория Петербурга относилась к Водской Пятине Новгородской республики), так и важнейшим источником ценностного и цивилизационного позиционирования. Пробел в этих знаниях в средней школе способствует тому, что подрастающая молодёжь уже во взрослом возрасте легче воспринимает деструктивные западные ценности и со скепсисом относится к собственной стране (Русские ценности, 2024). Исходя из данных Комитета по образованию, в Петербурге насчитывается более 150 тысяч учеников 5-7 класса (что примерно соответствует возрасту 10-13 лет) и их число продолжает увеличиваться. Петербург — это образовательный и научный центр России, культурная столица, в которой воспитываются многие таланты для всей страны. Оставлять такой человеческий потенциал без чёткой картины прошлого и, соответственно, крепкого фундамента гражданской идентичности — значит подрывать суверенитет страны в будущем.
Как показывают наблюдения, многие ученики, не успевая освоить сложные темы, начинают отставать, не понимать дальнейших тем по средневековой истории России, из-за чего испытывают стресс, дополнительное давление учителей и родителей, и в конченом итоге разочаровываются в предмете и перестают интересоваться историей своей страны. Это подтверждает и опрос «Образовательного союза», дополнительно отмечающий нехватку современных и понятных школьникам учебных материалов, чтобы учителя могли увлечь школьников Историей России. В стратегической перспективе это означает провал политико-гражданской социализации, создаёт крайне зыбкие основания гражданской идентичности, которые приводят к безучастности в жизни страны и цинизму, отрицанию ценностей. Нарушение процесса формирования гражданско-цивилизационной идентичности юных граждан особенно критично для Санкт-Петербурга из-за его исторического и геополитического контекста.

География проекта

Проект будет реализован в пределах Санкт-Петербурга, что связано с высокой концентрацией школ, заинтересованных в инновационных образовательных материалах, и возможностью эффективного проведения мероприятий в данном регионе. Санкт-Петербург, как крупный образовательный и культурный центр, предоставляет необходимые условия для успешной реализации проекта, а также для дальнейшего анализа его эффективности.

Целевые группы

1. Школьники 5-7 классов общеобразовательных школ Санкт-Петербурга в возрасте 10-13 лет, начинающие изучать историю России в средней школе, формирующие своё отношение к этому предмету и проходящие важнейшие этапы гражданско-политической социализации.