Проекты

Краткое описание

Цель проекта "Навыки жизни"-создание системы навыков самостоятельной жизни в обществе у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), а также, общение детей путем инновационной технологии: голос-генерирующих устройств. Работа в этом ключе была начата в Москве 4 года назад командой АНО Моя Планета в содружестве с общеобразовательными учреждениями города. В начале 2020 аналогичный проект «ВКЛЮЧи детство» в Сочи, в котором мы стали ключевым партнером и ресурсным центром проекта, был поддержан Фондом президентских грантов. Его реализация дала существенный толчок развитию и апробации модели сопровождения включения в систему образования особых учеников.
Основываясь на требованиях ФГОС НОО ОВЗ, в рамках проекта «Навыки Жизни» планируется создание инновационной модели обучения, в основу которой ляжет применение системы электронной коммуникации для безречевых детей и фокусировка на формировании важнейших жизненных компетенций у обучающихся. В ресурсном центре Моя Планета детей будут обучать не только академическим навыкам, но и социальному общению, альтернативной коммуникации на планшетах, работе с визуальным расписанием, навыку посещаения врачей, пользования общественным транспортом. Все это является ключевыми навыками, необходимыми для самостоятельной жизни в обществе. Данный проект имеет большую практическую ценность для сообщества специалистов и родителей. Проект Навыки жизни в Москве позволит создать важнейший ресурс–команду специалистов, которая готова дальше расширять проект: делиться опытом с другими школами города, продолжать включение в созданные системы поддержки новых особых учеников. В 2019г. ГБОУ №324 в партнёрстве с АНО Моя Планета создала на своей базе ресурсную зону, которая готова стать городской ресурсно-методической инклюзивной площадкой. К сожалению, в нынешних условиях системное функционирование этой площадки ограничено недостаточными ресурсами АНО «Моя Планета», родителей особых детей и самой школы.
В 1-й класс ГБОУ 324 в сентябре 2021г. будут принятиы 6 детей с ТМНР. Для них нужно заранее готовить среду -консультировать администрацию школы, организовывать ресурсную зону, обучить тьюторов и весь персонал психолого-педагогической службы школы. Необходим цикл обучающих семинаров для коллектива школы, нужно отдельно обучать и сопровождать учителей, в чьи классы придут ученики с ТМНР. Этим и будет заниматься проект «Навыки жизни». Стажировка тьюторов и других профильных специалистов из проектной школы будет также проходить на базе центра Моя Планета. Мы ожидаем, что благодаря реализации проекта Навыки жизни в Москве, школы смогут получить квалифицированную консультационную поддержку и обучение персонала. Количество учеников проекта увеличится. Также, будет проведено обучение педагогов инновационной системе PECS. Также мы ожидаем, что особые первоклассники максимально адаптируются к среде школы, в том числе, и в бытовом смысле, станут более самостоятельными, что поможет им социализироваться в среде нейротипичных детей.

Цель

1. Создание в Москве системы включения детей с ТМНР в систему школьного обзования, за счет развития инновационных технологий электронной альтернативной коммуникации и формирования жизненных компетенций у обучающихся. Разработка пошагового маршрута помощи и коррекции дефицитов развития детей. Масштабирование существующей, апробированной на базе АНО "Моя Планета", модели подготовки детей с ТМНР к инклюзии в школы города.

Задачи

1. Повышение квалификации педагогов и профильных специалистов образовательных учреждений города Москвы
2. Набор шести детей 7-8 лет, с тяжелыми множественными нарушениями, учеников ресурсного класса
3. Подготовка к включению в инклюзивную среду школы шести детей с ТМНР 7-8 лет: диагностика дефицитов, разработка и реализация маршрута коррекции этих дефицитов на базе ресурсного центра АНО "Моя Планета"
4. Организация сопровождения ресурсно-тьюторской службой проекта 6 детей с ТМНР, включающихся в инклюзивную среду обычной школы
5. Разработка маршрута поддержки родителей: психологическая поддержка и обучение их эффективным методикам работы с детьми в домашних условиях, организация и проведение группы психологической поддержки
6. Подготовка и повышение квалификации имеющихся в проекте тьюторов (не менее 6 специалистов)
7. Продвижение идеи необходимости альтернативной коммуникации для детей с ТМНР, за счет средств интернет-продвижения и полиграфической продукции для детских учреждений
8. Разработка модели и методических рекомендаций сопровождения и инклюзии детей с ТМНР и другими ментальными особенностями развития в условиях общеобразовательных учреждений города. Презентация модели и результатов.
9. Обучение детей проекта коммуникативным и жизненно-важным навыкам

Обоснование социальной значимости

В РФ более 1,15 миллиона детей с ограниченными возможности здоровья. Из них 633 000 человек - это школьники. В Москве за последние семь лет количество детей с диагнозами ТМНР и РАС, обратившихся в государственные учреждения, увеличилось почти в три раза. По данным фонда Выход, в Москве может проживать около 21,6 тыс. детей с ТМНР и РАС. Цифра растет в огромной прогрессии. Детей с ментальными нарушениями становится все больше с каждым годом.
Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ".
Практическая сложность выполнения данной нормы закона заключается в том, что в школах очень мало подготовленных кадров в области инклюзии и коррекционной работы. Особенно, когда речь идет об обучении детей с нарушениями речи. Недостаточно учителей ресурсных классов, тьюторов, поведенческих специалистов. Решение проблемы упирается в кадровый вопрос – специалистов по инклюзии крайне мало, и они не обучены работе с детьми с ТМНР и РАС. В итоге, большинство детей с ментальными нарушениями вынуждены обучатся на дому, не приобретая социальные навыки и все более изолируясь от общества. В то же время, включение таких детей в нейротипичную среду, является уже само по себе методом терапии для них, а также является реальным способом воспитания у обычных учеников толерантности и посильного участия в жизни и судьбе тех их сверстников, которым в силу их особенностей труднее жить, чем другим. Таким образом, ключевой задачей видится обучение педагогов (учителей ресурсных классов, тьюторов, работающих с детьми с ТМНР) современным методикам обучения и социализации таких детей.
Пока науке не удалось выявить причины роста рождаемости детей с ТМНР, но существуют и успешно применяются методики, развивающие и социализирующие таких детей. Одним из наиболее эффективных методов, основанных на доказательной базе, является метод прикладного анализа поведения (ПАП или АВА) - метод, направленный на обучение детей вайнейшим навыкам самостоятельной жизни. Одна из инновационных методик внутри ПАП - это PECS (Picture Exchange Communication system) - система общения с помощью обмена изображениями. Это методика альтернативной коммуникации для детей и взрослых, цель которой - научить инициировать общение. В настоящее время, во всей России всего лишь 14 человек, успешно сдавших сертификационный экзамен по данной методике. И 12 из них работают в АНО "Инклюзивный центр Моя Планета". Таким образом, можно сказать, что АНО Моя Планета является адептом и экспертным центром по адаптированию методики PECS к российской аудитории детей с нарушениями речи и их родителей. В настоящее время в центре обучаются около 50 учеников, пользующихся системой альтернативной коммуникации PECS. Текущая задача заключается в том, чтобы внедрить данную методику в школы Москвы, адаптировать ребят, пользующихся этой системой, к школьной среде, обучить педагогов школ, тьюторов, как общаться с ребенком, пользующимся подобной системой. Также, развивая коммуникацию, не надо забывать о бытовых навыках: одеться, обуться, налить себе суп в тарелку, приготовить бутерброд, разогреть еду, помыть посуду, навести порядок, справиться со стиральной машинкой. Для этого в ресурсном центре Моя Планета будет создана специальная зона социально-бытовых навыков, или "Навыков жизни". Это отвечает Приказу Мин образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”- регламентируется фокусировка 70% программы обучения на жизненных компетенциях таких детей.
Благодаря активной работе АНО «Моя планета» в сфере организации системы инклюзивного образования, был накоплен успешный опыт сотрудничества образовательных площадок города и общественной организации, отработана система включения детей с ТМНР в образовательную среду. Дальнейшее развитие проекта направлено на то, чтобы систематизировать этот опыт и масштабировать его, поделившись лучшими практиками с другими образовательными учреждениями г Москвы и других регионов. Поэтому первостепенное внимание будет уделено обучению специалистов – учителей ресурсных классов, тьюторов, а также родителей детей с РАС.
Реализация проекта отвечает целям Указа Президента РФ от 07.05.2018 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года» и реализации задач поставленных в рамках Десятилетия детства, определенной Указом Президента РФ 29.05.2017 №240.

География проекта

Москва и Московская область. Результатами онлайн обучения могут пользоваться все регионы РФ.

Целевые группы

1. Дети с тяжелыми множественным нарушения развития (ТМНР) 7-8 лет, проживающие в ЗАО и ЗАО г Москвы.
2. Педагоги, профильные специалисты и администрация школ, работающих с детьми ТМНР в ЗАО и ЮЗАО г. Москвы
3. Семьи детей с ТМНР, проживающие в ЗАО и ЗАО г Москвы.