Проекты

Краткое описание

Данный проект реализуется с целью поддержки взрослеющих детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В связи с особенностью судьбы таких детей, им приходится входить во взрослую жизнь раньше, относительно детей, проживающих в семьях. Однако при этом их готовность ко взрослой жизни оказывается хуже, чем у других их сверстников. Объясняется это зависимостью детского дома или интерната от государственной или частной помощи, коллективным содержанием, отсутствием необходимого количества внимания от близких людей и зачастую полным отсутствием родных, что особенно четкий след оставляет на восприятие мира у детей младшего возраста, который потом может сохраняться на всю жизнь. Еще одной причиной является частичная или иногда даже полная социальная изоляция – дети общаются только в узком кругу, не имеют возможности знакомиться с внешним миром, оказываются «замкнуты» внутри ограниченного перечня знакомых, не имеют возможности учиться взаимодействовать с новыми людьми, не имеют представления об устройстве остального мира.
Следствием описанного выше является дезориентация выходцев из детских домов в самостоятельной жизни. Несмотря на наличие исключений из «правила», большинству приходится учиться «элементарным» вещам уже вступив во взрослую самостоятельную жизнь, при этом зачастую оставшись «в одиночестве».
Несмотря на наличие программ, позволяющих обратиться за помощью и советом к своим бывшим педагогам, нет возможности получить полноценную поддержку, подобную помощи родителей своим детям. Поэтому надеяться остается на себя, и при таком раскладе лучше быть к этому готовым.
Программы для помощи выходцам из детских-домов и интернатов разрабатывались и разрабатываются неоднократно, однако во многих из них так или иначе сохраняется позиционирование «ребенок-сирота», когда при проведении мероприятий программы не стираются устоявшиеся ранее связи, информация преподносится либо в готовом виде, либо в форме игры. С одной стороны, так повышается вероятность завлечь ребенка в процесс, с другой – остается вопрос эффективности такого обучения.
В данном проекте разрабатывается программа мероприятий в формате сессий-интенсивов по ключевым обозначенным тематикам, в которых помимо получения вводной информации целевая группа будет самостоятельно принимать решения и находить ответы. Будет сделан первый шаг в выстраивание позиций «взрослый-взрослый» в отношении с людьми из «внешнего мира». Кроме того, воспитанников познакомят с форматом высшего учебного заведения, что позволит им сформировать новое представление и принять решение о необходимости получения высшего образования; будет проведена работа по получению навыков в выборе профессии и прохождения собеседований для получения должности.

Цель

1. Проведение ряда образовательных мероприятий для выделенной целевой группы проекта, существенно отличающихся от образовательных программ, доступных целевой группе в детском доме и/или интернате, и направленных на формирование у представителей целевой группы навыков и умений, первоочередно необходимых для вступления в самостоятельную взрослую жизнь за пределами детского дома и/или интерната.

Задачи

1. Расширить представления воспитанников о взрослом мире и о работе, об обучении в высшем учебном заведении (могут поступить после колледжа).
2. Провести комплекс дополнительных образовательных часов в формате сессия-интенсив с целью научить детей собственными силами справляться с задачами, возникающими в самостоятельной взрослой жизни, опираться на собственные навыки и знания, и при этом уметь находить необходимую информацию, анализировать.
3. Обеспечить комплектом техники первой необходимости (для работы) для начала самостоятельной жизни выпускников детских домов и интернатов, которые выпускаются в 2023 г. (16-18 лет).

Обоснование социальной значимости

Данный социальный проект затрагивает детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся на территории республики Башкортостан.
Для определения выводов по существующим проблемам в нашем анализе использовались данные, представленные в открытом доступе на портале Федеральной службы государственной статистики, раздел «Семья, материнство и детство» [https://rosstat.gov.ru/folder/13807]. Согласно инфографике, наибольшее число детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и детей из отдельных категорий семей получали регулярные денежные выплаты в Приволжском федеральном округе. Однако средний размер выплат там — значительно ниже среднего по РФ [https://rosstat.gov.ru/storage/mediabank/children_russia.pdf].
Кроме статистических данных, для оценки текущей ситуации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся на территории республики Башкортостан, использован личный опыт взаимодействия с частными и государственными учреждениями, осуществляющими опеку над такими детьми при их общем содержании. В частности, это «ГБУ РБ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Центр содействия семейному воспитанию "СПУТНИК"», «ГБОУ Уфимская КШИ № 92».
Одна из проблем таких детей заключается в том, что их жизненная позиция зачастую описывается как «выученное иждивенство». В большинстве случаев они находятся на содержании государства или благотворительных фондов, и напрямую зависят от поступающих средств. Государство берет на себя все обязательства по содержанию и обеспечению детей необходимому образованию, однако в силу изолированности от внешнего мира и получению лишь необходимого минимума в области знаний, у детей складывается искаженное восприятие и себя, и норм взаимоотношений, и мира в целом. Таким детям не приходится выбирать, что надеть или чем пользоваться в быту, какими игрушками играть, - они пользуются тем, что есть в распоряжении учреждения. Отсюда вторая взаимосвязанная проблема – неумение делать выбор и принимать самостоятельное решение, возникшее в силу отсутствия возможности выбирать. [http://resyrs.sdd12stav.ru/files/st47qaz.pdf ; https://academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_19747.pdf]
При поиске статистики по уровню благополучности последующей жизни выпускников учреждений по содержанию сирот возникает проблема отсутствия достоверных источников. На сайте Росстата нет статистических данных, отображающих долю преступников из числа детей-сирот к общему числу детей-сирот. Российская газета https://rg.ru/ в 2011 году утверждала, что что только 10% детей-сирот налаживают свою жизнь, еще 40% совершают преступления, и 40% идут по пути алкоголизма и наркомании. Однако данная статистика кажется весьма сомнительной и не имеет под собой представленных доказательств. TerrNews в 2016 году опубликовало [https://terrnews.com/exclusives/216743-v-rossii-uvelichilos-chislo-zaklyuchennyh-sredi-sirot.html]: «показатель детей-сирот отбывающих наказание в воспитательных целях вырос на 23% в отличие от 2015 года»; «на 2% повысился рост детей-сирот признанных безработными. В 2015 году их было приблизительно 15 тысяч. В 2016 прибавилась еще тысяча». Представляется весьма затруднительным выделить среди подобных новостей действительную статистику, однако уже наличие подобных заголовков, наличие государственных программ поддержки, актуальность тематики «на слуху» на сегодняшний день подтверждает наличие проблемы. При этом мы считаем, что нельзя сразу ставить на таких детях «клеймо», как это, к сожалению, принято в обществе. Напротив, необходимо предоставить более качественную поддержку и посмотреть под другим углом.
Наши суждения подтверждает и педагог-психолог ГБУ РБ Центр «Спутник» Бухмастова Валентина Николаевна, описывая проблематику детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в дополнительной общеобразовательной программе «Окно в социум» [https://sputnik.mintrudrb.ru/posts/151680]. Мы изучили данную программу и всецело согласны с необходимостью проведения описанных там мероприятий. В то же время эту и другие аналогичные программы, запускаемые в детских домах и интернатах, объединяет направление социально-педагогическое с постепенным включением воспитанников через игру, проведение анализа их реакций и сбор статистики с целью формирования перечня основных направлений дальнейшей работы. При очевидной необходимости подобных программ, мы видим еще одну проблему – доля воспитанников, воспринимая такое обучение как игру, продолжают и себя воспринимать исключительно как «ребенка-сироту», потому как такое восприятие складывалось у него на протяжении многих лет. Потому необходимо в качестве следующей ступени подготовки взрослеющих детей начать говорить с ними на позиции «взрослый – взрослый», а также преподнести информацию о том, как они могут самостоятельно принимать решения, как им справляться своими силами, показать им, как вести себя в конкретных ситуациях, с которыми они столкнутся в самостоятельной жизни после выпуска.

География проекта

Республика Башкортостан (РФ)

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, в возрасте от 13 до 18 лет, проживающие в детских домах и интернатах республики Башкортостан