Проекты

Краткое описание

Кризис индустриальной фазы развития и постиндустриальной системы деятельностей, в том числе, экономики услуг, кризис международной валютно-финансовой системы, кризис режима глобализации, - все это имеет не только экономико-политическое и социальное, но и образовательное измерение. Образование отрывается от всех форм деятельности, теряет связь и с интересами бизнеса, и с интересами государственного и муниципального управления. Сложившаяся ситуация требует другого образования: «быстрого», то есть состоящего из коротких модульных курсов, гибкого, получаемого без отрыва от практической деятельности, при этом – качественного. Это обуславливает все больший интерес к дистанционному образованию.
Проект построен, как ответ на современный образовательный кризис и предполагает:
Дистанционные лекции;
Самостоятельные работы студентов по заданию преподавателя и дистанционный анализ этих работ;
Интерактивные (в том числе игровые) элементы в лекционном курсе;
Очные установочные сессии, когда студенты встречаются с преподавателями непосредственно. Такие сессии носят игровой характер, причем дистанционный элемент в них сохраняется: часть участников принимает участие в собеседованиях и играх, пользуясь системой удаленного доступа.
Образовательный курс (модуль) рассчитан на 5 месяцев и включает: вводную сессию, девять дистанционных лекций, три очных семинара с возможностью дистанционного участия.
В процессе проведения пробных образовательных курсов командой проекта нами накоплен значительный опыт, как по техническому оснащению, так и по методическому сопровождению учебного процесса.
Авторы ставят перед собой задачу создать легко тиражируемый курс, содержащий как практическую информацию, так и теоретические знания, и ориентирующий слушателя на самостоятельную онтологическую работу.

Цель

1. Инсталляция инженерной онтологии (постановка инженерной картины мира).
2. Формирование актуального междисциплинарного подхода к структурированию инженерных знаний в современной России.
3. Апробация и развитие инновационных образовательных подходов и практик

Задачи

1. Разработка методологии дистанционного образовательного курса “Инженерная онтология” включающего интерактивные игровые дистанционные занятия и отдельные очные сессии
2. Выявление потребностей целевых групп в новых актуальных инженерных знаниях и применении их в практической деятельности.
3. Создание пилотного дистанционного образовательного курса “инженерная онтология”
4. Обучающая часть проекта - проведение дистанционного образовательного курса “инженерная онтология” в рамках разработанной методологии.
5. Обобщение и анализ полученных в рамках проекта материалов, подведение итогов проекта
6. Пропаганда значимости инженерных знаний и информационное сопровождение проекта.

Обоснование социальной значимости

Кризис инженерии, инженерной подготовки и, в известной мере, кризис инженерной картины мира диагностируется с 1970-х годов. Сегодняшнюю, ситуацию в России можно описать рядом параметров:
Замедлилась скорость развития инженерных систем нового поколения в большинстве промышленных направлений.
Возник дефицит инженерных кадров.
Сменился состав актуальной инженерной компетенции.
Вероятным направлением дальнейшей модернизации страны становится курс на опережающее развитие, несмотря на все, связанные с этим риски. Совершенно неизбежным является изменение ключевых технологий в металлообработке и в энергетике.
В этой связи приобретает ключевой характер вопрос: чем отличается инженерный университет от инженерного ВУЗа? (Впервые этот вопрос был поставлен О.Б.Алексеевым на «Интерре»-2011 перед ректорами ряда Высших Учебных Заведений Сибири). Представляется, что ответом является именно инженерная онтология, специфическая картина мира, особое мировоззрение инженера.
Как и любая другая онтология, инженерная отвечает на базовые вопросы человеческого существования.
Представленный курс является попыткой изложения основ современной инженерной онтологии, в том числе с указанием ее отличия от инженерной онтологии XIX-го и XX-го столетий. Особое внимание в курсе уделено теме мышления и интеллектуальных практик, причем в изложении этого материала используются оригинальные разработки авторов курса.
Курс представляет сочетание дистанционной формы обучения и интерактивных практик.
В настоящее время в России и мире происходит переход к дистанционным формам образования, в том числе на поствузовском уровне. Сочетание дистанционных форм образования с очными сессиями, принципиально интерактивный, игровой характер заочных курсов дает возможность активизировать внимание слушателей дистантников и придать заочному образованию эффективность очного. Социальная значимость проекта заключается в возможности получения качественного дополнительного образования без отрыва от практической деятельности, даже теми жителями России, которые живут и работают вдали от университетских центров.

География проекта

Москва, Санкт-Петербург, Ленинградская область, Свердловская область, Новосибирская область, Ульяновская область.

Целевые группы

1. Молодежь и студенты
2. Инженеры и научные сотрудники государственных и частных организаций, сотрудники органов государственного и муниципального управления