Проекты

Краткое описание

Проект "Инклюзивный образовательный центр "Годы Годуй" - это расширение деятельности работы ЧДОУ "МАНЯ". Он направлен на создание в г. Перми многофункционального Центра развития инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) старше 12 лет. Это будет организованная в Пермском крае непрерывная система сопровождения подростков с особенными образовательными потребностями в режиме полного дня. Когда с учетом особенностей развития ребенка и особенности организации режима семьи (график работы родителей) в Центре организованна занятость подростка полный день от образовательной деятельности и коррекционного развития до организации дополнительного образования и досуга.
Вся деятельность будет реализовываться по двум адресам:
1. г. Пермь, ул. Пушкарская, 132:
• Коммуникативный класс (обучение детей с ОВЗ от 12 лет).
• Кабинет сенсорной разгрузки и физического развития для восстановления ресурса детей, проведения занятий по дополнительному образованию.
• "Учебная гостиная-студия" для групповых занятий, организации досуга и социализации.
• Два кабинета для коррекционно-развивающих занятий с узкими специалистами (логопед, дефектолог, психолог, нейропсихолог).
2. г. Пермь, ул. Студенческая, 22: инклюзивные мастерские "Руками добра" с привлечением социальных партнеров по направлениям: столярное дело, флористика, лепка из глины, швейное дело, кожевенное дело — для организации трудового обучения, социализации и интеграции в общество.
В РФ наблюдается устойчивый рост численности детей с ОВЗ: их доля среди дошкольников выросла с 5,3% в 2018 году до 8,9% в 2023 году, а общая численность обучающихся с ОВЗ превысила 1,28 миллиона человек. В Пермском крае обучается более 30 тысяч таких детей.
Анализ федеральных и региональных докладов выявил системный кризис: при высоком охвате ранней помощью (90,9%) и наличии развитой сети коррекционных школ, существует критический разрыв на этапе перехода детей в подростковый возраст. Именно для детей старше 12 лет отсутствует модель полного дня, которая объединяла бы качественное образование по адаптированным программам, системную коррекционную работу, профориентацию и социализацию.
Целевая группа — дети с ментальными нарушениями, РАС, ТМНР, тяжелыми нарушениями речи в возрасте от 12 лет и старше, их родители, а также педагоги и специалисты, работающие с этой категорией детей.
В результате реализации проекта будет:
• Создана и апробирована модель непрерывного сопровождения подростков с ОВЗ в режиме полного дня.
• Обеспечена преемственность между уровнями образования (начальное — среднее).
• Родители получат возможность трудоустройства и социальной адаптации.
• У детей будет наблюдаться положительная динамика в развитии, социализации и освоении профессиональных навыков.
Проект опирается на многолетний опыт ЧДОУ "МАНЯ" и поддержку Департамента образования г. Перми. Мы создаем мост между школой и взрослой жизнью для самых уязвимых подростков, возвращая их в общество и давая шанс на полноценное будущее.

Цель

1. Создание и апробация модели непрерывного образования и сопровождения детей с особыми образовательными потребностями старше 12 лет в режиме полного дня на базе инклюзивного образовательного центра «Годы Годуй» в Пермском крае к 2027-2028 учебному году.

Задачи

1. Организовать и запустить в работу инклюзивный образовательный центр "Годы Годуй".
2. Отремонтировать и оборудовать мастерские "Руками добра" по пяти направлениям.
3. Организовать просветительскую работу с родителями детей с ОВЗ.
4. Провести не менее 450 индивидуальных занятий и не менее 1452 групповых занятий в группах до десяти детей для детей от 12 лет и старше в оборудованных пространствах Центра "Годы Годуй" и мастерских "Руками добра".
5. Тиражировать полученный опыт организации работы по модели непрерывного образования и сопровождения детей с ОВЗ старше 12 лет в режиме полного дня на базе Центра "Годы Годуй" в Пермском крае через распространение информации в СМИ, социальных сетях и печатном издании (не менее 30000 просмотров).

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на решение проблем трех целевых групп в Пермском крае (с фокусом на г. Пермь):
Целевая группа 1 (основная): дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) старше 12 лет — подростки с ментальными нарушениями, расстройствами аутистического спектра (РАС), тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), задержкой психического развития (ЗПР) и тяжелыми нарушениями речи.
Количество: согласно данным Министерства образования Пермского края, в регионе обучается 30 154 ребенка с ОВЗ, из которых значительную долю составляют дети именно этой возрастной категории. Это самая многочисленная и наименее обеспеченная специальными условиями группа.
Целевая группа 2: родители, воспитывающие детей с ОВЗ старше 12 лет, вынужденные совмещать уход, коррекционные занятия и поиск образовательных маршрутов, часто жертвуя работой.
Целевая группа 3: педагоги и специалисты (дефектологи, логопеды, психологи), работающие с детьми с ОВЗ.
В России устойчиво растет число детей с ОВЗ. Согласно "Докладу о результатах комплексного анализа системы общего и дополнительного образования обучающихся с ОВЗ" (ФГБНУ "ИКП", Москва, 2025), их доля среди дошкольников выросла с 5,3% в 2018 году до 8,9% в 2023 году, а общая численность обучающихся с ОВЗ превысила 1,28 млн человек. Государство декларирует равный доступ к образованию, но система сталкивается с системным кризисом организации непрерывного образовательного процесса для детей с ОВЗ старше 12 лет, особенно в формате полного дня.
Ключевые противоречия, выявленные в федеральных и региональных документах:
- Разрыв преемственности. При высоком (90,9%) охвате ранней помощью, система дошкольного образования не обеспечивает плавный переход в школу. Количество специальных детских садов в разы меньше числа коррекционных школ (для детей с нарушением интеллекта — 53 детсада против 576 школ). Получив раннюю помощь, ребенок после 7 лет часто "выпадает" из специально структурированной среды. К подростковому возрасту этот разрыв становится критическим: накопленные навыки утрачиваются.
- Отсутствие модели полного дня. Обучающиеся с выраженными нарушениями нуждаются в специально структурированной образовательной среде с высоким реабилитационным потенциалом. Но отсутствует финансируемая модель, объединяющая в рамках полного дня: образование по адаптированным программам, коррекционную работу (дефектолог, логопед, психолог), дополнительное образование, профориентацию и начальную профподготовку.
Меры поддержки (обновление мастерских в рамках нацпроектов) затронули лишь часть школ (900 из тысяч) и не решили проблему комплексной организации дня. В Пермском крае развита ранняя помощь и ресурсные классы в начальной школе, но проблема организации подростков стоит особенно остро.
- Кадровый голод и рост коммерческого сектора. При дефиците дефектологов и логопедов в госсекторе расширяется рынок платных услуг. Семьи вынуждены самостоятельно оплачивать коррекционные занятия во второй половине дня, что усиливает неравенство.
- Рост поведенческих проблем. Регионы фиксируют резкий рост числа детей с проблемами поведения и психическими нарушениями. Инклюзия часто реализуется без учета ресурсов и потребностей таких детей, что ведет к напряжению в учительской среде, низким результатам и росту асоциального поведения.
Семьи с детьми с ОВЗ старше 12 лет оказываются между формальным пребыванием в школе (где сложно организовать полноценное сопровождение) и необходимостью самостоятельно организовывать множество занятий, разрываясь между учреждениями. Отсутствие единого пространства полного дня ведет к вторичной инвалидизации, социальной изоляции и неготовности выпускников к труду.
Результаты собственных исследований. ЧДОУ «МАНЯ» провело анкетирование 46 семей, посещающих Центр. Результаты:
83,7% детей — с ОВЗ;
81,4% проводят в центре 8–12 часов;
72,1% оценивают условия на "отлично".
Преимущества: индивидуальный подход (87,5%), коррекционные занятия (80,0%), развитие социальных навыков (67,5%).
Проблемы: социальная изоляция (39,0%), недостаточная нагрузка (29,3%), финансовые затраты (24,4%).
85,7% родителей высказались за работу Центра в режиме полного дня. Готовы рекомендовать Центр — 85,7%.
48,8% родителей готовы продолжать дневное пребывание ребенка в Центре в средних классах, еще 20,9% склоняются к положительному решению.
Важнейшие аспекты: сохранение тьюторства, доступность коррекционных занятий, адаптированные программы, безбарьерная среда.
Исследование подтверждает: центр полного дня решает не только вопрос присмотра, но и обеспечивает непрерывность коррекции. Формат полного дня критически важен для трудоустройства родителей и их социальной адаптации.
Вывод: данные федеральной статистики, региональных исследований и прямого опроса семей неоспоримо свидетельствуют: центр полного дня для подростков с ОВЗ — объективная необходимость. Его создание снизит социальную изоляцию и повысит эффективность абилитации детей с ОВЗ.

География проекта

г. Пермь, Пермский край

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ (в частности, с ментальными нарушениями, РАС, ТМНР, тяжелыми нарушениями речи) в возрасте от 12 лет и старше, проживающие в Пермском крае.
2. Родители детей с ОВЗ в возрасте от 12 лет и старше, проживающие в Пермском крае.
3. Педагоги, работающие с детьми с ОВЗ в возрасте от 12 лет и старше.