Проекты

Краткое описание

Проект “Открытое будущее” направлен на организацию качественной абилитации и социализация детей с РАС, развитие необходимых навыков для полноценной жизни в обществе.
Дети с РАС имеют ряд поведенческих и сенсорных особенностей, из-за которых большинство испытывает трудности с обучением, приобретением навыков, необходимых для жизни, с коммуникацией, общением и взаимодействием с окружающими людьми. Проект предусматривает создание групп для детей с РАС в возрасте от 2 до 16 лет, объединённых с учетом возрастных и когнитивных особенностей. Программа проекта включает 1000 часов еженедельных групповых занятий для каждого ребенка, включенного в проект, под руководством опытных специалистов на базе развивающего центра, посещение общественных мест и проведение инклюзивных мероприятий.
Занятия с детьми и подростками будут проходить в группах малой наполняемости, по 5-7 человек, что позволит педагогам лучше работать с каждым ребенком (гасить нежелательное поведение, приступы самоагрессии и агрессии, формировать план занятий с учетом индивидуальности каждого ребенка в группе). Группы формируется из детей одного уровня развития по итогам входного тестирования. В каждой группе будут поставлены свои задачи, соответствующая потребности детей и возрасту. С учетам диагноза детей - общие задачи для каждой группы: повышения развитие эмоциональной, игровой, интеллектуальной сферы, развитие взаимодействия с окружающим миром, улучшит уровень навыков самообслуживания и социально-бытового ориентирования. В проекте участвуют дети с расстройством аутистического спектра и задержкой психоречевого развития или средней степенью умственной отсталости.
Для качественной работы с данной категорией детей требуется присутствие не менее 4- педагогов на каждой группе. В работу в проекте предполагается привлечение помимо постоянной команды специалистов студентов из профильных ВУЗов (МГППУ, МГПУ, РГСУ, МИП) проходящих ежегодно практику в нашей организации, что позволит увеличить количество педагогов соотношения 1 к 1 (на каждого ребенка будет выделен специалист). Работу каждой группы курирует сертифицированный поведенческий аналитик.
Также для обобщения полученных в группах коммуникативных и социальных навыков в проекте планируется организация ежемесячных адаптированных посещений общественных мест отдыха и досуга детьми с РАС в сопровождении их родителей и специалистов, которые обеспечат безопасность и включённость детей в процесс социализации. Это позволит обучить детей моделям социально приемлемого поведения, повысит уровень их готовности к жизни в обществе путём приобретения ими социально значимых навыков взаимодействия с окружающими людьми.
Последовательность, целенаправленность и преемственность программы позволит создать предпосылки для системного решения проблемы подготовки людей с РАС и ментальными нарушениями к жизни в обществе.

Цель

1. Комплексная абилитация детей с расстройством аутистического спектра в приобретении навыков, максимально охватывающих все сферы жизни: социальную, бытовую, академическую, общественную.

Задачи

1. Создать условия развития у детей с РАС модели учебного поведения, понимания учебной ситуации.
2. Обучить типовым моделям поведения детей с РАС в общественных местах, адаптировать общественные места к посещению детьми с РАС.
3. Сформировать, развить и генерализировать социально значимые навыки у детей с РАС: социально - бытовое ориентирование, самообслуживание, игровые навыки и навыки самостоятельной досуговой деятельности.

Обоснование социальной значимости

За последние десятилетия в России, как и во всем мире, лавинообразно растет число детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Аутизм проявляется примерно у 1 из 160 детей и представляет собой новую реальность, к которой человечеству предстоит адаптироваться в самые ближайшие годы. За последние 30 лет количество диагностированных людей с РАС выросло в 10 раз (https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders; https://ria.ru/20120402/615322608.html). Это связано не только со значительно улучшившейся диагностикой, но и с реальным ростом заболевания.
У детей с РАС совершенно особая неврологическая организация. Часто у них нормальный интеллект, но без кропотливой целенаправленной помощи родителей и специалистов они не обнаруживают своих возможностей, не усваивают естественным образом информацию и нормы поведения, не могут выразить мысли с помощью речи, кажутся холодными и неконтактными и неизменно испытывают трудности с мотивацией и коммуникацией. для дальнейшего успешного развития ребенка основным является развитие его возможностей социального взаимодействия и самостоятельности, то есть социально-бытовая адаптация (https://nakedheart.online/articles/diagnoz-autizm-chto-delat-i-chego-ne-delat?utm_term=дети%20с%20рас&matchtype=p&utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=Search_//_Nakedheart_//_Quality_visits_Russia&gclid=EAIaIQobChMInNqR0cvE8wIV9gWiAx39IQqWEAMYASAAEgIxcfD_BwE) Взрослея, они не могут выстроить траекторию своей жизни. Для обучения коммуникативным и социальным навыкам рекомендовано привлечение специалистов по прикладному анализу поведения. "Прикладной анализ поведения стабильно фигурирует во всех качественных обзорах вмешательств как эффективная методология и первый выбор для работы с людьми с РАС (Maglione, Gans, Das, Timbie, & Kasari, 2012; National Autism Center, 2015; National Professional Development Center, 2013; New York State Department of Health Bureau of Early Intervention, 2017; Weitlauf et al., 2014; Wong et al., 2013)" https://outfund.ru/vmeshatelstva-pri-ras-s-dokazannoj-effektivnostyu/.
Перед семьей ребенка с РАС в большинстве случаев лежит трудный путь длиною в жизнь.
Так, в дошкольном и младшем школьном возрасте ребенка необходимо обучать элементарным знаниям и навыкам, которые обычные дети с легкостью усваивают сами. В возрасте, соответствующем среднему школьному, родителям подростков с РАС и другими ментальными нарушениями предстоит решать проблему их профориентации, новую для России. Пока это еще не выбор профессии, но определение склонностей и мотивация подростков к полезному взаимодействию в группе.
Деятельность АНО "ЦСП "Инклюзивная молекула" в методологических разработках, создании нормативной базы и экспертного сообщества - имеет фундаментальное значение. АНО "ЦСП "Инклюзивная молекула" является соавтором модели "Ресурсный класс", которое Минобрнауки РФ в письме от 7 июля 2017 г. N ТС-267/07 указывает на научную обоснованность и высокую эффективность при организации особых образовательных условий для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС). Эксперты АНО, принимали участие в рабочих группах, по разработке Федерального образовательного стандарта по обучению детей с РАС в начальной школе. АНО является соучредителем Ассоциации «Аутизм Регионы».

География проекта

Москва

Целевые группы

1. Дети с расстройством аутистического спектра от 2 до 16 лет