Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание оптимальных условий для жизни и развития детей, имеющих нарушения речи и коммуникации, в детских интернатных учреждениях Санкт-Петербурга и других регионов, через обучение специалистов использованию альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК), внедрение АДК в деятельность учреждений, разработку и апробацию модели преемственности помощи в АДК детям с нарушением речи и коммуникации при переводе их из дома ребенка в детский дом, и обучение родителей, которые поддерживают связь с детьми, использованию АДК.
Работа по внедрению АДК в повседневную жизнь учреждений и отработка механизма преемственности помощи детям, нуждающимся в АДК, будет осуществляться на базе двух партнерских учреждений в Санкт-Петербурге - Специализированного психоневрологического дома ребенка №13 Адмиралтейского района и Дома-интерната для детей-инвалидов и инвалидов с детства с нарушениями умственного развития №1. В рамках проекта будут разработаны внутренние нормативные документы, регламентирующие деятельность данных учреждений в сфере АДК, будет осуществляться супервизорская и методическая поддержка специалистов пилотных площадок при вводимых изменениях экспертами ЧОУ ДПО "Социальная школа Каритас", и сопровождение детей, которые осуществят переход из одного учреждения в другое за время работы проекта. Для каждого неговорящего ребенка в рамках проекта будет разработан коммуникативный паспорт, с которым он будет переходить в принимающее учреждение, и специалисты, сопровождающие данного ребенка в доме ребенка, будут осуществлять визиты в детский дом-интернат на протяжении 4-6 месяцев для снижения у ребенка стресса от резкой смены привычной среды и его более успешной адаптации к новому окружению, а также для передачи специалистам принимающего учреждения информации о способах и особенностях коммуникации с ребенком.
Обучение использованию средств АДК будут проходить все дети в этих учреждениях, не только дети с нарушениями речи и коммуникации, чтобы снизить барьеры к общению между детьми с нарушениями речи и коммуникации и без таковых.
Поскольку по данным учреждений, около 10% детей имеют родителей, которые поддерживают с ними отношения, в том числе забирают домой на выходные, в проекте предусмотрена разработка онлайн курса для родителей по использованию АДК, чтобы обеспечить для ребенка оптимальные условия для возможности вступать в коммуникацию в любой среде, в которой он оказывается - как в учреждении, так и дома.
Программы повышения квалификации в сфере АДК, адаптированные для специалистов интернатных учреждений, будут проводиться для специалистов из других регионов, участвующих в проекте, которые смогут использовать полученные знания и навыки в своей работе. В рамках проекта будут разработаны методические материалы по внедрению альтернативной и дополнительной коммуникации в деятельность интернатных учреждений, которые могут быть использованы специалистами на всей территории Российской Федерации.

Цель

1. Создание оптимальных условий для жизни и развития детей, имеющих нарушения речи и коммуникации, в детских интернатных учреждениях

Задачи

1. Повышение профессиональных компетенций специалистов, работающих в детских интернатных учреждениях, в сфере альтернативной и дополнительной коммуникации
2. Разработка и апробирование механизма преемственности помощи в сфере АДК при переводе детей из дома ребенка в детский дом
3. Повышение компетентности и уровня включенности родителей посредством дистанционного обучения и консультирования в области применения средств АДК

Обоснование социальной значимости

Основной целевой группой проекта являются дети с нарушениями речи и коммуникации, находящиеся в детских интернатных учреждениях Санкт-Петербурга и других регионов Российской Федерации.
Воспитанники интернатных учреждений, особенно имеющие ограниченные возможности здоровья, с самого начала оказываются под гиперопекой своего окружения, не только бытовой и социальной, но и коммуникативной, окружение имеет тенденцию «говорить за них», «решать за них», поэтому дети принимают пассивную роль в коммуникации и в лучшем случае отвечают на вопросы, которые им задают. Многие дети имеют двигательные нарушения, что повышает их зависимость от других людей. Им трудно инициировать коммуникацию, выражать свои чувства. Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК), которая широко применяется в мировой практике, дает таким людям доступ к общению с внешним миром, возможность выразить свои желания, и является инструментом, стимулирующим весь процесс развития ребенка, его социализацию и интеграцию в общество, но в большинстве российских интернатных учреждениях АДК на данный момент не используется. Официальных статистических данных по количеству детей, находящихся в российских интернатных учреждениях, и имеющих нарушения речи и коммуникации, на данный момент найти не удалось, но согласно результатам проведенного заявителем анкетирования в пяти регионах, и интервью со специалистами в Санкт-Петербурге, эта категория детей составляет не менее 40 % ( а в ряде случаев доходит до 80%) от общего количества детей. Так, например, по свидетельствам специалистов Дома ребенка №13, являющегося партнером по проекту, подаваемому на конкурс, 27 из 59 детей (45,7%), находившихся в доме ребенка в 2020 г., нуждались в АДК (в том числе дети с тяжелыми и множественными нарушениями, синдромом Дауна и другими генетическими нарушениями). На момент подачи заявки, в доме ребенка находится 28 детей, 16 из которых нуждаются или потенциально будут нуждаться в АДК. ЧОУ ДПО "Социальной школой Каритас" было проведено анкетирование интернатных учреждений в Санкт-Петербурге, Костромской области, Республике Бурятия, Брянской и Ярославской областях (результаты приложены к заявке), которое показало, что специалисты не знакомы с технологий АДК и не применяют ее в своей работе, между тем, как в Республике Бурятия в АДК нуждаются 51,76 % детей (44 из 85), Костромской области - 41,7% (50 от 120), в Брянской области - 41,6 % ( 15 из 36), в Ярославской области - 86, 3 % ( 19 из 22).
Поскольку результаты опроса показали, что дети, не имеющие трудностей в вербальной коммуникации, и дети с нарушениями речи и коммуникации находятся в общих группах, в проекте предусмотрено проведение занятий по АДК для всех детей, чтобы между детьми с нарушениями речи и коммуникации и детьми без таковых не было барьеров к общению, поэтому проект также будет способствовать инклюзии детей с нарушениями речи и коммуникации в среде сверстников.
В рамках проекта будет отработан инновационный компонент - обеспечение преемственности помощи в сфере коммуникации и связанная с этим минимизация стресса при переводе ребенка из учреждения в учреждение, поскольку в существующей системе из дома ребенка при достижении возраста 4 лет, он переводится в детский дом. В настоящее время по отзывам специалистов учреждений, передача информации о способах коммуникации ребенка при переводе его из учреждение в учреждение не осуществляется, и в результате, кроме того, что ребенок попадает в незнакомое для него место, он испытывает дополнительный стресс от того, что его не понимают. Для ребенка безопасность и стабильность среды — базовая потребность, и в существующей в настоящее время системе эта потребность не обеспечивается, и к 4 годам ребенок остается уже дважды брошенный самыми близкими (первый раз - мамой в доме ребенка, второй раз - любимой нянечкой или воспитательницей в доме ребенка, если он испытывал к ним привязанность) к этому добавляется незнакомое место, перемены в питании и уходе. Часто после перевода в другое учреждение дети впадают в глубочайшую депрессию, отказываются от еды, болеют, перестают развиваться, и замыкаются в себе. Никаких статистических данных и научных исследований по этой проблеме на данный момент нет, но об этом свидетельствуют отзывы специалистов, работающих в интернатных учреждениях. Поэтому помощь ребенку при переводе в другое интернатное учреждение не может ограничиваться обучением персонала принимающего учреждения в сфере АДК и обязательной передачей информации о способах коммуникации ребенка, но обязательно должна включать регулярное посещение ребенка людьми, к которым он имеет эмоциональную привязанность. Преемственность в способах коммуникации в окружении ребенка, будет способствовать минимизации у детей стресса от резкой смены среды и более успешной адаптации к новому окружению.

География проекта

Калининградская область, Костромская область, Ростовская область, Ленинградская область, Тульская область, Республика Татарстан

Целевые группы

1. дети и подростки с нарушениями речи и коммуникации от 0 до 18 лет, проживающие в интернатных учреждениях Санкт-Петербурга и шести регионов
2. специалисты детских интернатных учреждений из Санкт-Петербурга и шести регионов Российской Федерации
3. родители детей с нарушениями речи и коммуникации из разных регионов Российской Федерации