Проекты

Краткое описание

Проект направлен на передачу педагогам русскоязычных школ г.Каира и г.Ферганы эффективной социальной практики для успешной профориентационной работы с подростками 13-18 лет.
В рамках проекта будут проведены выездные образовательные интенсивы - Игротехнические школы по интерактивному профориентационному курсу “ПРОфессия”, разработанному в 2020 году при поддержке Фонда президентских грантов.
Настоящий проект направлен на масштабирование успешных практик и передачу готового инструмента для работы с подростковой аудиторией. В ходе реализации проекта 35 педагогам из 2 стран будет передан интерактивный практический инструмент для проведения профориентационной работы: игровой курс, состоящий из 6 игр, которые можно проводить на дополнительных занятиях. В играх участники получают опыт поиска вакансий, оценки рынка труда, самопрезентации, написания резюме и других практических навыков, необходимых при устройстве на работу. В ходе игровых занятий участники получают практические советы от экспертов о том, как можно построить карьерную траекторию, как устраиваться на работу, на что обратить внимание при поиске вакансий.
Первая игра - квиз “А это вообще законно?” знакомит участников с базовыми понятиями трудового права, своими правами и обязанностями на рабочем месте. Задания игры будут при помощи экспертов адаптированы под реалии трудового права Узбекистана и Египта.
Вторая игра “Альянс” направлена на первичную профориентацию и выбор сферы деятельности, которая наиболее отвечает личным особенностям каждого участника.
Третья игра “Миссия «Наутилус»” демонстрирует участникам важность продолжения освоения новых знаний и умений и иллюстрирует мысль, что развитие и обучение не прекращаются с получением профессии и необходимы для дальнейшего роста.
Четвертая игра “Вот так WOW” развивает навыки самопрезентации, написания резюме и прохождения ряда собеседований.
Пятая игра “Headhunter” дает участникам опыт разоблачения недобросовестных предложений на рынке труда: «почтовая пирамида», «сетевой маркетинг», «домашний офис», «испытательный срок», а также финансовые риски, связанные с этим.
Шестая игра “Экспертиза” направлена на обобщение полученного опыта и предполагает экспертные включения, где приглашенные эксперты из разных профессиональных сфер делятся с подростками своим опытом. Данная игра также будет при помощи экспертов доработана с учетом специфики рынка труда стран-партнеров.
Педагоги образовательных учреждений пройдут обучение по проведению игрового курса и им будут переданы материалы (стимульный материал и методические пособия) для проведения занятий. В процессе обучения игровым занятиям они приобретут игропрактические компетенции, позволяющие в неформальной обстановке обсуждать с подростками темы, связанные с профориентацией, и проводить рефлексивный анализ игр, направленный на присвоение полученного в игре опыта и соотнесение его с жизненными ситуациями.

Цель

1. Передача педагогам русскоязычных школ г.Каира и г.Ферганы игрового курса “ПРОфессия” для успешной профориентационной работы с подростками 13-18 лет путем проведения Школ игротехнических практик

Задачи

1. Передать педагогам готовый игропрактический инструмент для проведения профориентационной работы
2. Повысить игропрактические компетенции педагогов
3. Привлечь внимание к международным проблемам профориентации в школе

Обоснование социальной значимости

Проблема 1:
Профориентация в современных условиях школы всё ещё не достигла главных целей: формирования у учащихся профессионального самоопределения, соответствующего личностным особенностям каждого и запросам общества в кадрах, его требованиям к современному работнику. Профориентации рассчитана на усредненного ученика; отсутствует индивидуальный, дифференцированный подход к личности выбирающего профессию; используются в основном словесные методы, без предоставления возможности каждому попробовать себя в различных видах деятельности, в том числе и в избираемой всё это является существенным тормозом её развития. https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-proforientatsii-starsheklassnikov-v-shkole/viewer
По данным исследований Российской академии образования, около 50 % старшеклассников не соотносят выбор профессии со своими реальными возможностями; 67 % не имеют представления о сущности трудовых обязанностей, выполнение которых подразумевает избранная для продолжения обучения специальность.
Причины проблемы:
В школах нет специальных занятий по профориентации.
Согласно исследованию, проведенному в 2018–2019 гг., в котором приняло участие 565 учителей, подавляющее большинство учителей (69,0 % опрошенных) высказались за то, что в школе нужны специальные занятия по профориентации. Мнение, что такие занятия можно совмещать с уроками по предметам, поддержало чуть более четверти (26,5 %) учителей. При этом нужно иметь в виду перегрузку учащихся основной учебной деятельностью, о которой постоянно говорят и пишут как сами учителя, так и широкая общественность. Профориентация учащихся — это самостоятельный вид дополнительной образовательной деятельности, а значит, и осуществляться она должна в том числе и на отдельных занятиях. Именно большинство (84,5 %) учителей отмечают необходимость проведения специальных занятий по профориентации с ребятами.
Проблема 2
Профориентация в школе рассчитана на усредненного ученика; отсутствует индивидуальный, дифференцированный подход к личности выбирающего профессию; используется, в основном, фронтальный подход, без предоставления возможности каждому попробовать себя в различных видах деятельности, в том числе, и в избираемой. https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-proforientatsii-starsheklassnikov-v-shkole/viewer
Отмечается недостаток практических профориентационных инструментов.
По результатам опроса, проведенного в Узбекистане, выявлено, что люди, которые не удовлетворены качеством своей жизни, хотели бы поменять профессию или учебное заведение. Это ещё раз подтверждает важность того, что человеку важно заниматься работой, которая приносит удовольствие и удовлетворение.
На сегодняшний день осведомленность о профессиях у учащихся школ, колледжей и лицеев ограничена личным опытом родителей и родственников. Огромное внимание при выборе будущей профессии уделяется ее популярности и престижности. Зачастую учащиеся совершают выбор неосознанно, что не позволяет в полной мере реализовать профессиональный потенциал человека и негативно влияет на качество его жизни. https://anhor.uz/society/proforientaciya-v-uzbekistane-investirovanie-v-budushee/
В исследовании “Профориентация в школе: взгляд учителя” в качестве основной проблемы профориентационной работы в школе учителя назвали недостаточное число технологий и конкретных практик — 49,7 % от числа опрошенных, тогда как на необходимость разработки методологических подходов к профориентационной работе указали только 27,3 % опрошенных учителей.
https://drive.google.com/file/d/1wpakqAU4DLC9pa4o2OzL1KHXMsNQDNfm/view?usp=sharing
По итогам курса “ПРОфессия”, реализованного в 2020 году, было проведено исследование эффективности, в котором приняло участие 282 подростка. 67,7% опрошенных стало понятнее, как избежать мошеннических схем, 58,9% стали лучше понимать свои трудовые права и обязанности, у 55,3% подростков появилось больше информации о том, где искать работу. У 51,8% респондентов появилось представление о том, на кого пойти учиться. 51,1% опрошенных стало понятнее, какую профессию выбрать.
Запрос организаций партнеров на данный курс показывает актуальность тем, затронутых в играх для подростков Узбекистана и Египта.
Таким образом, Школы игротехнических практик по интерактивному профориентационному курсу ”ПРОфессия” будут способствовать передаче игрового практического инструмента для профориентации подростков педагогов зарубежных русскоязычных школ, который поможет им более осознанно относиться к выбору профессии и получить практические навыки, необходимые для дальнейшего трудоустройства.

География проекта

Педагоги русскоязычных общеобразовательных учреждений г. Каир (Египет) и г.Фергана (Узбекистан)

Целевые группы

1. Педагоги русскоязычных общеобразовательных учреждений г. Каир (Египет) и г.Фергана (Узбекистан)