Проекты

Краткое описание

В настоящее время наблюдается низкий интерес к инженерно-техническим дисциплинам среди учащихся школ 7-8 классов, что проявляется в стереотипном и архаичном образе профессии, нехватке информации и осведомленности об инженерных профессиях, их различных направлениях и реальных производственных задачах, которые решаются в профессиональной деятельности (чем конкретно занимаются инженеры), в формальном усвоении теоретических знаний дисциплин без понимания их практического применения.
Предлагаемый нами проект позволит снизить остроту этой проблемы для целевой группы.
В рамках Проекта пройдут 4 образовательные смены в июле-августе 2026 года для 48 школьников 7-8 классов Екатеринбурга (это ребята, которые на момент реализации проекта: закончили 6 класс и перешли в 7 класс; закончили 7 класс; закончили 8 класс).
Образовательные профориентационные смены направлены на повышение престижа инженерных профессий среди школьников 7-8 класса Екатеринбурга, знакомство ребят с широким спектром инженерных профессий, которые будут востребованы в будущем через призму междисциплинарных связей физики и математики с цифровым проектированием, химией и биологией. Проект также будет содействовать профессиональному самоопределению подростков через посещение экскурсий в высшие учебные заведения Екатеринбурга, промышленные и другие предприятия, имеющие технические подразделения, позволяющие наглядно познакомиться с инженерно-техническими специальностями.
Смены: 1) Инженерно-технологический трек, 2) Естественно-научный трек, 3) и 4) Физико-технический трек.
Уникальность Проекта заключается в комплексном междисциплинарном подходе: физика и математика изучаются не абстрактно, а через призму их практического применения в цифровом проектировании, химии и биологии, что позволяет школьникам увидеть целостную картину мира и понять, как теоретические знания превращаются в реальные технологии. В отличие от традиционных профориентационных мероприятий, участники не просто слушают лекции, а погружаются в проектную деятельность под руководством наставников, посещают высокотехнологичные предприятия и вузы, общаются с действующими специалистами и создают свои первые проекты. Такой подход разрушает стереотип о «скучной и сложной» инженерии, формирует у подростков системное инженерное мышление и помогает им сделать осознанный выбор будущей профессии.
Актуальность и значимость проекта подтверждается письмами поддержки со стороны школ, университетов и организаций Екатеринбурга, которые заинтересованы в повышении инженерно-технического уровня образования школьников и притоке молодых специалистов на высокотехнологичные предприятия города.
Команда проекта имеет 5 летний опыт работы в данном направлении и развивает физико-технологический кружок "Точка Опоры" (образовательный проект для школьников АНО ДПО "ИнБИТ"). В Екатеринбурге мы одни из немногих, кто обучает ребят в таком формате: физика в связке с математикой, прикладными инженерно-техническими программами и профориентационной составляющей.

Цель

1. Повышение интереса учащихся 7–8 классов школ города Екатеринбурга к инженерно-техническим дисциплинам через демонстрацию доступности, увлекательности и перспективности инженерных профессий для дальнейшей самореализации.

Задачи

1. Вовлечение школьников 7-8 классов г. Екатеринбурга в Проект
2. Формирование понимания прикладного характера инженерно-технических дисциплин и междисциплинарности современной инженерии (физика, математика, цифровые технологии, химия, биология) через практическое применение знаний.
3. Формирование актуального образа будущего инженера, представления о многообразии инженерных профессий

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на школьников 7-8 классов г. Екатеринбург.
Проблема, на решение которой направлен проект, состоит в том, что у школьников целевой группы наблюдается низкий интерес к инженерно-техническим дисциплинам, что проявляется в стереотипном и архаичном образе профессии, нехватке информации и осведомленности об инженерных профессиях, их различных направлениях и реальных производственных задачах, которые решаются в профессиональной деятельности (чем конкретно занимаются инженеры), в формальном усвоении теоретических знаний дисциплин без понимания их практического применения.
Возрастная группа (7-8 класс) обусловлена тем, что именно в данном возрасте происходит начальное профессиональное самоопределение и выбор дальнейшего развития у школьников (выбор приоритетных направлений обучения для дальнейшей профессиональной деятельности). Именно этот возраст является критической точкой в формировании профессионального самосознания и фундамента для будущей инженерной карьеры.
Численность учеников в 7 классах Свердловской области на сентябрь 2024г (по данным Минпросвещения России, https://clck.ru/3SWdFb ) составила 54482 человек (2384 класса), 8 классов - 54318 человек (2396 класса) в 1061 школах области. Численность учеников 7-8 классов Екатеринбурга в статистических базах данных не представлена.
Количество участников в одной смене Проекта - 12 человек, всего - 48 человек (4 сменны) (обусловлено наличием организационно-технических возможностей АНО ДПО "Института бизнеса и информационных технологий"
Для выявления представления об инженерных профессиях мы опросили 47 ребят, учащихся 6-8 классов, о профессии «Инженер».
Приведем некоторые выводы:
1. Стереотипный и архаичный образ профессии — у большинства школьников инженер ассоциируется с человеком в каске, на заводе, с чертежами или у станка; современные представления (работа с 3D-моделями, ИИ, робототехникой) встречаются редко, что указывает на устаревший образ профессии. 14 из 47 отметили, что инженеры работают с чертежами, документами и отчетами.
2. Разрыв между теорией и практикой — многие ребята понимают важность физики и математики, но не могут привести конкретных примеров их применения в реальной жизни или инженерной деятельности, ограничиваясь общими фразами («для развития», «чтобы сдать экзамены», отвечают 18 из 47 человек).
3. Большинство ребят хотели бы узнать больше о профессии, её направлениях и реальных задачах, при этом около 1/3 опрошенных рассматривают возможность стать инженером, но им не хватает знаний и живых примеров.
Проблема целевой группы заключается в разрыве между теоретическими знаниями по естественно-научным дисциплинам и пониманием их практического применения, отсутствии междисциплинарного мышления и базовых инженерных навыков, что в сочетании с устойчивым убеждением в непомерной сложности физики, химии и математики («это слишком трудно, это не для меня») блокирует у школьников 7–8 классов Екатеринбурга интерес к инженерно-технической сфере и лишает их возможности осознанно выбрать востребованную инженерную профессию.
За счет реализации Проекта мы хотим разрушить этот стереотип и наглядно показать подросткам, что мир инженерии доступен, интересен и именно здесь открываются широкие перспективы для самореализации.
Цель и результаты Проекта соответствуют на общероссийском уровне с утвержденным правительством планом мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 19.11.2024 г. № 3333-р, https://clck.ru/3SUQVv ), а также с направлением развития биотехнологий как инженерных профессий будущего (https://clck.ru/3SUQMN).
На региональном уровне, в Екатеринбурге, Проект соответствуют Комплексной программе "Уральская инженерная школа" на 2015-2034 годы (утв. Указом Губернатора Свердловской области от 6.10.2014 г. N 453-УГ https://clck.ru/3SWe4M) и Образовательному стандарту «Инженерный класс.66», утв. Решением регионального учебно-методического объединения в системе общего образования Свердловской области от 29.08.2025 г. (https://clck.ru/3SUQsH)

География проекта

Екатеринбург

Целевые группы

1. Школьники 7-8 классов г. Екатеринбург