Проекты

Краткое описание

Проект "Навигатор Развития" это полноценный педагогический сервис работы с ребенком со сложной структурой нарушений (далее по тексту ССН), организованный на дому. Сложная структура нарушений включает в себя: расстройства аутистического спектра, интеллектуальные нарушения, нарушения коммуникации, моторную дезориентации. Такой сервис полностью отсутствует в нашей системе образования (школьной и дошкольной).Закон об образовании дает право родителю выбирать любую форму обучения, в том числе и на дому, если к этому есть показания врача. Но как быть тем семьям, где сложности поведения и коммуникации не позволяют довести ребенка даже до врача, не говоря о педагогической комиссии? Процент таких семей невелик, но мы знаем, что эти невидимые семьи нуждаются в помощи и поддержке. Для этих семей нужно наладить работу с ребенком в домашних условиях, максимально включив родителя в систему поддержки, показав ему, как создать дома структурированную обучающую среду, как затем постепенно и бережно перевести ребенка на альтернативную внешнюю площадку, а уже после его адаптации, организовать пробные занятия в школе. Мы будем работать с опытной командой, которая опирается в своей работе на методы с подтвержденной, научно-доказанной эффективностью. В проекте примут участие четыре ребенка, проживающие на территории Красносельского района СПб. Команда проекта состоит из специалистов смежных дисциплин: координатор по учебной части (квалификация -поведенческий аналитик) проведет общую диагностику детей: выявит нарушения функции поведения, оценит уровень навыков коммуникации и социальной адаптации, специалист по адаптивной физкультуре оценит физические возможности ребенка, эксперт в области сенсорной интеграции определит оптимальную интенсивность и последовательность сенсорных активностей, подберет подходящее оборудование и материалы. Непосредственно на месте с ребенком будет работать инструктор (всего 4 инструктора).На первом этапе специалисты будут работать с поведением, обучат родителей навыкам взаимодействия с ребенком, подключат в работу блок АФК и сенсорной интеграции, на втором этапе ребята начнут посещать коммуникативные группы в центре, затем этап адаптации на школьной площадке. Комплексные программы помощи носят динамический характер и будут корректироваться после периодической оценки результатов работы. Проектом предусмотрены три двухчасовых блока занятий в неделю. Всего 6 часов занятий в неделю на одного представителя целевой группы. Через 3 месяца с момента старта программы в индивидуальное расписание ребенка будет включен час занятий в центре "Какая разница!" Через 4 месяца занятий в расписание каждого ребенка будет включен 1 час занятий в неделю на площадке ГБОУ СОШ 385 Красносельского района Санкт-Петербурга, где работают 3 ресурсных класса для детей с аутизмом. Общая длительность проекта 6 месяцев. Вы скажете - 4 ребенка это мало для социального проекта, мы ответим, нет. Пилотный проект позволит отработать методику и тиражировать ее в другие районы СПб.

Цель

1. Повышение компетенций семей в создании эффективной структурированной коррекционно-развивающей среды для улучшения уровня навыков и социализации детей со сложной структурой нарушений, обучающихся на дому, в городе Санкт-Петербурге

Задачи

1. Создать обучающую структурированную коррекционно-развивающую среду на дому у семей с детьми со сложной структурой нарушений
2. Повысить уровень эффективности оказываемой помощи за счет повышения компетенции родителей и активного вовлечения их в процесс обучения ребенка
3. Повысить навыки коммуникации, стабилизировать сенсорную чувствительность, улучшить физическое состояние, снизить частоту проявления нежелательного поведения ребенка со сложной структурой нарушений

Обоснование социальной значимости

Расстройство аутистического спектра (РАС) – одно из самых распространённых нарушений развития мозга. По данным ВОЗ и Минздрава РФ на 2020 год, каждый сотый ребенок в мире имеет РАС. В Санкт-Петербурге насчитывается более 22 000 детей с инвалидностью, из них около 4 906 детей имеют психические расстройства и расстройства поведения — это 22,3% от общего числа.
Только в Красносельском районе Санкт-Петербурга прогнозное число таких детей – более 1400. Большинство остаются за пределами коррекционных школ. Интеллектуальные и моторные нарушения, а также проблемы с коммуникацией не позволяют им посещать даже ресурсные классы без предварительной подготовки.
Согласно исследованиям в области коррекционной педагогики для того, чтобы подготовить детей к выходу в социум, необходима привычная структурированная среда и специальные методики сопровождения.
Но семьи, где воспитываются дети со сложными нарушениями, включающими расстройство аутистического спектра (РАС), зачастую остаются один на один с проблемой.
Единой и структурированной системы поддержки для них в настоящее время не существует. Сами родители не владеют методиками работы с детьми с РАС, не могут их чему-то научить и справиться со сложным поведением. Это формирует у них чувство вины. Семья замыкается, ребенок, неадаптированный к социальной жизни, зачастую сидит дома без общения со сверстниками, спортивных занятий и культурных мероприятий.
Как итог – родители выгорают, у них опускаются руки, а состояние детей усугубляется - усиливаются самостимуляции, возникает вторичная аутизация, обусловленная уже внешними факторами.
Все это приводит к социальной дезадаптации семьи в целом.
При этом абсолютное большинство родителей хотело бы иметь возможность получить навыки и знания, которые бы позволили им в домашних условиях работать со своими детьми с РАС. Это подтверждает исследование АНО "Аврора" https://vk.com/wall-214851199_226 В опросе приняли участие 68 родителей, и 100% из них уверены в необходимости обучения родителей помощи своим детям, а также организации занятий на дому. По их мнению, это повысит качество жизни как детей, так и семьи в целом.
Наш проект должен дать таким семьям возможность иметь поддержку квалифицированных специалистов. Каждый родитель, благодаря такому обучению, сможет войти в систему помощи ребенку.
Задача специалистов – научить родителей формированию мотивационных стимулов для ребёнка с РАС, установлению руководящего контроля, формированию жизненно важного навыка - приемлемой формы отказа от предложенной деятельности. Также специалисты помогут внедрить в такие семьи системы альтернативной коммуникации, научить работать с сенсорными дефицитами и проводить занятия АФК.
Работа «рука в руке» позволят сформировать у родителей уверенность в том, что они делают, преодолеть страх и апатию. Интеграция семей в команду способствует дальнейшей социальной адаптации детей, предотвратят развитие вторичных нарушений, связанных с усилением изоляции, помогут создать условия для эффективного включения детей со сложной структурой нарушений в общество.После того, как эти задачи будут решены в привычных домашних условиях, можно будет постепенно переносить эту работу на внешние площадки.
Таким образом, дети смогут посещать коррекционные школы или ресурсные классы, общаться со сверстниками, посещать различные мероприятия, а семья в целом – выйдет из социальной изоляции.

География проекта

Проект будет реализован в городе Санкт-Петербург, на территории Красносельского района

Целевые группы

1. Семьи с детьми со сложной структурой нарушений, включающей в себя расстройства аутистического спектра, интеллектуальные нарушения, нарушения коммуникации, моторную дезинтеграцию, проживающие в Санкт-Петербурге