Проекты

Краткое описание

Проект направлен на поддержку педагогов дошкольного образования Архангельской, Вологодской и Мурманской областей, заинтересованных в освоении современных технологий создания качественной образовательной среды. В рамках проекта будет организован цикл мероприятий, включающий вебинары с экспертами, практико-ориентированные конференции, педагогические практикумы и создание онлайн-платформы с методическими материалами. Эти мероприятия помогут педагогам не только познакомиться с новыми подходами, но и сразу применить их в своей работе, а также обменяться опытом с коллегами.

Участниками проекта станут не менее 150 педагогов дошкольных образовательных учреждений, которые сталкиваются с недостатком информации о современных методикам и технологиях. Выбор целевой группы основан на опыте команды проекта, которая уже несколько лет работает с педагогами в регионах Северо-Западного федерального округа и знает их потребности. Проект предлагает уникальный формат поддержки, сочетающий онлайн- и офлайн-мероприятия, это поможет педагогам с одной стороны, включаться в проект в удобное для них время (смотреть вебинары, выполнять задания практикума), а с другой - воочию увидеть работу коллег в своем регионе и в соседних регионах.

Мы ожидаем, что благодаря участию в проекте педагоги познакомятся с актуальными технологиями, методами и приемами создания качественной предметно - пространственной среды (научатся организовывать пространство группы, оформлять "живые" стены, освоят технологии ровесничества (работа с детской группой), научатся поддерживать детскую инициативу и самостоятельность через практики соучастия, изменят отношение к педагогическому процессу, научатся видеть в ребенке субъекта деятельности. При этом их деятельность положительно скажется на качестве образовательной среды и развитии детей и будет соответствовать всем современным требованиям, предъявляемым нормативными актами.

Уникальность проекта заключается в том, что он объединит существующие сообщества профессионалов в трех регионах. В этих сообществах часто проводятся мероприятия, где педагоги обучаются чему-то друг у друга, а в этом проекте они объединятся и обменяются успешными практиками, кроме того, сообщества получат методическую помощь и поддержку в лице ведущих экспертов страны.

Еще одной уникальной особенностью проекта является комплексный подход к решению проблемы: сочетание обучения, практики и обмена опытом, а также в создании онлайн-платформы, которая станет долгосрочным ресурсом для педагогов. В трех указанных регионах есть отдельные обучающие курсы, которые проводят институты развития образования, отдельные мероприятия, направленные на обмен опытом, но нет таких примеров, где конкретная проблема решалась бы комплексно.
Проект создает основу для дальнейшего развития дошкольного образования в регионах.

Цель

1. Вовлечь педагогов дошкольного образования в практическую деятельность с применением современных технологий создания качественной образовательной среды

Задачи

1. Познакомить педагогов с современными технологиями организации образовательной среды
2. Сформировать навыки создания качественной образовательной среды
3. Организовать обмен опытом и тиражирование успешных практик среди педагогов

Обоснование социальной значимости

Педагоги сегодня испытывают множество трудностей в адаптации к современным условиям труда. Например, государственные стандарты предполагают развитие новых компетенций у педагога в области создания качественной образовательной среды. Это требует нового подхода к ребенку и к процессу образования. Наблюдения команды проекта показывают, что большинство учреждений и педагогов работают по-старинке, как привыкли, используя традиционные методы, где педагог находится в авторитарной позиции, решает за детей где, когда и чем заниматься. Ребенок воспринимается педагогом, как объект воздействия, а не как активный участник образования. Педагог хочет работать по-новому, но не знает как, он не видит успешных примеров, не имеет методической поддержки.
Педагоги не умеют организовать среду так, чтобы дети могли проявить свою самостоятельность, инициативность и это противоречит принципам государственного стандарта, который предполагает высокую степень активности и субъектность ребенка в образовательном процессе. Педагогу, работающему в традиционной системе, тяжело найти подход к современному ребенку, организовать деятельность с группой детей так, чтобы соответствовать требованиям времени.

Мы провели 15 глубинных интервью, а также анкетирование, в котором приняли участие 296 педагогов дошкольных образовательных учреждений, проживающих в Северо-Западном федеральном округе (Архангельская, Вологодская и Мурманская области) и выявили, что 78% педагогов, работающих в детских садах, заинтересованы в повышении своих профессиональных компетенций. 70% отметили, что сталкиваются с трудностями в освоении современных методик и технологий организации образовательной среды. Основная причина этой проблемы (ее отметили 75% опрошенных) заключается в недостатке практико-ориентированных ресурсов для педагогов, которые позволили бы им эффективно изучать современные технологии и внедрять их в свою работу. Многие педагоги, особенно в отдаленных районах, испытывают трудности с получением методической поддержки (68%). Это связано с несколькими причинами: отсутствие или низкий уровень компетенций у методистов (47%), отсутствие систематизированных материалов (56%), а также недостаток возможностей для обмена опытом с коллегами (70%). В результате педагоги вынуждены работать по традиционным методикам, что снижает качество образовательной среды и не соответствует современным требованиям к дошкольному образованию. Подробнее результаты исследования представлены нами в п.8.1.

На выбранных территориях проблему педагогов пытаются решать региональные институты развития образования, однако их усилия носят фрагментарный характер и не охватывают всех нуждающихся. Например, программы повышения квалификации часто недоступны для педагогов из отдаленных районов из-за ограниченного финансирования и логистических сложностей. Также в глубинных интервью, педагоги отметили, что регулярное участие в программах повышения квалификации, хоть и дает теоретические знания, но не дает возможности увидеть опыт коллег и получить практические навыки, а поэтому не способствует профессиональному росту.

Отмечая неэффективность системы образования в текущий момент, мы видим, что деятельность профессиональных сообществ (наших региональных кампусов "Университета детства") приносит другие, более эффективные результаты. Наши сообщества действуют более 5 лет и за это время явно заметен социальный эффект. По результатам исследования Рыбаков Фонда и БФ "Университет детства" деятельность сообществ дала следующие результаты: 90% педагогов, активно принимавших участие в проектах сообщества, стали использовать новые методики, воспринимать детей как активных участников, расширять круг профессиональных знакомств, вовлекать родителей, развивать социальные и эмоциональные навыки учеников (см. слайд 12 Исследования в п.8.1.), 67 % педагогов отметили, что деятельность в сообществе дает им новые методы обучения, инновационные подходы, среду единомышленников, личностный и профессиональный рост (слайд 13 Исследования).

Проект направлен на решение описанной проблемы через знакомство педагогов с современными технологиями, формирование навыков создания качественной образовательной среды и организацию обмена опытом. Это позволит не только повысить профессиональный уровень педагогов, но и создать устойчивую систему методической поддержки, доступную для всех педагогов, как в указанных регионах, так и за их пределами.

География проекта

Северо-западный федеральный округ (Архангельская, Мурманская и Вологодская области)

Целевые группы

1. Педагоги, проживающие в Архангельской, Вологодской и Мурманской областях Северо- Западного федерального округа, заинтересованные в овладении современными технологиями работы с дошкольниками