Проекты

Краткое описание

Проект «Учимся дружить» - еще один этап работы Союза Родителей И Педагогов "Школа На Твоем Берегу", направленный на совершенствование процессов инклюзии детей с особенностями в естественной среде нормотипичных сверстников.
На протяжении многих лет занимаясь адаптацией и социализацией детей с РАС и схожими ментальными особенностями в условиях общеобразовательной школы, наша команда пришла к выводу, что одним из самых эффективных методов включения в детские коллективы являются совместные активности как в школе, так и за ее пределами. Совместные мероприятия, посещение театров, музеев и досуговых учреждений позволяют детям (как нормотипичным, так и с ОВЗ) не только расширять кругозор, но и эффективнее усваивать правила поведения, формировать чувство причастности к общему делу, взаимопонимание и взаимовыручку, а также дает толчок к формированию инклюзивного общества.
В мероприятиях проекта примут участие не менее 250 детей ( в составе 7 инклюзивных групп), в возрасте от 7 до 17 лет, в том числе не менее 35 детей с нарушением развития и аутизмом.
В проекте предусмотрено 3 смысловых блока:
1. Предварительная работа с детьми с ОВЗ, позволяющая сформировать необходимые социальные навыки: коррекционные занятия со специалистами - дефектологами, логопедами, специалистами по сенсорной интеграции, с привлечением специалистов по прикладному анализу поведения и методиста по подготовке и реализации адаптивных программ в инклюзивном пространстве - не менее 1150 часов коррекционных занятий
2. Работа с нормотипичными сверстниками, формирующая доброжелательную инклюзивную среду, обучение сверстников: встречи с психологами, работа по командообразованию, занятия в рамках проектной деятельности, с опорой на разработки АНО «Центр проблем аутизма» - методику СОВА (Сверстнико-опосредованное вмешательство при аутизме).
- не менее 120 часов . Сверстники могут быть большими важным ресурсом для ребят с ОВЗ, это не замена тьюторской поддержки, а новая технология взаимодействия необходимая для развития инклюзивного общества.
3. Совместные выездные мероприятия – посещения театров, музеев, образовательных пространств за пределами школы – не менее 12 мероприятий в течение проекта. Позволят отработать навыки сверстниковой поддержки и отработать методики и технологии взаимодействия в инклюзивной группе;
Дети с ОВЗ смогут обогатить так необходимые им социальные навыки, научиться правилам взаимодействия в группе, соблюдению социальных норм и правилам на внешкольных мероприятиях. Принять участие в мастер классах и выездных мероприятиях без родителей .
Одновременно, типично развивающиеся сверстники научатся понимать и принимать особые потребности своих одногруппников, станут более информированными, внимательными, ответственными, начнут больше уважать и ценить индивидуальность каждого ребенка. Опыт общения с аутичными сверстниками позволит им выработать терпимость и сострадание, развить эмпатию (качество, очень важное для современного человека).

Цель

1. Разработать и внедрить эффективную технологию, обеспечивающую взаимодействие детей с нарушениями развития и расстройствами аутистического спектра (РАС) с нормотипичными сверстниками в условиях инклюзии, способствующую развитию их способностей, социальных и адаптационных навыков.

Задачи

1. Разработать технологии для развития социальных, коммуникативных и адаптационных навыков у детей с нарушениями развития и РАС в групповом взаимодействие в среде нормотипичных сверстников.
2. Участие в методической, информационной и научной-исследовательской деятельности в рамках проекта. Активное вовлечение педагогов и родителей в такую деятельность
3. Содействие в развитии навыков командообразования и проектной деятельности детей и подростков учащихся сельской школы.
4. Консультативно - методическое и коррекционное сопровождение детей с нарушениями развития и РАС в условиях инклюзивного образования.
5. Создать возможность для детей с нарушениями развития и их сверстников из сельских школ обогатить знания о родном крае, посетить театры и выставки, культурные мероприятия.

Обоснование социальной значимости

В Свердловской области проживают 975682 ребенка, из них 19515 относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья (26% - дети в возрасте от 0 до 3 лет, 38% - в возрасте от 8 до 14 лет), что составляет 2% в структуре популяции детского населения . 42% детей с ОВЗ имеют статус ребенок-инвалид 55% детей имеют задержку психо-речевого развития и 25% детей с диагнозом РАС
Исследования и практический опыт показывают, что детям с нарушениями развития и особенно с РАС трудно функционировать в неструктурированной среде, когда нет четкого графика: например, во время прогулок, переменок, посещение театров или музеев, в также во время посещения внеурочных занятий. Некоторые из них просто теряются: слоняются по комнате или игровой площадке. Зачастую общение ребенка с РАС ограничивается взаимодействием со взрослыми (тьюторами и другими помогающими специалистами), что может привести к изоляции. Как правило, им не хватает социальных навыков для того, чтобы самим инициировать и поддерживать общение с другими детьми, поэтому им нужно оказывать своевременную помощь.
Мы провели небольшой опрос родителей детей с нарушениями развития и РАС ( 5 интервью). 65% опрошенных родителей сообщили, что ребенок находится на домашнем обучении и либо он посещает коррекционную школу и получает индивид занятия (не каждый день), либо педагог посещает ребенка дома. Один два раза в год посещают праздники проводимые в школе ( 1 сентября и новогодний праздник) общение с нейротипичными сверстниками ограничено. Экскурсии и выезды в кино или театр в школе не организуются. Сами родители посещают такие мероприятия редко, так как не знают как организовать и не знают будет ли ребенку интересно и понятно.
Дети посещающие инклюзивные школы - 15% посещают с классом экскурсии или походы в кино только в случае если родитель сможет их сопровождать , что не всегда удобно в рабочее время, а также родителям приходится оплачивать два билета (+ на сопровождающего). Те дети кому удалось посетить мероприятия вместе с классом были очень рады и родители хотели бы по возможности, чтобы их дети могли посещать внешкольные мероприятия чаще;
Трудности с которыми сталкиваются родители это прежде всего отсутствие тьютора (сопровождающего), необходимость оплачивать экскурсию в двойном размере (+тьютор) средняя цена выездной экскурсии на 1 участника около 3000 руб.
Родители оценивают социальные навыки своих детей в 72% как низкие и в 11% как очень низкие. Родители понимают важность развития социальных навыков для своих детей , возможности проведения досуга со сверстниками в инклюзивных группах, все это по их мнению очень положительно сможет повлиять на их ребенка и его развитие.
Также мы изучили аналогичные исследования - сотрудники лаборатории доктора психологии и сооснователя Центра исследований аутизма при Калифорнийском университете Конни Казари (Kazari Lab) провели интересное исследование. Его целью было выяснить, какой тип вмешательства наиболее эффективен для вовлечения детей с РАС в игру на детской площадке.В нем принимали участие дети в возрасте от 4 до 9 лет, обучающиеся в инклюзивных группах. Сравнивались следующие виды вмешательства: * Сопровождение аутичного ребенка тьютором, который обучает его игровым навыкам и вовлекает во взаимодействие с нейротипичными сверстниками во время перерывов или прогулок (этот вид вмешательства наиболее распространен). * Вовлечением ребенка в игру с РАС занимаются сверстники, прошедшие специальное обучение. Результаты оказались впечатляющими: каждый раз, когда во вмешательстве участвовали сверстники, показатели вовлеченности аутичных детей были очень высокими.
Еще один любопытный вывод: даже если у аутичного ребенка в группе был друг, то такой ребенок оказывался вовлечен в коллективную игру наравне с другими детьми с РАС, у которых друзей не было. От отношения типично развивающихся детей к ребенку с аутизмом в группе во многом зависит успех инклюзивного образования. Для аутичного ребенка понимание и принятие со стороны сверстников чрезвычайно важны, они способствуют улучшению не только социальных, но и академических навыков.
Наличие постоянного запроса к нашей НКО от родительского сообщества и непосредственно образовательных учреждений нашего региона - садиков и школ на информационно-консультативную помощь в выборе образовательного маршрута , создании условий социализации и адаптации детей с нарушениями развития и РАС , помощь в организации инклюзивного обучения говорит о высокой востребованности нашего проекта. Наш проект включает помощь родителям с программой индивидуальных занятий и консультаций для ребенка в рамках развития социальных и адаптационных навыков, как подготовительный этап к участию в мероприятиях проекта.

География проекта

Свердловская область, г. Березовский, г. Екатеринбург

Целевые группы

1. Дети с нарушениями развития и РАС от 7 до 15 лет, проживающие в Свердловской области, а также их нормотипичные сверстники в составе инклюзивных групп.