Проекты

Краткое описание

Идея создания "Живой школы" - это результат многолетнего исследования причин школьной неуспеваемости, снижения мотивации учения, нежелания ходить в школу и принимать участие в школьных мероприятиях. Дети от 6 до 10 лет (1 – 4 классы, уровень НОО), проживающие в г.Екатеринбурге проходят обучение в переполненных классах в две и даже в три смены, что очевидно негативно сказывается на успеваемости обучающихся.
Проект "Живая школа" на базе частной начальной общеобразовательной школы Центра "Белый Слон" направлен на создание условий для реализации одной из самых распространенных образовательных программ через организацию насыщенной образовательной среды с использованием современных педагогических технологий и применением методов практико-ориентированного обучения. Считаем, что такие условия способствуют индивидуальному, личностному, когнитивному развитию детей, формированию эмоционально-волевой сферы, ранней профессиональной ориентации и креативной личности.
Практические занятия встраиваются в процесс освоения основной образовательной программы начального общего образования, а также во внеурочную деятельность. Для этого необходимо расширить наполнение сенсорной комнаты, оборудовать класс начального технического моделирования (авиамоделирование), класс-лабораторию для научных исследований, творческую мастерскую, мастерскую для мальчиков, зимнюю теплицу с подогревом, уличную метеорологическую площадку, театральную студию, мобильный компьютерный класс и современную библиотеку.
Для внедрения практико-ориентированного подхода необходимо организовать тесное взаимодействие с предприятиями нашего региона для знакомства обучающихся с производственным процессом, а также с профессиями, востребованными в регионе. Такой подход к организации образовательного процесса призван развивать новые форматы взаимодействия образовательной организации с учреждениями науки, промышленными предприятиями, организациями малого бизнеса, на основе кооперации и интеграции субъектов образования и способствует ранней профориентации.
В результате реализации проекта ожидается, что за 2021-2022 учебный год не менее 50 учеников примут участие в школьных и выездных тематических практико-ориентированных занятиях, станут активными участниками и исследователями, инициирующими собственные творческие и научные проекты, реализуемые совместно с учителями-наставниками. Около 1000 учеников из других школ посетят мастер-классы и тематические практико-ориентированные занятия в рамках обмена опытом с образовательными организациями города Екатеринбурга по внедрению практико-ориентированного подхода в 2022-2023 учебном году.
Важной частью проекта является создание условий по обмену опытом внедрения практико-ориентированного подхода в образовательный процесс разными образовательными организациями города Екатеринбурга и Свердловской области.
Мы видим свою миссию в том, чтобы создать образовательное пространство, в котором детям хотелось бы учиться, куда дети шли бы
с радостью и удовольствием.

Цель

1. Создание условий для реализации практико-ориентированного подхода в образовательном процессе школы, где ученики становятся активными участниками и исследователями, инициирующими собственные творческие и научные проекты, а учителя – их наставниками и поддержкой.

Задачи

1. 1. Подготовка методической и материально-технической базы для реализации проекта
2. 2. Апробация цикла практико-ориентированных занятий на базе частной Школы
3. 3. Организация и реализация цикла практико-ориентированных занятий для обучающихся муниципальных общеобразовательных учреждений.

Обоснование социальной значимости

Дети дошкольного возраста и возраста начальной школы (от 6 до 10 лет), проживающие в г.Екатеринбурге (особенно район Академический) при зачислении в образовательные учреждения сталкиваются со следующими проблемами:
1. Нехватка мест в образовательных учреждениях города Екатеринбурга (в том числе в активно развивающемся районе – Академическом). Свердловская область - один из крупнейших субъектов Российской Федерации по численности населения. Официально регистрируемые показатели миграции населения свидетельствуют о сохраняющемся значительном движении населения, в частности, перетоке населения из сельских территорий в городские (прежде всего внутриобластной миграции из малых городов и поселков в крупные города и Екатеринбургскую агломерацию) . Для перевода всех учащихся на первую смену в городе дополнительно требуется ввести более 40000 мест;
2. Отсутствие кадровых условий во многих образовательных организациях, большая загруженность педагогов не позволяют полноценно использовать оснащение новых, укомплектованных по всем требованиям ФГОС, школ;
3. Потеря мотивации к обучению, академическая неуспеваемость, негативное влияние среды (в том числе обучение в две смены);
4. Недостаточная в масштабах региона практика участия предприятий-работодателей в профессиональной ориентации и сопровождении обучающихся на всех ступенях системы общего образования, неготовность значительной доли выпускников основной ступени общего образования к осознанному выбору профессии.
По данным Росстата, число недовольных качеством образовательных услуг растет: в 52% случаев родители считают, что школа нерационально расходует время на изучение предметов, не обеспечивает достаточного качества образования, в 38% причиной становится потеря мотивации, сложности при обучении в школе и потребность в укреплении внутрисемейных связей. По другим источникам, среди основных проблем школьного образования родители выделяют его слабую практико-ориентированность: 62% считают, что школа недостаточно хорошо обучает детей принимать решения и планировать свои действия, 61% — что уделяется мало внимания умению предлагать разные варианты решения задач и выбирать наилучший. Также родителям хотелось бы усилить обучение детей работе с информацией, включая ее поиск, анализ и выбор (59%); развитию инициативности и готовности нести ответственность за результат (57%); применению познавательных стратегий (57%).
Современная ситуация в образовании обнажила системные проблемы, требующие новых подходов к организации образовательного процесса. По данным Центра стратегических разработок Высшей школы экономики более 25% российских школьников заканчивают 9 класс, не обладая минимальным набором функциональных умений, необходимых для успеха в жизни. Для страны это означает потери минимум 15% ВВП, несет риски подрыва социальной устойчивости и другие неблагоприятные последствия.
С января 2019 года в Российской Федерации началась реализация Национального проекта «Образование» , который задает курс на модернизацию системы образования к 2024 году. Одними из приоритетных направлений, обозначенных в данном документе, является внедрение новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, а также внедрение адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ.
В этом смысле, проект "Живая школа", безусловно, отвечает требованиям времени. Практико-ориентированное изучение всех предметов, индивидуальный подход к каждому ученику, обучение Soft Skills (гибким навыкам) наравне с достойным уровнем Hard Skills (владения точными знаниями) ведет к освоению обучающимися тех знании, умений, навыков и компетенций, в том числе метапредметных и общекультурных, о которых говорится в Нацпроекте.
Заместитель Председателя Правительства РФ и куратор проектов Голикова Татьяна Алексеевна подчеркивает важность создания школ нового типа. Главной задачей должно стать формирование гармонично развитой и социально-ориентированной личности посредством качественных изменений в организации образовательного процесса и его содержании. Очевидно, что для выполнения этой задачи требуются как определенные финансовые вложения, так и опыт профильных специалистов.
В 2019-2020 учебном году около 100 тысяч российских школьников не сели за парты (независимые оценки дают цифры в 200-250 тысяч), так как их родители выбрали альтернативные формы образования (данные приводятся в исследовании глобальной образовательной конференции EdCrunch). «Количество таких семей растет на 100% и более в год".
В рамках данного проекта было проведено экспресс-исследование, которое показало, что большинство респондентов фокус-групп в числе самых существенных преимуществ частной школы отмечают: индивидуальный подход, профессионализм в сочетании с чуткостью педагогов, малокомплектность, сохранение и поддержание мотивации к обучению.
Таким образом, проект «Живая школа» отвечает актуальным запросам стратегического развития нашей страны, в том числе в рамках выбранного тематического направления.

География проекта

г.Екатеринбург

Целевые группы

1. Дети от 6 до 10 лет, проживающие в г.Екатеринбурге, чьи родители (с уровнем достатка выше среднего) заинтересованы в организации обучения и развития своих детей в условиях школы полного дня.